cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmad Kholiqul Amin
Contact Email
choliqamin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
lppm@ikippgribojonegoro.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. bojonegoro,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Edutama
  • Jurnal Pendidikan Edutama
  • Website
Published by IKIP PGRI BOJONEGORO
ISSN : 23392258     EISSN : 2548821X     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Edutama Journal of Education (Jurnal Pendidikan Edutama) is double -blind peer reviewed open access journal that provides publication of articles in all education field. it aims to promote excellence through the dissemination of high-quality research finding in provide a platform scientists and academicians all over the world to promote, share and discuss various and issues developments in different areas of educational research.
Arjuna Subject : -
Articles 6 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 4, No 1 (2017): January" : 6 Documents clear
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PENUGASAN AKTIVITAS DI BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 Fitri Kurniasari
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.44

Abstract

Abstract: Scientific Approach Implementation On Task Activity In Indonesia Language Text  Book For Seventh Grade Students Based On Curriculum 2013.This research aims to: (1) know the steps of “Scientific Approach” which are reflected on the tasks based on complete steps, (2) know the steps of “Scientific Approach” which are reflected on the tasks based onthe sequence steps. The research design used in this research is content analysis. The main  instrument in this research is human instrument. The research data is collected with “simak” method with tecqnique “baca” and “catat”. The data analysis is done using distributional method with tecqnique “pemilahan” based on catagory. The research reveals two findings. First, based on the complete steps, there found complete and incomplete task step. Second, based on sequence steps, there are sequence task and not sequence task.Keyword: activity task, text book, scientific approachAbstract: Implementasi Pendekatan Saintifik Pada Penugasan Aktivitas Dibuku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan: (1) mengetahui penggunaan langkah-langkah pendekatan saintifik yang tercermin dalam penugasan berdasarkan kelengkapan langkah, (2) mengetahui penggunaan langkah-langkah pendekatan saintifik yang tercermin dalam penugasan berdasarkan urutan langkah. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis konten. Instrumen utama penelitian ini adalah human instrument. Data penelitian dikumpulkan dengan metode simak dengan teknik baca dan catat. Analisis data dilakukan dengan teknik pemilahan data berdasarkan katagori tertentu. Penelitian menemukan dua hasil yang  terdapat dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Berdasarkan Kurikulum 2013 sebagai berikut. Pertama, berdasarkan katagori kelengkapan langkah, ditemukan adanya penugasan yang menggunakan langkah secara lengkap dan tidak lengkap. Kedua, berdasarkan katagori urutan langkah, ditemukan adanya penugasan yang menggunakan langkah secara urut dan tidak urut.Kata kunci: penugasan, buku teks, pendekatan saintifik   
PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI RELASI & FUNGSI Flavia Aurelia Hidajat
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.46

