Garuda - Garba Rujukan Digital

Manhaj Ta’līm Al-Lughah Al-Arābīyah Bi Al-Kalimāt Al-Indūnīsiyyah Dzātu Asli Arabī Fī Al-Mu’jam Al-Munawwir (Harfu M) Evi Khulwati; kristiana; Nurul Arifah
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 2 No 2 (2021): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2021
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة منهج في تعليم اللغة العربيية باستخدام الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي في المعجم المنور من حرف M نموذجا وكيف يتم استخدام هذا المنهج في تعليم اللغة العربية. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهو لمنهج الذي يهتم بدراسة الظواهر والأحداث كما هي، من حيث خصائصها وأشكالها، والعوامل المؤثرة في ذلك فهو يدرس حاضر الظواهر والأحداث عن طريق تصنيفها، مع جمع الجوانب والأبعاد . في هذه الدراسة يعتمد على تحليل مليز وهبرمان بحيث البحث النوعي يستمر تحليلها على هذه الطريقة. وأثبت هذه الدراسة أن الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي كثيرة ومنتشرة في المعجم المنور من حرف M نموذجا التي قد تم تحليلها في البحوث السابقة. واعتمدت الباحثة بهذه الكلمات في تصنيف منهجا مقترحا في تعليم اللغة العربية ويتضمن هذا المنهج أربع عناصر للمنهج وهي الأهداف التعليمية ويتضمنها الأهداف العامة لمنهج كله والأهداف الخاصة في كل المهارة، ومحتوى المنهج وطريقة أو إستيراتيجية التعليم للمنهج، والتقويم، وتزيد الباحث عنصرا واحدا وهو الوسائل التعلمية. ويحتوي هذا المنهج العناصر اللغوية وهي المفردات والأصوات. وثلاث المهارات اللغوية وهي مهارة الاستماع، والمهارة الكلام، ومهارة القراءة، من خلال الحوارات، ونصوص القراءة ، وتدريباتها. This research aims to find out Indonesian sentences of Arabic language absorption in Al-Munnawir dictionary from letter I and use it in making curriculum designs in learning Arabic. This research is based on descriptive analytical methods focusing on sufficient and accurate information about a particular phenomenon or subject, or a known period of time to obtain scientific results and then interpret them by topical. Observations and data analysis in this study are based on Miles and Heberman's analysis. In this study the researchers proved that in Indonesian there are absorption sentences from Arabic in the al Munnawir dictionary from the letter M, in making curriculum designs in Arabic language learning. This curriculum has 4 main components namely general and specific learning objectives, curriculum content, learning methods in the curriculum, assessment and the learning tool. This curriculum contains 2 components in Arabic learning namely vocabulary, and pronunciation and 3 Arabic skills namely listening, speaking, and reading that are contained in conversational and reading texts and training exercises using absorption sentences from Arabic.

Dirāsah Tahlīliyah Limanhaj Kitāb Ta’lim Allughah Al’arabiah Lilshafi Al ūla Altsanawī Biwizārah Alsyu`ūn Aldīniyah Al Indūnīsiyah ām 2020 alā Daw' Kitāb Ida'āt Limu’alimī Allughah Al’arabiah Lighayri Alnātiqīn Bihā Musdalifa; Kristiana
Mauriduna: Journal of Islamic Studies Vol 3 No 1 (2022): Mauriduna : Journal of Islamic Studies, May 2022
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

