Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan
Pancarita
Universitas Palangka Raya
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Jurnal Pendidikan

 1 
Identifikasi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Relasi dan Fungsi di Kelas VIII SMP Negeri 1 Sepang Pancarita
JURNAL PENDIDIKAN Vol 20 No 2 (2019): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v20i2.885

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswadalam mengerjakan soal pada materi relasi dan fungsi. Jenis kesalahanditinjau dari objek matematika yang melandasi langkah-langkahpenyelesaian soal, yaitu fakta, konsep, operasi, dan prinsip.Jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Datakesalahan siswa dalam menyelesaikan soal dikumpulkan melalui tes tertulisdan wawancara. Sumber data sekaligus subyek penelitian adalah empatsiswa kelas VIII SMPN 1 Sepang tahun ajaran 2018/2019 dengan kriteriapaling banyak melakukan kesalahan, dan dapat diajak komunikasi denganbaik. Soal tes tertulis terdiri dari lima(5) butir soal bentuk uraian. Tesdilaksanakan setelah materi relasi dan fungsi dipelajari siswa. Wawancarabertujuan untuk mengetahui kesalahan siswa yang tidak dapat dengan jelasdiperoleh melalui tes tertulis, dan dilaksanakan satu hari setelah hasil tesdikoreksi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data,dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah: 1) siswa melakukankesalahan fakta, yaitu salah menuliskan rumus fungsi dan nilai fungsi f dariinformasi yang diketahui, 2) siswa melakukan kesalahan konsep, yaitu salahmemahami konsep relasi maupun fungsi. Siswa tidak mampu membedakanantara relasi dan fungsi. Salah memahami konsep pasangan terurut. Salahmenentukan elemen pada pasangan berurutan pada sumbu – X maupunsumbu-Y, 3) siswa melakukan kesalahan operasi, yaitu salah melakukanoperasi bilangan dan operasi bentuk aljabar, 4) siswa melakukan kesalahanprinsip, yaitu salah menerapkan prinsip untuk menyatakan relasi maupunfungsi dengan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan grafikCartesius.
Identifikasi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Relasi dan Fungsi di Kelas VIII SMP Negeri 1 Sepang Pancarita; Kristina Dewi
JURNAL PENDIDIKAN Vol 20 No 2 (2019): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v20i2.886

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswadalam mengerjakan soal pada materi relasi dan fungsi. Jenis kesalahanditinjau dari objek matematika yang melandasi langkah-langkahpenyelesaian soal, yaitu fakta, konsep, operasi, dan prinsip.Jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Datakesalahan siswa dalam menyelesaikan soal dikumpulkan melalui tes tertulisdan wawancara. Sumber data sekaligus subyek penelitian adalah empatsiswa kelas VIII SMPN 1 Sepang tahun ajaran 2018/2019 dengan kriteriapaling banyak melakukan kesalahan, dan dapat diajak komunikasi denganbaik. Soal tes tertulis terdiri dari lima(5) butir soal bentuk uraian. Tesdilaksanakan setelah materi relasi dan fungsi dipelajari siswa. Wawancarabertujuan untuk mengetahui kesalahan siswa yang tidak dapat dengan jelasdiperoleh melalui tes tertulis, dan dilaksanakan satu hari setelah hasil tesdikoreksi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data,dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah: 1) siswa melakukankesalahan fakta, yaitu salah menuliskan rumus fungsi dan nilai fungsi f dariinformasi yang diketahui, 2) siswa melakukan kesalahan konsep, yaitu salahmemahami konsep relasi maupun fungsi. Siswa tidak mampu membedakanantara relasi dan fungsi. Salah memahami konsep pasangan terurut. Salahmenentukan elemen pada pasangan berurutan pada sumbu – X maupunsumbu-Y, 3) siswa melakukan kesalahan operasi, yaitu salah melakukanoperasi bilangan dan operasi bentuk aljabar, 4) siswa melakukan kesalahanprinsip, yaitu salah menerapkan prinsip untuk menyatakan relasi maupunfungsi dengan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan grafikCartesius.
The Correlation Utilization Of Learning Facilities and Learning Independence With Mathematics Learning Outcome Of Grade VIII Students In Islamic Junior School Pancarita; Desti haryani
JURNAL PENDIDIKAN Vol 21 No 2 (2020): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v21i2.2016

Abstract

This research aimed to determine: 1) coefficient Correlation betweenthe utilization of learning facilities with mathematics learning outcome. 2)coefficient correlation between independence learning with mathematics learning outcome. 3) coefficient correlation utilization of learning facilitiesand learning independence with mathematics learning outcome.The research was conducted in the even semester of 2019. The samplein this research was selected from the whole population of students ofGrade VIII in An Nur Islamic Junior School Palangka Raya in 2018/2019Academic Year, in total 78 students. Type of this research is correlational.Two instruments used in this research were questionnaires and tests.Questionnaires of utilization of learning facilities consists of 24 validstatements with 0,78 reliability coefficient, questionnaires of independencelearning consists of 24 valid statements with 0,90 reliability coefficient, andthe mathematics learning outcome test consists of 25 valid items with areliability coefficient of 0.85.The research results concluded: 1) there is positive correlation thatsignificant between utilization of learning facilities with mathematicslearning outcome (rhit=0,58), 2) there is positive correlation that significantbetween independence learning with mathematics learning outcome(rhit=0,54), 3) there is positive correlation that significant betweenutilization of learning facilities and independence learning withmathematics learning outcome (Rhit=0,73), each at a significance level of5%. 
Co-Authors Desti haryani Kristina Dewi