cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
alarabi@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
alarabi@um.ac.id
Editorial Address
Jalan Semarang 5, Malang 65145
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Al-Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pengajarannya = Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 16933257     EISSN : 25411500     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Published twice a year (June and December), is a bilingual (Arabic, and English), peer-reviewed journal, and specializes in Arabic Education. This journal is published by the Arabic Education Department, State University of Malang. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic Education around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. SK no. 0005.25411500/JI.3.1/SK.ISSN/2016. e-ISSN : 2541-1500 P-ISSN : 1693-3257 Editor and Administration Address: Al-Arabi Publication Division, c.o. Arabic Department, Faculty of Letters, Universitas Negeri Malang (UM), Jalan Semarang 5, Malang 65145. Telephone: (0341) 551312 Ext. 239. Fax (0341) 567475. E-mail: <alarabi@um.ac.id>
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language" : 5 Documents clear
TASMIMU MAWÂDI AL QAWÂID AL-NAHWIYYATI AL-TATBIQIYATI BI ISTIFÂDARI MIN AL-KITÂBI MABÂDII AL-FIQHIYYATI LIMADRASATI SABILI AL-RASYÂDI AL-DINIYYATI MALANG Faizudin, Silva Ahmad
Al-Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (35.123 KB) | DOI: 10.17977/um056v3i1p53-69

Abstract

In this research, the researcher designed the nahwu rules material and its delivery method to improve the grammatical abilities of students in the first two-level madrasah diniyah Sabilurrosyad, Gasek, Malang. And the design of this book uses one of the books used in the Islamic boarding school, namely kitab al-mabadi ?al-fiqhiyyah part three, because the language used is easy. This study uses the RnD (Research and Development) method with a model from Dick and Carey. The results showed that: 1) A study book which produced ?al-qawaid at-tathbiqiyyah bit thariqah al-muaddalah? (applicable rule with the modified method) has the following elements: (1) introduction, (2) book usage instructions, (3) KI and KD, (4) discussion of learning. 2) Results of table t shows that the use of books developed by researchers is effective. ????????: ???? ?????? ?? ??? ????? ???? ??????? ??????? ?????? ?????? ?????? ????? ???????? ??? ???? ????? ?????? ?? ??????? ???? ?????? ??????? ??????? ???? ???????? ??? ????? ????????? ?? ?????? ??? ???? ??????? ??????? ????? ??????? ??? ????? ????????? ????. ?????? ????? ???? ????? ???????? (Research and Development) ??? ????? ???  ?????? (Dick and Carey). ???? ????? ??? ????? ??? ??: 1) ?????? ?????? "??????? ????????? ???????? ???????" ????? ??: (?) ???????? ?(?) ???? ??????? ??????? ?(?) ????? ??????? ? ??????? ????????? ?(?) ??????? ?????????. 2) ??? ????? ?t? ???????? ?? ??????? ???? ??????? ????????? ???????? ??????? ???? ???? ?????? ???? ?? ????? ????? ?? ????? ???????.??????? ????????: ??????? ???????; ???????  ???????; ??????? ???????
Al-QASHRU FÎ KHAMSATI AJZÂI MIN AL-QUR’ÂN AL-KARÎMI Ahmad Zainuri
Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um056v3i1p19-33