This study aims to know the extent of the good curriculum standard in the Arabic language teaching book of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 for the first secondary grade by referring to the book “Idoat Limuallimil Luqoh Al-Arabiyyah Li Goiri An-Natiqiina Biha", which is in this book to raise the professional competence of the teacher in teaching Arabic to non-native speakers. And this study adopts the descriptive-analytical approach with a qualitative approach, and the study proved that in the curriculum of the educational book of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 for the first secondary grade, it most agreed with the extent of the curriculum mentioned in the book “Illuminations for Teachers of Arabic Language for Non-Native Speakers” as one of the objectives of teaching The Arabic language, teaching its elements, skills, language training, language tests, and methods of teaching. The percentage of this analysis is 66.89%, so the textbook "Illuminations for Teachers of Arabic for Non-Native Speakers" agreed. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana standar kurikulum yang baik pada buku ajar bahasa Arab Kementerian Agama RI Tahun 2020 untuk kelas I SMA dengan mengacu pada buku “Idoat Limuallimil Luqoh Al-Arabiyyah Li Goiri An-Natiqiina Biha” , yang ada dalam buku ini untuk meningkatkan kompetensi profesional guru dalam mengajar bahasa Arab kepada non-penutur asli. Dan penelitian ini mengikuti pendekatan deskriptif-analitis dengan pendekatan kualitatif, dan penelitian tersebut membuktikan bahwa dalam kurikulum Kementerian Negara Republik Indonesia. Buku Pendidikan Agama Tahun 2020 untuk kelas 1 Madrasah Aliyah ini, paling setuju dengan luasnya kurikulum yang disebutkan dalam buku “Pencerahan Bagi Guru Bahasa Arab Bagi Penutur Asli” sebagai salah satu tujuan pengajaran Bahasa Arab, mengajarkan unsur-unsurnya, keterampilan, pelatihan bahasa, tes bahasa, dan metode pengajaran. Dan prosentase analisis ini adalah 66,89%, sehingga buku pendidikan tersebut setuju dengan buku “Pencerahan Bagi Guru Bahasa Arab Bagi Non-Native Speakers”.

Manhaj Kitāb Ta’lim Allughah Al’arabiyah Lilshafi Al awal Altsānawī" BAHASA ARAB MA KELAS X " Liwizārah Alsyu`ūn Aldīniyah Al Indūnīsiyah ām 2020 Nurul Al Fudiah; Kristiana
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 3 No 1 (2022): Ukazh : Journal of Arabic Studies, June 2022
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v3i1.562

The interest in learning Arabic for non-native speaker in Indonesia has been increased as publishing of the Education Book by the Indonesian Ministry of Religion , because this book has a new appearance, and to improve and solve language problems, and to develop Arabic teaching in Islamic schools which are using this book, so this research aims to reveal its approach on curriculum of the Arabic education book by Ministry of Religious Affairs in 2020 “ BAHASA ARAB MA KELAS X “. The research used the qualitative and descriptive approach, analysing the Arabic language education book of the Ministry of Religious Affairs in 2020 on the evidence and the informations collected. The results obtained in this study suggest that curriculum of Arabic textbook of the Ministry of Religion “ BAHASA ARAB MA KELAS X “ was represented by the Religious Minister’s Resolution No. 183 of 2019 and aims to develop and prepare students can have abilities of cultural, communicative, and language competences, specially Arabic language . In teaching the elements of the Arabic language (Anashir al-lughah) the attention to phonology (Ashwat) was not intended, but it is included in the vocabulary and reading lesson, and in teaching Arabic skills (Maharat Lughawiyyah) in general, they were interested in the skill of listening, speaking, and reading, except for writing, as it was not sufficient in teaching it. The exercises in their presentation were good as it came with variety exercises, and in language tests didn’t use many types of tests. Minat pembelajaran bahasa Arab untuk penutur non-Arab di Indonesia telah meningkat dengan diterbitkannya Buku Ajar oleh Kementerian Agama Indonesia, karena sifat buku ajarnya yang baru dan untuk memperbaiki masalah yang ada, serta untuk mengembangkan pengajaran bahasa Arab di sekolah-sekolah yang menggunakan buku ini, maka penelitian ini bertujuan untuk mengungkap kurikulum Buku Ajar bahasa Arab Kementerian Agama tahun 2020 “ BAHASA ARAB MA KELAS X “ . Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, pengkajian pustaka, dan pendekatan deskriptif dimana peneliti menganalisis Buku Ajar bahasa Arab berdasarkan bukti dan informasi yang dikumpulkan. Adapun hasil penelitian, kurikulum Buku Ajar“ BAHASA ARAB MA KELAS X “ sebagai implementasi Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 bertujuan untuk mengembangkan dan membekali peserta didik memiliki kompetensi budaya, kompetensi komunikatif, dan kompetensi bahasa. Dalam pengajaran unsur-unsur bahasa Arab (Anashir al-Lughah), perhatian terhadap pelajaran bunyi (Ashwat) tidak secara khusus, tetapi termasuk dalam pembelajaran kosa kata dan membaca, dan dalam pengajaran keterampilan (Maharat Lughawiyyah) secara umum baik, keterampilan mendengarkan (Istima’), berbicara (Kalam), dan membaca (Qiraah), kecuali keterampilan menulis (Kitabah), dalam pengajarannya belum terbilang cukup. Dalam tugas-tugas latihan sudah bagus karena bervariasi. Sedangkan untuk tes bahasa tidak menggunakan beberapa macam jenis tes. لقد سما الاهتمام بتعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها في إندونيسيا وهو بإصدار كتاب التعليم من قبل وزارة الشؤون الدينية، ولكونه حديثَ الظهور ولعلاج ما يحتاج إلى معالجته ولتطوير تعليم اللغة العربية يهدف هذا البحث إلى معرفة منهج كتاب تعليم اللغة العربية للصف الأول الثانوي لوزارة الشؤون الدينية الإندونيسية عام 2020 "”BAHASA ARAB MA KELAS 10 “. وجرت الباحثة في بحثها مستخدمة المدخل النوعي والمنهج المكتبي والوصفي حيث قامت بتحليل كتاب التعليم بناء على البينات والمعلومات المجمعة. أما نتيجة البحث أن منهج كتاب التعليم يتمثل لقرر الوزير الديني الرقم 183 السنة 2019 ويهدف تزويد الطلاب للحصول على الكفاءة الثقافية، والكفاءة الاتصالية، والكفاءة اللغوية. وفي تعليم عناصر اللغة العربية، الاهتمام بالأصوات لم يكن مخصصا ولكنه يضم في درس المفردات والقراءة، أما في تعليم المهارات عامة فهو به مهتم من مهارة الاستماع، والكلام، والقراءة، عدا الكتابة، فإنه لم يكن في تعليمها كافيا. والتدريبات في عرضها جيد حيث تأتي على التنوع. أما في الاختبارات اللغوية فهي غير مستعينة بعدة أنواع الاختبار