Abstract

Abstract: Mind map-based Learning to Enhance Students’ Learning Outcomes of Relations and Functions Materials. This study is a classroom action research that aims to describe the mind map-based learning that can improve student learning outcomes in relation and functions materials. The subjects were students of class X BKJ 2 SMKN 5 Jember. The results showed that the learning-based mind map that can improve student learning outcomes in the material of relations and functions include two-cycle with four phases: (1) planning to prepare and validate the lesson plan (RPP), student’ worksheet (LKS), observation sheet activities of teachers and students, and the final test cycle, (2) the implementation of action which include: a) the activities of preliminary with deliver of learning objectives, given of motivate, provide an explanation of the use of mind mapping and conduct a question and answer for dig students' initial knowledge about previous material and the material to be learned; b) the activities of core with forming of students in small groups, students are given worksheets, students discuss in small groups, write down the results of the discussion on worksheets, create a mind map related to the discussion results for presentation to the class, and then present it to the class. At the time of presentation occurs asked-questions and discussions in the class related to the result of presentations; c) the activities of cover that is teachers evaluate the results of class discussion and the results of the mind map group that has been presented, (3) the observation made by three observer, (4) the reflection about the results of the test, mind map and observations.Keywords: Mind Map, Learning Outcomes, Relation & Functions         Abstrak: Pembelajaran Berbasis Mind Map Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Relasi dan Fungsi. Penelitian ini merupakan tindakan kelas yang bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran berbasis mind map yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi relasi & fungsi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X BKJ 2 SMKN 5 Jember. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis mind map yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi relasi & fungsi mencakup dua siklus dengan empat tahap yaitu: (1) perencanaan dengan menyusun dan memvalidasi RPP, lembar kerja siswa (LKS), lembar observasi aktivitas guru/siswa, serta tes akhir siklus, (2) pelaksanaan tindakan mencakup: a) kegiatan pendahuluan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan motivasi, penjelasan mengenai penggunaan mind map dan melakukan tanya jawab untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai materi sebelumnya serta materi yang akan dipelajari; b) kegiatan inti yakni membentuk siswa dalam kelompok kecil, memberikan LKS, siswa berdiskusi secara berkelompok, menuliskan hasil diskusinya pada LKS, membuat mind map terkait hasil diskusinya untuk presentasi di depan kelas, dan mempresentasikannya di depan kelas. Pada saat presentasi terjadi tanya jawab dan diskusi kelas terkait hasil presentasi; c) kegiatan penutup yakni guru mengevaluasi hasil diskusi kelas dan hasil mind map kelompok yang telah di presentasikan, (3) observasi dilakukan dengan tiga obsever, (4) refleksi terhadap hasil tes, mind map dan hasil observasi.Kata Kunci: Mind Map, Hasil Belajar, Relasi & Fungsi
SHADOW-READING: PROMOTING STUDENTS’ READING COMPREHENSION TO THE FIRST SEMESTER STUDENTS OF ENGLISH DEPARTMENT AT IKIP PGRI BOJONEGORO Yuniarta Ita Purnama
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.45

Abstract

Abstract: Shadow-reading: Promoting Students’ Reading Comprehension to The First Semester Students of English Department at IKIP PGRI Bojonegoro in The Academic Year of 2016/2017. This research was done to overcome the problem of understanding reading English text so the purpose of the research was to investigate whether the implementation of shadow-reading can promote Students’ Reading Comprehension and to describe the students’ achievement in reading comprehension after taught by using shadow-reading. This was classroom action research in which there were two cycles. The technique of collecting data used triangulation method. It led to seek the validity of the research by collecting information from tests, observations, and interviews. The subject of the research were 32 students of the First Semester at IKIP PGRI Bojonegoro in The Academic Year of 2016/2017. The result showed that the implementation of shadow-reading can promote Students’ Reading Comprehension significantly and students’ achievement in reading comprehension improved effectively in each cycle.Keywords:      Achievement, Comprehension, Shadow-reading.Abstrak: Shadow-reading: Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Bacaan (Reading Comprehension) Pada Siswa Semester Satu Program Studi Bahasa Inggris IKIP PGRI Bojonegoro Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilakukan untuk mengatasi masalah pemahaman siswa terhadap bacaan berbahasa inggris. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi apakah implementasi shadow-reading dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap bacaan dan untuk mendeskripsikan pencapaian (nilai) siswa dalam memahami bacaan setelah diajar dengan menggunakan shadow-reading. Ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Tekhnik pengumpulan data menggunakan metode triangulation. Hal ini dilakukan untuk mencari valisitas penelitian dengan mengumpulkan informasi dari tes, observasi, dan wawancara. Subjek penelitian ini adalah 32 siswa semester satu IKIP PGRI Bojonegoro tahun ajaran 2016/2017. Hasilnya menunjukkan bahwa implementasi dari shadow-reading mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap bacaan secara signifikan dan pencapaian (nilai) siswa dalam pemahaman bacaan meningkat secara efektif disetiap siklus.Kata Kunci: Pencapaian (nilai), Pemahaman, Shadow-reading
A STUDY ON PAIR WORK AND STORYTELLING FOR TEACHING SPEAKING FLUENCY Ayu Fitrianingsih
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.40