Abstract

مستخلص البحث:أهداف هذا البحث هي وصف أهداف القصر ووصف طرقه وأنواعه مع تحليله الموجودة في خمسة أجزاء من القرآن الكريم. ومدخل هذا البحث البحث الوصفي الكيفي. وبيانات هذا البحث ومصادرها هي الآيات القرآنية في خمسة أجزاء التي تشتمل على القصر. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي التوثيق. وأدواته الباحث نفسه. وأما نتائج هذا البحث هي أهداف القصر في خمسة أجزاء من القرآن الكريم هدفان وهما تمكين الكلام وتقريره في الذهن والتعريض. وأما طرق القصر المستخدمة فيها أربع وهي القصر بالنفي والاستثناء والقصر بأداة إنما والقصر بالعطف والقصر بتقديم ما حقه التأخير. وأنواع القصر الموجودة فيها ثلاثة أنواع، وهي القصر من حيث طرفيه وباعتبار الواقع ومن حيث المخاطبين.الكلمات الرئيسة: القصر; خمسة أجزاء; القرآنAbstrakTujuan penelitian ini adalah medeskripsikan ahdafu al-qashri, mendeskripsian cara bentuk qashr, jenis qashr beserta analisisnya yang ditemukan didalam 5 juz alquran. Pendekatan penelitian yang digunakan didalam penelitian ini adalah penelitian deskripstif kualitatif. Adapun data dan sumber data yang digunakan adalah ayat-ayat alquran didalam 5 juz yang mengandung qashr. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah peneliti (human instrument). Adapun hasil penelitian ini adalah tujuan-tujuan qashr didalam 5 juz alquran ada dua, yaitu tamkin alkalam wa taqririhi fi adzdzihni dan atta’ridl. Adapun bentuk-bentuk qashr yang digunakan didalam 5 juz alquran ada 4, yaitu qashr dengan annafu wa alistitsna, qashr dengan innama, qashr dengan athaf, dan qashr dengan taqdimu ma haqqahu atta’khir. Sedangkan jenis-jenis qashr didalam 5 juz alquran ada 3, yaitu alqashru min haitsu tharfaihi, alqashru bi’tibari alwaqi’, dan alqashru min haitsu almukhathabin.Kata Kunci: Qashr, 5 Juz, QuranAbstractThe purposes of this research are describing ahdafu al-qashr, describing shapes of qashr, kinds of qashr in the analysis found in 5 sections of quran. The research approaching used in this research is qualitative descriptive research, the data and source of data used is letter of quran in five sections concist qashr. The method of data collecting used instrument documentation used is researcher (human instrument). And the result of this research is in five sections of quran there are: The purpose of qashr is in 5 sections of quran consist with purpose kinds tamkin alkalam wa taqririhi fi adzdzihni and atta’ridl. (2) Shapes of qashr are used in 5 sections of quran consists of 4 shapes, there are: qashr with annafu wa alistitsna, qashr with innama, qashr with athaf, and qashr with taqdimu ma haqqahu atta’khir.. (3) Kinds of qashr are in 5 sections of quran with the analysis consists of  3 kinds, there are: alqashru min haitsu tharfaihi, alqashru bi’tibari alwaqi’, and alqashru min haitsu almukhathabin.Keywords : Qashr, Five Sections, Quran
‘ANÂSHIRU TA’LÎMI AL-LUGHATI AL-ARABIYYATI FÎ AL-MARHALATI AL-MUTAWASHSHITHATI AL-TSALITS BI MUASSASATI SANTITAM AL-ISLAMIYYATI DI NAKHON SI THAMMARAT Zahriyatun Naeli Syarof
Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um056v3i1p34-52

