<![CDATA[Abstract: Fractions are a fundamental mathematical concept that is quite important for life. However, the existing facts prove that fraction concepts in mathematics are a problem that has become a learning obstacle for students in schools. Therefore, this study aims to find alternative strategies to minimize the learning obstacle. The researcher then used a grounded theory design to find this strategy. Researchers also combined research design with phenomenology to find the core categories. Researchers used systematic analysis (open, axial, and selective), combined with thematic analysis with NVivo-12. The analysis results revealed that ontogenic in the form of participants were unable to simplify, determine equivalent fractions, and carelessness was the most significant learning obstacle. The strategy obtained was the use of a didactic design based on a didactical situation in collaboration with didactical design research, which would minimize student learning barriers on fractions.Keywords: fractions, learning obstacle, grounded theory, phenomenology, didactical situation. Abstrak: Pecahan merupakan konsep matematika dasar yang cukup penting bagi kehidupan. Namun, fakta yang ada membuktikan bahwa konsep pecahan dalam matematika merupakan masalah yang menjadi hambatan belajar siswa di sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mencari alternatif strategi untuk meminimalkan hambatan belajar. Peneliti kemudian menggunakan desain grounded theory untuk menemukan strategi tersebut. Peneliti juga menggabungkan desain penelitian dengan fenomenologi untuk menemukan kategori inti. Peneliti menggunakan analisis sistematis (terbuka, aksial, dan selektif), dikombinasikan dengan analisis tematik dengan NVivo 12. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa mengalami hambatan ontogenik, seperti siswa tidak dapat menyederhanakan, menentukan pecahan senilai, dan kecerobohan merupakan hambatan belajar yang paling signifikan. Strategi yang diperoleh adalah penggunaan desain didaktis berdasarkan situasi didaktis yang dikombinasikan dengan penelitian desain didaktis, yang akan meminimalkan hambatan belajar siswa dalam pembelajaran pecahan.Kata kunci: pecahan, hambatan belajar, grounded theory, fenomenologi, situasi didaktis.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v23i1.pp67-79]]>
Copyrights © 2022