Manhaj Muqtarah Li Ta’limi At-Ta’birat Al-Istilakhiyah Min Mu’jam At-Ta’bir Al-Istilakhi Fi Al ‘Arabiyah Al-Mu’ashirah Danang Duwi Julian; kristiana
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 1 No 2 (2020): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2020
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

تهدف هذه الدراسة إلى لكشف منهج مقترح لتعليم التعبيرات الاصطلاحية من خلال معجم التعبير الاصطلاحي في العربية المعاصرة لمحمد محمد داود (حرف الميم) وذلك بذكر المعنى، بحيث التعبيرات الاصطلاحية لاتستمد معناها من الكلمات المكونة لها, وإنما من اتفاق الجماعة اللغوية, وهو ما يسمى بالاصطلاح أو تعارف. وإنها يساعد الطلاب على إثراء اللغة وترقيتها وبيان كيفية الاستفادة منها خاصة في تعليم اللغة العربية وإثراء لغة الطلاب بجامعة الراية. أثبتت الدراسة استيفادة التعبيرات الاصطلاحية في العربية المعاصرة من خلال معجم التعبير الاصطلاحي في العربية المعاصرة للدكتور محمد محمد داود (حرف الميم). وبلغ عدد التعبيرات الاصطلاحية حرف الميم 181 تعبيرا. ولقد أثبتت هذه الدراسة أن التعابير الاصطلاحية مع معانيها يمكن أن تصمم منهجا لتعليم التعبير الاصطلاحي للإندونيسيين لترقية المرحلة اللغوية والثقافية وحل بعض المشكلات اللغوية. This study is aimed to create a suitable curriculum for teaching Contemporary arabic idioms from “the Contemporary Arabic Idiom Dictionary (Letter M) Written by DR. Muhammad Muhammad Daud “ with meanings for each idiom, because Contemporary arabic idioms are hard to understand if they are understood word by word, but they have a specific meaning that is well know by all people. That is why they are called idioms , Contemporary arabic idioms help students increase their word bank and improve their languge. This research also explains how to use these idioms in increasing the word bank of the students of Ar-raayah in teaching arabic language and also improving the student’s language. This study uses Contemporary Arabic Idiom in “the Contemporary Arabic Idiom Dictionary (Letter M) Written by DR. Muhammad Muhammad Daud” while the number of idioms reaches 181 idioms. This study also formulates several affective ways in learning the idioms, by making a curriculum that is recommeded for the community in improving language and knowledge and providing solutions if they find any problems grammar.