Abstract

الملخص: العربية من المواد المقررة في مدارس أو معاهد إسلامية في بلد تايلاند، مثل مؤسسة سانتيتام الإسلامية بناكون سي تامارات بجنوب تايلاند. ولدى التعليم سبعة عناصر مثاليا تصنعه؛ المعلم والتلاميذ ومصدر التعليم ومنهج التعليم وطريقة التعليم ووسائل التعليم والتقويم. إن تحقيق التعليم المثالي متعلق بتحقيق عناصر التعليم بأكملها، لا سيما لتعليم اللغة العربية. فيهدف هذا البحث وصف العناصر السبعة لتعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة "الثالثة" بمؤسسة سانتيتام الإسلامية بناكون سي تامارات تايلاند. المنهج المستخدم لهذا البحث هو المنهج الوصفي الكيفي. والنتائج المكتسبة من هذا البحث هي: أن (1) كفاءة معلمي اللغة العربية فيها ما زالت ناقصة، إما من ناحية استحقاق الأكاديمية أو الكفاءة الفيداغوغية من ناحية تطوير عملية التعليم وتخطيطها. وكفاءتهم المهنية جيدة، لأنهم تعلموا العربية سنوات في معاهد وخبرتهم في تعليم اللغة العربية كثيرة، وكفائتهم الشخصية والاجتماعية جيدة، (2) معظم التلاميذ قد تخرجوا في مدارس إسلامية. ولا تزال كفاءتهم للغة العربية ناقصة بشكل عام لأنهم لم يجيدوا المهارات الأساسية لتعليم العربية ، (3) مصدر التعليم الأساسي هو الكتاب المقرر، (4) منهج التعليم للعربية فيها غير واضح، (5) طريقة التعليم المستخدمة غالبا فيها طريقة المحاضرة والقواعد والترجمة والاستجواب والمناقشة، (6) قد يستخدم معلمو العربية فيها وسائل التعليم وقد لا يستخدمونها، (7) يقام التقويم للغة العربية مرتين في الفصل الدراسي، وكذلك يقام التقويم أثناء المادة أو في أخيرها والشيء الذي يقاس بشكل أفضل هو القواعد والمفردات.الكلمات المفتاحية: تعليم اللغة العربية; عناصر التعليم; تايلاند.Abstract: Arabic is one of the subjects in Islamic schools or boarding schools in the country of Thailand, such as the Santitam Islamic Foundation in Nakhon Si Thammarat Southest Thailand. Education has seven ideal components: teachers, pupils, source of education, curriculum, method, media and evaluation. The achievement of ideal education is related to the achievement of the entire educational component, especially to the teaching of Arabic. The aim of this research is to describe seven components of Arabic language learning in third grade of Islamic Junior High School of Muslim Santitham Foundation School Nakhon Si Thammarat Thailand. The methodology used for this research is qualitative descriptive. The results obtained from this research are: (1) competence of Arabic teachers at that grade is still lacking in terms of academic qualifications or pedagogical competencies in terms of the development of  learning process and lesson plan. However, professional competence is good, because they have studied Arabic in boarding schools for years. In addition, the experience of teaching their Arabic is also quite long, their personal and social competencies are good, (2) the majority of students at that level are graduates of Islamic schools. Generally, their Arabic language skills are still lacking caused of they don’t have any basic skills to learning Arabic, (3) the source of basic education is the text book, (4) the Arabic curriculum is unclear, (5) the teaching methods commonly used are lecture methods, grammar-translation, question and answer, and discussion, (6) teachers sometimes use media in learning Arabic and sometimes they do not use it, and (7) evaluation is done twice in one semester, and also evaluates in the middle or at the end of the Arabic learning process. The aspects emphasized in evaluation are grammar and vocabulary mastery, not language skills.Keywords: Arabic teaching, Teaching components, Thailand.Abstrak: Bahasa Arab adalah salah satu mata pelajaran di sekolah-sekolah Islam atau pesantren di Thailand, seperti Yayasan Muslim Santitam di Nakhon Si Thammarat, Thailand Selatan. Pendidikan memiliki tujuh komponen ideal: guru, murid, sumber belajar, kurikulum, metode, media dan evaluasi. Pencapaian pendidikan ideal terkait dengan pencapaian seluruh komponen pendidikan, terutama pengajaran bahasa Arab. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tujuh komponen pembelajaran bahasa Arab di kelas tiga MTs Yayasan Muslim Santitham, Nakhon Si Thammarat. Metodologi yang digunakan untuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah: (1) kompetensi guru bahasa Arab di kelas tersebut masih kurang dalam hal kualifikasi akademik atau kompetensi pedagogis pada bagian rencana dan pengembangan proses pembelajaran. Namun, kompetensi profesional baik, karena mereka telah belajar bahasa Arab di pesantren selama bertahun-tahun. Selain itu, pengalaman mengajar bahasa Arab mereka juga cukup lama, kompetensi kepribadian dan sosial mereka baik, (2) mayoritas siswa di tingkat itu adalah lulusan sekolah Islam. Secara umum, keterampilan bahasa Arab mereka masih kurang karena mereka tidak memiliki keterampilan dasar untuk belajar bahasa Arab, (3) sumber pendidikan dasar adalah buku teks, (4) kurikulum bahasa Arab tidak jelas, (5) metode yang biasa digunakan adalah metode ceramah, terjemah-tata bahasa, tanya jawab, dan diskusi, (6) guru terkadang menggunakan media dalam belajar bahasa Arab dan terkadang mereka tidak menggunakannya, dan (7) evaluasi dilakukan dua kali dalam satu semester, dan juga mengevaluasi di tengah atau di akhir proses pembelajaran. Aspek yang ditekankan dalam evaluasi adalah penguasaan tata bahasa dan kosa kata, bukan keterampilan bahasa.Kata Kunci: Pembelajaran bahasa Arab, Komponen pembelajaran, Thailand.
MUSYKIL ÂTI TA’LIM AL-LUGHAHI AL-ARABIYYATI F Î MADRASATI EAKKAPAPSASANAWICH AL-ISLAMIYYATI BITHAILAND WAKHIYÂRÂTI AL-HULULI ’ALAIHA Mukminatul Layyinah
Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um056v3i1p70-82

