Garuda - Garba Rujukan Digital

النظريات اللغوية و النفسية فى تعليم اللغة العربيىة : النظرية السلوكية و النظرية البنيوية Ahmad Muzammil
Al-Fikru : Jurnal Pendidikan Dan Sains Vol 1 No 1 (2020): VOLUME 1 NUMBER 1 (2020) APRIL
Publisher : UNZAH Genggong

تلخيصأن اللغة مجموعة من الرموز الصوتية التى يحكمها نظام معين والتى يتعارف أفراد مجتمع فى ثقافة معينة على دالالتها, من أجل تحقيق اإلتصال بين بعضهم وبعض. وفى مجال التعلم والتعليم ينبغى أن تكون النظرية قابلة للتطبيق، وأن تصاغ بأسلوب مفهوم وجامع، يربط بين الحقائق والقوانين التى توصل إليها الباحث. كما ينبغى أن تفتح النظرية آفاقا جديدة، وأن تكون مشجعة على اإلكتشاف, مفتوحة للتطوير, حسب ما يرد من معلومات إضافية تقود إلى مزيد من البحث والتطوير والتطبيق. يولد اإلنسان أو يتربي اثناء فى بيئة معينة بين والديه وذويه أو في أحضان القائمين على تربيته ويتلقى لغة هذه البيئة فيكتسبها. و يطلق اللغويون على هذه اللغة : اللغة األم أو اللغة األولى للطفل. و على الحقيقة، أجمعاللغويون فى اكتساب اللغة، ولكنهم يختلفون في تفسيرهم لعملية اإلكتساب هذه, وتتعدد آراؤهم حولها. وكل رأي يستند إلى النظرية أو اتجاه نحو طبيعة اللغة من ناحية، واكتسابها وتعلمها وتعليمها من ناحية أخرى. والنظرية السلوكية إحدى نظريات التعلم التى ظهرت فى نهاية القرن التاسع عشر الميالدي وبداية القرن العشرين. بدأت هذه النظرية على يد العالم الروسي بافلوف Pavlov156)9481-9191م( , الذى كان يقيس مقدار ما يسيل من لعاب الكلب عند رؤيته الطعام. وفي نهاية القرن التاسع عشر ميالدي وبداية القرن العشرين ظهر فى أوربا اتجاه لغوي عرف بالمدرسة الوصفية البنيوية Strukturalism أسسه اللغوي السويسري فردينان دى سوسير Saussure de Ferdinand( 9481-9199م( وتحدث عنه فى محاضراته التى نشر ها تالميذه بعد وفاته عام 9191م, مجموعة فى كتاب تحت عنوان : Generale Linguistique de Coursمحاضرات فى العلم اللغة العام. وقد أعثير هذا الكتاب أهم عمل بدأ تحديد األسس التى صدر عنها علم اللغة الحديث Linguistics Modernثم ترجم الكتاب إلى عدة لغات منها العربية و اإلنجليزيةالكليمات األساسيات: اللغة, النفسية ,السلوكية والبنيوية

Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Media Radio dan Televisi Ahmad Muzammil
TADRIS AL-ARABIYAT: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa Arab Vol. 3 No. 1 (2023): JANUARI 2023
Publisher : Institut Agama Islam Darusssalam Blokagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30739/arabiyat.v3i1.1916

Learning Arabic in Indonesia has existed since the arrival of Islam in the first century of Hijriyah. Learning Arabic was initially focused on understanding the meaning of the verses of the Qur'an, the hadiths of the Prophet and to understand the sources of Islamic law. Therefore Arabic is taught in all educational institutions, starting from salaf pesantren, madrasah Diniyah and also formal institutions ranging from elementary level institutions to tertiary level. Based on the existing facts that the Indonesian people are not of Arab ethnicity. but from Javanese, Madurese, Sundanese and other ethnicities, Arabic is a second language and even a third language after the regional language and national language. Thus, in the process of learning Arabic, many problems are found. One of the main problems is the reluctance of students to learn Arabic from the start. Thus, Arabic teachers should use media that is easy and can arouse students' motivation in learning Arabic, such as learning Arabic with radio and TV media. After conducting research and studying Arabic language learning using radio and TV media, it can be concluded that the application of learning Arabic using radio and TV media is not suitable for all people, learning with radio and TV media is only suitable for middle and high level students.