Abstract

Abstract: A Study on Pair Work and Storytelling for teaching Speaking Fluency. Fluency in speaking creates a growing demand of Indonesian people on starting teaching English at elementary school level. The aim of this study is to analyze the implementation of pair work and storytelling, and the impact of it toward students’ speaking fluency. This study employed a qualitative research design, in order to be able to observe and get detail information on how the students react and interact in the speaking class. This research was conducted on the fifth grade of primary school students. Necessary data were gathered using interview, observation, and the document analysis. The result of this study revealed that pair work and story telling were implemented in the elaboration step in which the students are assigned to do the worksheet. In the implementation process, the teacher inserted motivation to encourage the students. Besides, the implementation of pair work and story telling in the speaking class drives the students to have speech rate around 110 – 130 wpm, silent pauses in 1 – 3 seconds and some fillers.Keywords: Pair Work, Story Telling, Speaking FluencyAbstrak: Studi Pengggunaan Metode Pair Work dan Storytelling untuk Mengajar Kelancaran dalam Keterampilan Berbicara. Kelancaran berbicara menyebabkan semakin meningkatnya minat penduduk Indonesia untuk mulai mengajarkan bahasa Inggris pada tingkat sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan pair work dan story telling, serta dampaknya terhadap kelancaran berbicara siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif, agar dapat mengamati dan mendapatkan informasi rinci tentang bagaimana siswa saling berinteraksi di kelas speaking. Objek penelitian merupakan siswa kelas lima sekolah dasar. Data yang dibutuhkan diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian mengungkap bahwa pair work dan story telling diterapkan pada tahap elaborasi dimana siswa ditugaskan untuk mengerjakan worksheet (lembar kerja). Dalam penerapannya, guru menyisipkan motivasi kepada para siswa. Di samping itu, penerapan pair work dan story telling di kelas speaking mampu mendorong siswa memiliki kecepatan berbicara sekitar 110 – 130 kpm, jeda dalam 1 – 3 detik dan beberapa idiolek.Kata kunci: Pair Work, Story Telling, Kelancaran Berbicara
SOLVING THE STUDENTS’ SPEAKING PROBLEM IN DELIVERING ENGLISH PRESENTATION THROUGH 3-P TECHNIQUE Nadif Ulfia
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.41

