Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya
Nurul Zuhriyah
Institut Agama Islam Muhammadiyah Bima
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
استراتيجية البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية في ترقية كفاءات المدرسين بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج Nurul Zuhriyah
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 1 No 1 (2017): Maret
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v1i1.55

Abstract

منذ أسس في السنة 1997، يكون البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية المؤسسة المشهورة بين الجامعات في داخل البلاد وخارجه، لأنه ناجحة فيإنتشار اللغة العربية وتعليمها. والنجاح لاينفق من دور جميع الأطراف، خصوصا بالمدريسين الذين لديالهم دور عظيم في عملية تعليمية. تعتمد أن البرنامج لديه الاستراتيجية في ترقية الكفاءات المدؤيسن. وفي هذه المقالة، الباحثة تريد أن تشرح الاستراتيجية المستخدمة. وكما عرفنا أن الاستراتيجية تكون طريقة التعيين لحفظ الجودة في أي مؤسسة كانت.هذا البحث يهدف : (1. لكشف كفاءات المدرسين اللغة العربية في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. (2. لكشف استراتيجيات البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية في ترقية كفاءات المدرسين اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج.
KONSEP ARBA’AH AL-MAHÂRÂT AL-LUGHÂT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Nurul Zuhriyah
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 2 No 1 (2018): Maret
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v2i1.163

Abstract

الملخص تبد أن الطريقة أهمّ من المادّة، إذا كيفية من كيفيات القادمة منذ أيام الماضية لبد متغيرة، من تعليم المميل، المخاف، والتركيز من المدرس إلى تعليم الحرّ والمسرور حسب المهارات الأربعو (مهارت لإستماع، مهارت الكلام، مهارت القرائة، مهارت الكتابة) .و بتصميم الواضح، يؤتي الطلبة الحماّسة الكبيرة والتعليم يكون فعالاتعليم اللغة العربية جذّابة إذا كانت المدرّسون يصلحون طرقهم وتطبيقهم عند مواصلة المادّة. وكذالك أهداف التعليم يجري على فعاليه ويجعل الطلبة يحبون أن تتعلمون هذه اللعة.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR UNTUK MAHÂRATUL ISTIMA’ Nurul Zuhriyah
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 3 No 1 (2019): Maret
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v3i1.312

Abstract

الملخص مهارة الاستماع هي القدرة الأولى التي لابد أن تملكه كل الطلبة عند تعلم اللعة العربية. وفي الحقيقة هذه المهارة تريد أكثر إهتماما، لأنه المهارة الأساسية والمهمة، بأنّ إذا كانت لا يقدر على هذه المهارة جيدة ولن يستطيع أن يستمر تعلمهم إلى المهارات الأخرى مثل: مهارة الكلام أو القراءة والكتابة. لو كان في الواقع اقصوها ويطنون أنه "شيئ الذي ندركه في أثناء الطريق". لذا مهم لتطور عند مواد التعليمه كي يكون له تركيزا وفعالا. هذه الكتابة ستهدف لكم إلى بيان وتصور الأمثلة والأنطمة المهتمة عند جعل وتصميم المواد التعليمية لمهارة الاستماع
PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ASPEK MAHÂRATUL KALÂM MELALUI METODE MUBASYARAH DI PONDOK PESANTREN AL - IKHLAS MUHAMMADIYAH BIMA Nurul Zuhriyah dan Ade Rahman
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 3 No 2 (2019): September
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v3i2.337

Abstract

الملخص حلولا بمشكلاتهم عن اللغة العربية حصوصا في مهارة الكلام. استخدم الطريقة المشاركة النشطة، بكيفبة اشتراكة طلبة من الفصل المعين. ومن التنائجها: 1). هذه الطريقة المباشرة تجري فعالا ليدافعون الطلبة في تكلم اللغة العربية 2). هذه الطريقة جعل ارتفاعات القدرة الطلبة إلى درجة جيدة، ويتضحها بحفظ المفردات، الشجاعة عند إجابة السؤال وفهم الحوار. وأما مشكلاتها: 1). هذه الأنشطة يتجنب بالأنشطة الأخرى 2). ونقص إهتمام بعض الطلبة.
I’rab: antara Kontroversi, Problematika Dan Solusi Pembelajarannya Nurul Zuhriyah M.Pd.I
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 4 No 2 (2020): September
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v4i2.1017

Abstract

I’rab memang menjadi ciri khas yang tidak terdapat pada bahasa lain didunia ini kecuali bahasa arab, tetapi disisi lain hal ini juga memberikan kesan sulit dalalam memahami bahasa arab kerena pembelajaranya yang masih terkesan bertele tele, belum lagi faktor problematika serta kontroversi para ulama nahwu dalam memaknainya sehingga menjadikan pembelajaran i’rab memiliki dua sisi yang sangat berbeda. Tulisan ini akan membahas bagaimana perbedaan pendapat tersebut, problematika serta solusi yang bisa dilakukan agar i’rab menjadi pembelajaran yang lebih menyenangkan
PENERAPAN METODE IMLA’ ISTIMA’I DAN IKHTIBARI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA ARAB MAN 2 BIMA Nurul Zuhriyah; Ade Rahman; Izzatunnisa Izzatunnisa
AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 6 No 2 (2022): September
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/al-afidah.v6i2.1056

Abstract

Kemampuan menulis bahasa Arab adalah kemampuan untuk menyampaikan gagasan dalam bentuk tulisan, yang memerlukan kecakapan dan pengalaman serta latihan agar menghasilkan tulisan yang baik dan benar. Penelitian ini bertujuan (1) penerapan Pembelajaran Imla’ metode istima’i dan ikhtibari, (2) peningkatan yang dicapai setelah menerapkan dua metode tersebut. Tehnik pengumpulan data penelitian ini menggunakan pree dan post test, observasi, wawancara, dokumentasi disetiap siklusnya. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut: 1). Guru menyampaikan materi imla’ dengan membagi kegiatan pengajaran menjadi tiga bagian yaitu, pembuka, inti dan penutup. 2). Adapun peningkatan kemampuan imla’ setelah penerapan metode imla’ istima’I dan ikhtibari pada siklus pertama terdapat peningkatan sebesar 5,1% dari pra siklus sebelumnya yang berjumlah 66,7% menjadi 71,3 yang masuk ke dalam kategori sedang dan setelah dilakukan berbagai upaya perbaikan terhadap kekurang-kekurangan yang terjadi disiklus I, maka disiklus II terdapat peningkatan sebesar 14,4% dari jumlah skor pemeroleh 85,7% yang dikategorikan sebagai baik sekali. Maka peneliti bisa menyimpulkan bahwa terdapat peningkatan 19,5% yang terjadi selama pra siklus sampai ke siklus II. Dengan demikian penerapan metode istima’i dan ikhtibari dalam pembelajaran imla’ bahasa arab telah mampu dan efektif untuk meningkatkan kemampuan imla’ santriwati.
Co-Authors Ade Rahman Izzatunnisa Izzatunnisa