Penerapan Bi’ah Lughawiyah sebagai penunjang Kebahasaan di Madrasah Aliyah Model Zainul Hasan Genggong Ahmad Muzammil; Imroatul Jannah
BAHTSUNA Vol. 3 No. 1 (2021): April 2021
Publisher : LP3M UNZAH GENGGONG

Abstract The Arabic and English language environment or Bi'ah Lughawiyah is a Program or a madrasah agenda that has a language character, or a madrasah that has superiority in the field of Arabic and English. This Program is a container in which there are various other supporting activities, including: Language motivation (Tasyjiul Lughah), linguistic meeting (Dauroh Lughah), the linguistic Safari (Safari Lughah), Day language (Language Day), Ambassadors of Languages (Qudwah Lughah), Meet and Greet and others. These supporting activities must be carried out, and the evaluation of this Lughawiyah. So that with all the fields/activities described above, the Bi'ah Lughawiyah in the Madrasah will be created and will be preserved. Keyword : Language Environment, Language Support, Model Senior High School of Zainul Hasan

فلسفة علم البلاغة (فصاحة الكلام، علم البيان، علم المعاني، علم البديع) Ahmad Muzammil muzammil
BAHTSUNA Vol. 4 No. 1 (2022): APRIL 2022
Publisher : LP3M UNZAH GENGGONG

مستخلص البحث اللغة العربية هي الكلمات التي يعبر بها العرب عن أغراضهم. وقد وصلت إلينا من طريق النقل و حفظها لنا القران الكريم و الأحاديث الشريفة و ما رواه الثقات من منثور العرب و منظومهم. إن للغة العربية عناصر و علوم و أمهرية. أما عناصر اللغة العربية فهي الصوت و الكلمة أو المفردات و التركيب و المعاني، العلم الذي يبحث عن الصوت يسمى بعلم الأصوات و العلم الذي يبحث عن المفردات أو الأحوال الكلمات يسمى بعلم الصرف، و العلم الذي يبحث عن التركيب يسمى بعلم النحو، و العلم الذي يبحث عن المعاني يسمى بعلم البلاغة. كما عرفنا أن مصدر العلوم هو القران الكريم هكذا مصدر علم البلاغة، لذالك لا بد لقران الكريم أن يكون أياته تشتمل كثيرا من الألفاظ البلاغية البديعة لأن القران الكريم معجزة لفظا و معنا. و قد وجدنا أيضا من الأحادث النبوية ألفاظها جميلة و معناها دقيقة وهكذا أقوال العلماء لا سيم الشعراء. لذالك كان تعليم علم البلاغة مهم جدا لأحباب اللغة العربية لكي يبلغوا إلى منتهى المرام و أقصى الغايات. ويهدف هذا البحث إلى معرفة فلسفة علم البلاغة (فصاحة الكلام، علم البيان، علم المعاني، علم البديع) ومستلزماتها، وأما المنهج الذي يسلكه الباحث في كتابة هذا البحث هو بحث مكتبي أي طريقة التفكير العلمي الذي يستنبط نتائج البحث من الكتب والبحوث السابقة. وأثبتت نتائج هذا البحث، أن البحث في علم البلاغة كثير، ولكن الباحث يركز في بحث نشئة البلاغة و نعريفها و مواضعها و هي: علم البيان و علم المعاني و علم البديع الكلمات المفتاحية:علم البلاغة، فصاحة الكلام، علم البيان، علم المعاني، علم البديع

Eropa dan Histiografi Islam Ahmad Muzammil muzammil
BAHTSUNA Vol. 4 No. 2 (2022): September 2022
Publisher : LP3M UNZAH GENGGONG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (772.98 KB)

مستخلص البحث الإسلام ، هو الدين الأسرع نموًا في أوروبا ، و قد ظهر الإسلام في تلك القارة منذ القرن الثامن. أسس المسلمون الحضارة الشهيرة في إسبانيا ثم تطوروا باتجاه جنوب شرق أوروبا. تم تسجيل تاريخ الحضارة الإسلامية في أوروبا منذ القرن السابع أو على وجه التحديد في عام 711 م. في ذلك الوقت، تحت قيادة طارق بن زياد، تمكنت القوات الإسلامية من غزو أوروبا لمئات السنين مثل إسبانيا ، سقطت الأراضي الروسية أيضًا في أيدي المسلمين تحت حكم السلالة الأموية. تمكن القائد قتيبة بن مسلم من اختراق دفاعات روسيا خلال خلافة الوليد بن عبد الملك. بعد ذلك رحب كثير من الروس بدعوة الإسلام. ابتداء من عام 86-91هـ، كان الإسلام يسيطر على كل أراضي روسيا ، حتى نفوذها وصل إلى حدود الصين. حتى الآن ، عدد المسلمين في روسيا كبير جدًا. يقدر أن ما يصل إلى 18 في المائة من إجمالي السكان أو 25 مليون مواطن روسي هم من المسلمين القرون السبعة التالية ، التي تزامنت مع 29 مايو 1453 م ، أشع الإسلام نوره في أجزاء أخرى من أوروبا ، على وجه التحديد عندما غزا السلطان محمد الفاتح مدينة القسطنطينية أو المعروفة باسم السلطان محمد الثاني ، وكان سلطان العثماني السابع. / أمر العثماني بين الأعوام 1444-1446 و1451-1481م مع فتح القسطنطينية وتغيير اسمها إلى اسطنبول ، تطور الإسلام بسرعة في أوروبا حتى اعتنق غالبية السكان الإسلام في البوسنة والهرسك وألبانيا وكوسوفو اليوم يستمر الإسلام في النمو في أجزاء أخرى من أوروبا مثل فرنسا وإنجلترا وبلجيكا وهولندا وألمانيا وغيرها. أصبح تطور الإسلام في أوروبا من وقت لآخر موضوعًا مثيرًا للاهتمام للدراسة ، نظرًا للثغرات والتمييز ضد الإسلام في أجزاء أخرى من أوروبا ، وحتى المشاعر المفرطة تجاه الإسلام والتي تُعرف باسم الإسلاموفوبيا. تحاول هذه الورقة استكشاف تاريخ الإسلام وتطور الإسلام وتقدم الإسلام في أوروبا. الكلمات المفتاحية: أوروبا ، علم الأنسجة ، الإسلام