Abstract

Abstract: Solving the Students’ Speaking Problem in Delivering English Presentation Through 3-P Technique. The aims of this study were to (1) identify whether and to what extent 3-P Technique can improve the students’ speaking competence in delivering presentation;(2) describe the teaching and learning when 3-P technique is implemented in English class. This research was conducted at the eleventh grades of MAN 1 Bojonegoro. The subjects of the research were the teacher and the students in the academic year 2016/2017. This study applied 3 cycle action research. In collecting the data, the researcher used observations through field notes, video recording, questionnaire and interview. To analyze the quantitative data, the researcher applied descriptive statistics. Besides, to analyze qualitative data, the researcher applied constant comparative method as suggested by Garner. The findings shows that: (1) 3-P Technique can improve students’ speaking competence in delivering presentation in terms of students achievement, fluency, pronunciation, ability to express their opinions, arguments, and ideas using appropriate vocabulary and grammatical form, using appropriate body language, voice control, gesture, and eye contact; and (2) 3-P technique can improve classroom situation in terms of increasing students’ motivation and participation, creating live teaching atmosphere, and increasing teacher motivation.Key words: Speaking, 3 P technique, Action researchAbstrak: Memecahkan Masalah Keterampilan Berbicara Siswa dalam Menyampaikan Presentasi Berbahasa Inggris Melalui Teknik 3-P. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mengidentifikasi dan mengetahui sejauh mana teknik 3-P dapat meningkatkan kemampuan berbicara para siswa dalam menyampaikan sebuah presentasi; (2) mendeskripsikan kegiatan pembelajaran dalam penerapan teknik 3-P dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Penelitian ini dilakukan pada kelas sebelas MAN 1 Bojonegoro. Subyek  penelitian ini adalah guru dan para siswa pata tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan 3 siklus penelitian tindakan kelas. Dalam mengumpulan data, peneliti menggunakan teknik observasi melalui catatan lapangan, rekaman video, kuesioner dan wawancara. Untuk menganalisis data kuntitatif, peneliti menggunakan teknik deskiptif statistic, sedangkn untuk menganalisis data kulitatif, peneliti menggunakan metode konstan komparatif oleh Garner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) teknik 3-P dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara khususnya dalam melakukan sebuah presentasi dalam hal prestasi belajar siswa, kefasihan, pengucapan, dan kemampuan untuk mengemukakan opini, argumentasi dan ide menggunakan kosakata yang tepat, susunan gramatikal, dan bahasa tubah yang tepat, control suara, kontk mata. (2) teknik 3-P dpat meningkatkan kondisi kelas dalam hal meningkatkan motivasi dan partisispasi siswa, menciptakan atmosfir kelas yang lebih aktif, dan meningkatkan motivasi guru dalam mengajar.Kata kunci: Berbicara, Teknik 3-P, Penelitian tindkan kelas.
THINK-PAIR-SHARE: A TECNIQUE TO ENHANCE STUDENTS’ WRITING SKILL Okta Ika Rahmawati
Jurnal Pendidikan Edutama Vol 4, No 1 (2017): January
Publisher : IKIP PGRI Bojonegoro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30734/jpe.v4i1.42

Abstract

Abstract: Think – Pair Share: A Tecnique to Enhance Students’ Writing Skill. This article refers to a classroom action research on teaching writing by implementing Think-Pair-Share at High School in Bojonegoro. Think-Pair-Share Technique is a kind of cooperative learning technique. This technique encourages students to actively involve in the learning process since they have to discuss with their partner about the material being learned. The subject of the study was the tenth-grade students of SMAN 1 Bojonegoro. The result shows that the implementation of Think-Pair-Share in teaching writing can improve students’ skill in writing narrative text.Keywords: enhance, think-pair-share, writing skillAbstrak: artikel ini berisi tentang penelitian tindakan kelas pada pembelajaran menulis dengan menerapkan teknik Think-Pair-Share di SMAN 1 Bojonegoro. Think-Pair-Share adalaha salah satu teknik pembelajaran kooperatif. Teknik ini mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi dalam proses belajar karena mereka harus berdiskusi tantang materi yang sedang diajarkan dengan temannya. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas sepuluh SMAN 1 Bojonegoro. hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Think-Pair-Share pada pengajaran menulis narrative text dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas sepuluh.Kata Kunci: peningkatan, think-pair-share, kemampuan menulis  

Page 1 of 1 | Total Record : 6

 1 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 2 (2023): July 2023 Vol 10, No 1 (2023): January 2023 Vol 9, No 2 (2022): July 2022 Vol 9, No 1 (2022): January 2022 Vol 8, No 2 (2021): July 2021 Vol 8, No 1 (2021): January 2021 Vol 7, No 2 (2020): July 2020 Vol 7, No 1 (2020): January 2020 Vol 6, No 2 (2019): July 2019 Vol 6, No 1 (2019): January Vol 5, No 2 (2018): July Vol 5, No 1 (2018): January Vol 4, No 2 (2017): July Vol 4, No 1 (2017): January Vol 3, No 2 (2016): July Vol 3, No 1 (2016): January Vol 2, No 2 (2015): July Vol 2, No 1 (2015): January Vol 1, No 2 (2014): July Vol 1, No 1 (2014): January More Issue