Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Paradigma: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora
HARTATI RAMLI
Universitas Banda Neira
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF (PKSK) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DI KELAS VIII SMP AL-HILAAL AMBON HARTATI RAMLI
PARADIGMA: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora Vol 8 No 2 (2022): PARADIGMA : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora
Publisher : PARADIGMA: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kontekstual dengan setting kooperatif (PKSK) pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) di kelas VIII SMP Al-HIlaal Ambon.Penelitian ini dilaksanakan di SMP Al-Hilaal Ambon, kelurahan Silale Kecamatan Nusaniwe. Tipe penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research), yang terdiri atas 4 tahapan berdaur siklus yakni perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (observing) dan refleksi (reflecting). Penelitian ini dilaksanakan selama satu bulan. Data diperoleh dari subjek penelitian yang berjumlah 14 siswa (setelah direduksi). Perangkat pembelajaran yang disusun terdiri atas 3 RPP, 3 bahan ajar, dan 3 LKS. penelitian dilaksanakan dengan indikator keberhasilan yakni jika lebih dari 65% subjek penelitian mencapai KKM, maka hipotesis tindakan diterima. Hasil penelitian menunjukaan bahwa hasil belajar siswa pada materi SPLDV mengalami peningkatan yang dapat dilihat dari hasil tes siklus I siswa yang yang memperoleh nilai ≥ 65 sebanyak 8 siswa (57,14%) setelah siklus II meningkat menjadi 9 siawa (64,29)% dengan selanjutnya pada siklus 3 terjadi peningkatan menjadi 11 (78,28%) sejalan dengan adanya peningkatan kualitas pembelajaran.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SPLDV MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT TERINTEGRASI PAIKEM AHMAD ALWI; HARTATI RAMLI
PARADIGMA: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora Vol 9 No 1 (2023): PARADIGMA : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora
Publisher : LPPM Universitas Banda Naira

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62176/paradigma.v9i1.222

Abstract

Telah dilakukan penelitian untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) menggunakan Model Pembelajaran Konvensional dan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Terintegrasi PAIKEM pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ambon. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang membandingkan dua kelas dengan menggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Terintegrasi PAIKEM sebagai subjek dan hasil belajar siswa materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel sebagai objek dalam penelitian ini. Data tentang penguasaan siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) diperoleh dengan tes hasil belajar. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Terintegrasi PAIKEM sebagai kelas eksperimen telah berhasil meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Keberhasilan tersebut terlihat dari meningkatnya nilai perolehan siswa pada hasil tes akhir yang menunjukan bahwa pada kelas eksperimen terdapat 7 siswa mendapat nilai A (angka, 88,25-100) dan hanya terdapat 1 siswa yang mendapat nilai A pada kelas kontrol (kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional), begitu juga dengan mean yang sangat berbeda dari kedua kelas yaitu 38,83 (kelas eksperimen) dan 31,10 (kelas kontrol). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan ketrampilan berpikir siswa mengembangkan kemandirian dan membina tanggung jawab siswa, serta dapat memotivasi siswa untuk belajar.
Co-Authors AHMAD ALWI