Modifikasi pembelajaran Bahasa Arab sesuai Standart International CEFR di Pusat Studi Bahasa Asing Universitas Islam Zainul Hasan Ahmad Muzammil
Insya : Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 1 (2023): April 2023
Publisher : Insya : Journal of Arabic Studies

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan Pembelajaran bahasa Arab yang pertama kali muncul di Indonesia untuk memahami kitab Allah SWT dan untuk memahami hadits Nabi dan semua sumber peraturan dan hukum agama. bahasa Arab telah masuk ke Indonesia bersamaan dengan masuknya Islam di dalamnya pada abad pertama Hijriah, sehingga bahasa Arab diajarkan di lembaga pendidikan, lembaga Islam dan bahkan universitas Islam,Termasuk di Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolinggo. terutama di pusat pengajaran bahasa asing. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendidikan bahasa Arab di Pusat Pendidikan Bahasa Asing di Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolinggo, dengan menggunakan ukuran dari standar internasional (CEFR). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskripsi analitis, dan hasil penelitian ini adalah: Pengajaran bahasa Arab di Pusat Pendidikan Bahasa Asing di Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolinggo dilakukan dengan baik tetapi tidak cukup, Setelah mencatat kebutuhan siswa dalam mengembangkan kemahiran bahasa mereka, peneliti mengklaim bahwa mengajar bahasa Arab di pusat ini perlu dimodifikasi dengan menggunakan standar internasional ( CEFR ).

إدارة المنهج لتعليم اللغة العربية في المدرسة Ahmad Muzammil; Moch. Yunus
Insya : Journal of Arabic Studies Vol. 1 No. 2 (2023): November 2023
Publisher : Insya : Journal of Arabic Studies

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ظهر التعليم المدرسي في إندونيسيا لأول مرة منذ أوائل القرن العشرين ، سواء تلك التي أسستها شخصيات / علماء ومنظمات إسلامية التي تعمل في مجال التعليم. بعد الاستقلال، أنشأت الحكومة وزارة الدين في عام 1946، لذلك أصبح توجيه وتطوير وإدارة تنفيذ التعليم المدرسي سلطة ومسؤولية وزارة الدين. في البداية، لم تقم وزارة الدين في تنفيذ التوجيه والتطوير للمدارس الدينية بتوحيد مناهج ومستويات المدارس الدينية الموجودة. يُترك توجيه المدارس الدينية وتطويرها بالكامل للمؤسسة أو المنظمة التي تشرف عليها ، بحيث يكون محتوى المناهج متنوعًا للغاية ، وتوفر بعض المدارس التعليم الديني فقط (المدرسة الدينية) ، بينما تقدم مدارس أخرى دروسًا عامة تصل إلى 30٪ و 40٪ والبعض يصل إلى 30٪ 60٪. وفي الوقت نفسه ، تقر الحكومة (وزارة الدين) فقط أن المدارس الدينية تستوفي المتطلبات ليتم الاعتراف بها على أنها تنفذ التزامات التعلم. كما تم تضمين مواد اللغة العربية على وجه الخصوص في مناهج المدرسة (ابتدائية، وتصناوية، وعالية) عام 1976. وفي تطويرها تم تنقيحها في منهاج المدرسة في عام 1984 ، حتى تم إدراجها في المناهج الدراسية التالية. منهج 1994، KBK ، KTSP و K13. كيف تتم إدارة منهج التعلّم من قبل رجال الأعمال في المدارس ، وخاصة المدارس الدينية الخاصة تحت رعاية المدارس الداخلية الإسلامية؟ استخدمت الباحثة أسلوب التحليل الوصفي في محاولة كشف وتقديم المدخلات في إدارة منهج الـ PBA في المدارس الإسلامية

Title

Found 7 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 7 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 7 Documents
Search