Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lisan An Nathiq : Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Elok Rufaiqoh
Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember
Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
تطبيق برنامج بحث المسائل النحوية الابتدائية في تعليم مهارة القراءة بمعهد منبع الخيرية الإسلامية بنقسل ساري جمبر Elok Rufaiqoh; Hasyim Asy’ari
Lisan An Nathiq : Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2022): Mei
Publisher : Lembaga Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat dan Publikasi Ilmiah (LP3M) Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember, Jawa Timur Indonesia bekerjasama dengan Kopertais Wilayah 4 Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53515/lan.v3i2.4628

Abstract

إحدى الطرق التي استخدمها بعض المعاهد الإسلامية هي برنامج بحث المسائل. وهو مثل طريقة المناقشة أو المشاورة، وبها يستطيع الطلاب توسيع أفكارهم لحل المسائل الموجودة بين أيديهم. وفي الحقيقة أن بحث المسائل هو برنامج المناقشة بين الأشخاص أوالأفراد الذي قام به كثير من الطلاب في المعاهد الإسلامية لأجل حل المسائل الفقهية الواقعية الموجودة في المجتمع. وينفّذ هذا البرنامج في بعض المعاهد ويشارك فيه الطلاب من المعاهد الأخرى. أهداف هذا البحث هي لوصف خطوات برنامج بحث المسائل النحوية الابتدائية في تعليم مهارة القراءة و المزابا والعيوب في تطبيق برنامج بحث المسائل النحوية الابتدائية في تعليم مهارة القراءة. للحصول إلى معلومات سابقة، فاستخدمت الباحثة المنهج الكيفي الوصفي. وجمع البيانات باستخدام الملاحظة، والمقابلة والوثائقية. وتحليل البيانات باستخدام نظرية ميلز وهوبرمان. ومصادر البيانات هي باستخدم طريقة العيّنة الهادفة. وأما نتائج هذا البحث من جهة خطوات، 1) هي تتكون من سبعة مراحل وهي الافتتاح، ثم قراءة الأسئلة، ثم تقديم الإشكالات، ثم الفرصة للإجابة، ثم الصياغة من المشرف، ثم التصحيح، والاختتام. وأما النتيجة من البؤرة الثانية هي، 2) المزايا والعيوب من جهة التطبيق هي تدريبهم على التعود على التعبير عن الآراء أو الأفكار شفهيًا (لفظيا)، تعتبر وسيلة لفهم وتعميق كتاب النحو، وكذلك لتعلم الطلاب في الجدل صعوبة الطلاب للتعبير عن أغراضهم، وصعوبة اختيار الموضوع، وتأخر الطلاب، وتحريك الطلاب، وخروج الطلاب من المجلس، ونقصان الوسائل، ونقصان مراجع الطلاب. الكلمات الرئيسية: بحث المسائل النحوية، تعليم مهارة القراءة
Wasaail Ta`lim al-Lughah al-`Arabiyah Elok Rufaiqoh
Lisan An Nathiq : Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2019): November
Publisher : Lembaga Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat dan Publikasi Ilmiah (LP3M) Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember, Jawa Timur Indonesia bekerjasama dengan Kopertais Wilayah 4 Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (455.757 KB) | DOI: 10.1234/lan.v1i1.3533

Abstract

مستخلص البحث في إندونيسيا اللغة العربية هي لغة أجنبية التي تتعلم بلغة ثانية بعد لغة أم. كاللغة الأجنبية، وتعلم اللغة الأجنبية ليس بالأمر السهل. كان في تعليم اللغة العربية مشكلات في التعليم وتعلمها . وإحدى الأهداف في استخدام الوسائل التعليمية فيه ليسهّل المعلم و الطالب في عملية تعليم اللغة العربية وتعلمها . بجانب ذلك، الوسائل التعليمية إحدى مكونات التعليم التي تملك دورا هما في تحسين عملية تعليم اللغة العربية وتعلمها. قال عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان الدور الذي تلعبه الوسائل التعليمية في تحسين عملية تعليم اللغة العربية وتعلمها بما يلي : إثراء التعليم، تحقيق اقتصادية التعليم، تساعد الوسائل التعليمية على استثارة اهتمام الطالب وإشباع حاجته للتعلم. فلذلك، ينبغي على المعلم أن يهتمّ كيف يستخدم الوسائل التعليمية في تعليم اللغة العربية وتعلمها، كي يستطيع أن يحقق التعليم الفعال . ولقد يكون من المفيد هنا تقديم تصور لمجموعة من تعريف وسائل تعليم اللغة العربية أنواعها ومواصفاتها الجيدة و كيفية استخدامها.
Co-Authors Hasyim Asy’ari