<![CDATA[Abstractt Proof problems are often considered difficult by most students, especially in logarithmic material. These difficulties arise due to the lack of interesting learning resources that discuss logarithms, especially on mathematical proving abilities. The purpose of this research is to design logarithmic teaching materials based on mathematical proof. The subjects in this study were 23 students of SMA 1 Sumberjaya, Majalengka Regency, Indonesia, consisting of 23 students in class X IPA-2. This research is a pre-research of the 4P development design study adapted from the Thiagarajan model, et al. namely: (1) Definition; (2) Design; (3) Development; and (4) deployment. In this study, the stages carried out are limited to stage 3, namely development. The deployment phase will be carried out again later. The method used in this study is kualitatif method with several data collection techniques in the form of tests of students' mathematical proving abilities in logarithmic material, interviews, and teaching material validation questionnaires. Based on the results of the study, it showed that teaching materials were in the proper category with a very good predicate with a percentage of 88.93% from material experts and in the appropriate category with a good predicate of 85.08% from media experts. The results of the practicality test on students amounted to 82.5% indicating that the teaching materials that have been made have a practicality category with a good predicate. Abstrak Masalah pembuktian seringkali dianggap sulit oleh sebagian besar siswa terutama pada materi logaritma. Kesulitan tersebut muncul dikarenakan kurangnya sumber belajar menarik yang membahas materi logaritma terutama pada kemampuan pembuktian matematis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendesain bahan ajar logaritma berbasis pembuktian matematis. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMAN 1 Sumberjaya, Kabupaten Majalengka, Indonesia sebanyak 23 siswa kelas X IPA-2. Penelitian ini merupakan pra penelitan dari penelitian desain pengembangan 4P yang diadaptasi dari model Thiagarajan, et al. yaitu : (1) Pendefinisian; (2) Perancangan; (3) Pengembangan; dan (4) penyebaran. Dalam penelitian ini, tahapan yang dilakukan dibatasi sampai tahap 3 yaitu pengembanga. Tahap penyebaran akan dilakukan kembali kemudian. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan beberapa teknik pengumpulan data berupa tes soal kemampuan pembuktian matematis siswa dalam materi logaritma, wawancara, dan angket validasi bahan ajar. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa bahan ajar berada dalam kategori layak dengan predikat sangat bagus dengan persentase sebesar 88,93% dari ahli materi dan kategori layak dengan predikat bagus sebesar 85,08% dari ahli media. Hasil uji praktikalitas terhadap siswa sebesar 82,5% menunjukan bahwa bahan ajar yang telah dibuat memiliki kategori kepraktisan dengan predikat bagus.]]>