Al-Jam’u fī Sūrah Al-Nūr; Anwā’uhu wa I’rabuhu (Dirāsah Tahlīliyah Nahwiyah) Kristiana; Mantsura; Mulyadi
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 3 No 2 (2022): Journal of Arabic Studies, December 2022
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v3i2.648

الجمع أحد الموضوعات في اللغة العربية المهمة معرفته وملاحظته للتمييز بين الجمع والمفرد أو الجمع نفسها. يهدف هذا البحث إلى معرفة الآيات التي ورد فيها الجمع في سورة النور، ومعرفة أنواع الجمع الواردة في سورة النور، ومعرفة إعراب الجمع الوارد في سورة النور. وهذا البحث يسلك المنهج الوصفي لنيل البيانات والتحليلات عن أنواع الجمع في سورة النور وإعرابه، بالطريقة المكتبية. أثبت هذا البحث أنواع الجمع الواردة في سورة النور أنها ثلاثة أنواع وهي الأول: أن الآية الواردة فيها الجمع هي جمع المذكر السالم بعدد 33 كلمة. والثاني: جمع المؤنث السالم وعدده 38 كلمة. والثالث: جمع التكسير وعدده 78 كلمة. ومجموع عدد الجمع الموجود 160 كلمة. أما الإعراب فقد تيبن مواقعه في 12 حالة. وهي: المبتدأ، والخبر، والفاعل، والحال، واسم معطوف، واسم صفة، ومفعول به، وخبر كان، واسم مجرور، ومضاف إليه، والبدل، اسم كان Jamak is one component of arabic language is very important to know and observe for can distinguish between one jamak with mufrad or one jamak with another. The purpose of this study is to find out the various jamak in surah an-Nur and to find what the i’rab jamak in the surah an-Nur. This study followed a descriptive analysis techniques to obtion information and analysis result of the various plurals in the surah an-Nur and i’rab. This study has proven that there are 4 types of jamak in surah an-Nur. First, the jamak muzakkar Salim consist of 33 words. Second, the jamak muannats salim consist 38 words. Third, the jamak taksir consist of 78 words. And, the total of jamak in the surah an-Nur is 160 words.as for the jamak i’rab in surah an-Nur there are 12 conditions, namely: mubtada, khabar, fa’il, hal, ism ma’thuf, ism sifat, ism kana, badal, mudhaf ilaihi Jamak merupakan salah satu komponen dalam bahasa Arab yang sangat penting untuk diketahui dan diamati supaya dapat membedakan antara satu kata jamak dengan lainnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui macam-macam jamak dalam surah an-Nur dan untuk mengetahui bagaimana i’rabnya. Penelitian ini mengikuti pendekatan deskriptif dan tehnik analisis deskriptif untuk memperoleh hasil keterangan serta analisis dari macam-macam jamak pada surah an-Nur dan i’rabnya. Penelitian ini telah membuktikan bahwa terdapat 4 macam jamak dalam surah an-Nur, Pertama, jamak muzakkar salim terdiri dari 33 kata. Kedua, jamak muannats salim terdiri dari 38 kata. Ketiga, jamak taksir terdiri dari 78 kata. Dan jumlah keseluruhannya adalah 160 kata. Adapun i’rab jamak pada surah an-Nur ada 12 keadaan, yaitu ; mubtada, khabar, fa’il, hal, ism ma’thuf, ism sifat, mudhaf ilaih, badal, dan ism kana

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search