Abstract

الملخص: هذا البحث يهدف إلى وصف المشكلات اللغوية وغير اللغوية في تعليم اللغة العربية في مدرسة "إيكافاف ساساناويج" الإسلامية بتايلاند وخيارات الحلول عليهما. يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي الكيفي. أما نتائج هذا البحث فهي المشكلات اللغوية الموجودة في تلك المدرسة هي (1) اختلاف الأصوات العربية، و(2) اختلاف التركيب ونوع الفعل بين اللغة العربية والتايلاندية. والمشكلات غير اللغوية الموجودة في تلك المدرسة هي (1) الطريقة التعليمية المستخدمة فقط طريقة النحو والترجمة و(2) الوسائل التعليمية المستخدمة فقط الخريطة الذهنية. وخيارات حلول المشكلة اللغوية على الأصوات العربية هي تكرار الحروف العربية المختلفة باللغة التايلاندية مرات، وخيارات حلول المشكلة اللغوية على النحو هي إعطاء الأساليب الكثيرة للجملة الاسمية والجملة الفعلية وأمثلتها. أما خيارات حلول المشكلات غير اللغوية على الطريقة التعليمية فهي استخدام الطريقة التعليمية المتنوعة والمناسبة بأهداف التعليم، وأحوال الطلاب، والمواد المدروسة. وخيارات حلول المشكلات غير اللغوية على الوسائل التعليمية هي استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعليم.الكلمات المفتاحية: مشكلات التعليم; اللغة العربية; المشكلات اللغوية; المشكلات غير اللغوية; مدرسة "إيكافاف ساساناويج" الإسلامية بتايلاندAbstract: This research aims to describe the linguistic and non-linguistic problems of Arabic teaching at the "Eakkapapsasanawich” islamic school Thailand and the options for solutions. This research uses qualitative descriptive methodology. The results of this research are the linguistic problems in this school are (1) the difference in the Arabic voices, and (2) the different composition and type of verb between Arabic and Thai. The non-linguistic problems in this school are (1) the teaching method used is only the method of nahwu and translation and (2) the media learning used is only concept maps. The alternative solutions for the linguistic problem on the Arabic voices is the repetition of Arabic letters that are different from Thailand repeatedly, and the solutions to the problem of language, is to give many patterns of the nominal sentence and the actual sentence and examples. The alternative solutions for non-linguistic problems in the teaching method are to use the varied and appropriate teaching method with the goals of education, the conditions of the students and the studied materials. The alternative solutions for non-linguistic problems on teaching aids are to use teaching aids in the teaching process.Keywords: teaching problems, rabic language, linguistic problems, non-linguistic problems, Eakkapapsasanawich islamic school..Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika linguistik dan non-linguistik dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah islam “Eakkapapsasanawich” Thailand dan alternatif solusinya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah problematika linguistik yang ada di sekolah ini adalah (1) perbedaan dalam fonologi, dan (2) perbedaan susunan kalimat dan jenis kata kerja antara bahasa Arab dan Thailand. Problematika non-linguistik di sekolah ini adalah (1) metode pembelajaran yang digunakan hanya metode nahwu dan tarjamah dan (2) media pembelajaran yang digunakan hanya peta konsep. Alternatif solusi untuk problematika linguistik pada fonologi adalah dengan pengulangan huruf Arab yang berbeda dengan Thailand berulangkali, dan solusi untuk problematika nahwu adalah dengan memberikan banyak pola kalimat serta contohnya. Alternatif solusi untuk problematika non-linguistik metode pembelajaran adalah dengan menggunakan metode pembelajaran  yang bervariasi dan sesuai dengan tujuan pendidikan, kondisi siswa dan materi yang dipelajari. Alternatif solusi untuk problematika non-linguistik pada media pembelajaran adalah dengan menggunakan media pengajaran dalam proses pengajaran.Kata kunci: problematika pembelajaran, bahasa Arab, problematika linguistik, problematika non-linguistik, sekolah islam “Eakkapapsasanawich” Thailand.
ISTIHDAMU BARNÂMIJI “SPARKOL VIDEOSCRIBE” LILWASÂILI ATTA’LÎMIYYAHI LILLUGHATI AL ARABIYYATI Moch Wahib Dariyadi
Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um056v3i1p1-18

