<![CDATA[مستخلص البØثزين الله، Ø£Øمد. 2016. تطبيق Ù…Øتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 ÙÙŠ المدرسة الثانوية الإسلامية الØكومية الأولى بروبولينجو.الكلمات المÙتاØية: تطبيق Ù…Øتوى كتاب، المنهج 2013.المنهج 2013 هو Ø£Øدث المناهج التي يتم تنÙيذها من قبل وزارة التربية والتعليم والثقاÙØ©. ولكن المنهج ÙÙŠ عام 2013 هناك إيجابيات وسلبيات ÙÙŠ تنÙيذه، يعني المواد ÙÙŠ المناهج الدراسية ÙÙŠ عام 2013 وزعت ÙÙŠ بعض المدارس. يتم تنÙيذ الكÙاءات الأساسية ÙÙŠ هذا المنهج ينظر إليها من قبل العديدة من المعلمين والطلاب ولهم الكÙاءة المتÙرقة، ولدى بعض من الطلبة المهارات الخاصة، وطريقة خاصة لتعلم اللغة العربية وليس على الإطلاق. لذلك، يطلب من المعلمين أن يجتهد ÙÙŠ تØقيق الهد٠من الكÙاءات الأساسية.أما أسئلة البØØ« ÙÙŠ هذا البØØ«: ما المشكلات التي يواجهها الطلبة ÙÙŠ تطبيق Ù…Øتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 ÙÙŠ المدرسة الثانوية الإسلامية الØكومية الأولى بروبولينجو؟ منهج الذي استخدمه الباØØ« يعني دراسة Øالة بالمدخل الكيÙÙŠ وجمع البيانات بالطريقة الملاØظة والمقابلة بالطلبة والوثائق وبطريقة المثلث.نتائج هذا البØØ« أن تطبيق Ù…Øتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 يعني: 1) عملية تطبيق Ù…Øتوى كتاب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج 2013 ÙÙŠ المدرسة الثانوية الإسلامية الØكومية الأولى بروبولينجو مطابق باØتياجات المدرس وننظر من كتاب اللغة العربية وهم أن كتاب اللغة العربية تتكون من الكÙاءة الأساسية، الكÙاءة المعيارية، المؤشرة والأهدا٠التعليمية، العملية التعليمية، المواد التعليمية، التقويم، الأجوبة الصØÙŠØØ©ØŒ المراجعة، الإصلاØية، والتÙاعل بين المدرسين والوالدين. 2) المشكلة التي يواجهها الطلبة ÙÙŠ تعليم اللغة العربية ÙÙŠ المدرسة الثانوية الإسلامية الØكومية الأولى للمنهج 2013 بروبولينجو، منها: الصعوبة ÙÙŠ Ùهم Ù…Øتوى المادة الدراسية عند الطلبة، والصعوبة ÙÙŠ ترجمة الجملة المÙيدة والمÙردات ÙÙŠ الكتاب الدراسي، واستخدام الوسائل التعليمية غير جذابة، ونقصان Ø§Ù„Ø´Ø±Ø Ù…Ù† المعلم ÙÙŠ التراكب، ونقصان الطلبة ÙÙŠ تكلم اللغة العربية، وصعوبة النطق ÙÙŠ Ù„Ùظ مخارج الØرو٠بØسن وصØÙŠØØŒ والنعاس، وعدم الÙهم، والمرض، ومنزل مختم، واختلا٠الخلÙية من تربيتهم قبل دخول المدرسة]]>
Copyrights © 2017