Abstract

الملخص : Sparkol VideoScribe هو البرنامج الذي يمكن استخدامه لإنشاء الوسائل التعليمية تعتمد على الوسائل المتعددة(multimedia)  والتعلم الإلكتروني(e-learning) . من مزايا هذا البرنامج أنه يمكن إنتاج فيديو العرض والرسوم المتحركة (animation) الجذابة. وكيفية استخدامه سهلة، بحيث يمكن لمدرسي اللغة العربية ممن ليس لديهم من المعرفة بالكمبيوتر، يستطيع إنتاج الوسائل للرسوم المتحركة وتطبيقها في عملية التعليم في الفصل الدراسي. يعد هذا البرنامج أحد العروض البديلة التي يمكن استخدامه لإنشاء الوسائل التعليمية والتفاعلية والمبتكرة لزيادة اهتمام الطلاب في تعليم اللغة العربية. Abstract:  Sparkol VideoScribe is a software that can be used to create multimedia- and e-learning based media. The software is able to design presentation videos and interesting animations and is also easy to be used by teachers even with basic skills in computer program. Therefore, the software is practical to be used in teaching Arabics. The software can also be used to create interactive and innovative learning media. Thus, it may appeal attractive to students and develop their involvement in learning Arabic language. Abstrak : Sparkol VideoScribe adalah sebuah software  yang dapat digunakan untuk membuat  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  dan  e-learning.  Kelebihan    dari  software    ini    adalah    dapat    menghasilkan    video    presentasi  dan  animasi  yang menarik serta cara penggunaannya  yang sangat  mudah, sehingga guru Bahasa Arab yang  minim  pengetahuan  komputer  pun  bisa  memproduksi  media  animasi  berbasis video  dengan  mudah  dan  menerapkannya  pada  proses  pembelajaran      dikelas.   Software   ini   adalah   salah      satu   alternatif penawaran yang dapat digunakan   untuk  membuat  media  pembelajaran  video  yang  interaktif  dan  inovatif  sehingga mampu      meningkatkan  perhatian  dan  aktivitas  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa Arab. Kata kunci: sparkol, videoscribe, media, video, pembelajaran 

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2023): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 6, No 2 (2022): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 6, No 1 (2022): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 5, No 2 (2021): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 5, No 1 (2021): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 4, No 2 (2020): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 4, No 1 (2020): Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 2 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 3, No 1 (2019): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 2, No 2 (2018): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 2, No 1 (2018): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 1, No 2 (2017): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Vol 1, No 1 (2017): Al-Arabi : Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language More Issue