cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Hendratno
Contact Email
hendratno@unesa.ac.id
Phone
+6282234206376
Journal Mail Official
S2pendidikandasar@unesa.ac.id
Editorial Address
Gedung CPD Kampus Lidah Wetan Universitas Negeri Surabaya 60231
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 24608475     DOI : http://dx.doi.org/10.26740/jrpd
Core Subject : Education,
Education
The Journal focus and scope: Research in the field of scientific concept of basic education includes mathematics, science, social studies, civics and Indonesian.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 19 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019" : 19 Documents clear
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DAN KETERAMPILAN KOLABORASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PADA TEMA CITA-CITAKU Khanifah, Linda Nur
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p900-908

Abstract

ABSTRACTThis study have purpose research the effect of using Project Based Learning model toward the learning output student of grade IV elementary school and the effect of using collaboration skill toward the learning output student of grade IV elementary school. The type of the research was experimental research with pretest-posttest control group research design.. Results of testing the hypothesis that t value obtained is equal to 7.259 and a significance value of 0.002, the hypothesis testing results show that the t value obtained is greater than the value of t in the table(7.259 > 2.920), while the significance value smaller than the value of ? (0.002 <0.05). Based on these results, the hypothesis is accepted, it be concluded that project based learning models and collaboration skill can improve the learning outputs of the student grade IV SDN Kutorejo 1 Tuban significantly. Keywords: Project Based Learning, Collaboration Skill, Learning Output. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menganalisa pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar dan keterampilan kolaborasi terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen dengan bentuk penelitian pretest-posttest control group design.. Hasil pengujian hipotesis menjelaskan nilai f hitung yang didapat yaitu sebesar 7.259 dan nilai signifikansi sebesar 0,002, hasil pengujian hipotesis tersebut menunjukkan bahwa nilai f hitung yang didapat lebih besar dari nilai t dalam tabel (7.259 > 2.920) sedangkan nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari nilai ? (0,002 < 0,05).  Berdasar hasil tersebut, maka hipotesisditerima, artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara model project based learning dan keterampilan kolaborasi terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Kutorejo 1 Tuban. Kata Kunci : Project Based Learning, Keterampilan Kolaborasi, Hasil Belajar.
PENGARUH KETERAMPILAN MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS V Prasetiya, Akhid
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p932-940

Abstract

ABSTRACTThis research aims to identify and explain (the effect on the mind mapping skills against 5th grade students metacognitive skills in the Mathematics subjects of materials two-dimentional figure. The research design used was Quasi Experimental Designs. The subjects were 5th grade students of SD Negeri Sungapan 1 second semester of 2015/2016 academic year. Data were obtained through two instruments (1) metacognitive questionnaire sheet and (2) the mind mapping skills observation sheets. While the mind mapping observation skills is done by an observer in the experimental classroom. To ensure the accuracy and confidence in the results of research, the instrument has gone through stages of validity and reliability. The results showed that the average score of the initial questionnaire metacognitive skills in the experimental class amounted to 68.12 (51.77 points). Meanwhile, the average score of the final questionnaire metacognitive skills in the experimental class amounted to 86.54 (65.77 points).  Based on the regression test on the measurement data of student?s mind mapping skills questionnaire data metacognitive experimental class can be seen the value of R square of 0.166, or 16.6% , This means that the influence of mind mapping variable to variable metacognitive skills by 16.6%. With a significance value of 0.025 which is under 0.05 proved there is influence of the mind mapping skills against metacognitive skills. According to those experiment result conclude that: there is significant influence mind mapping skills against 5th elementary students metacognitive skills in the Mathematics subject materials two-dimentional figure. Keywords: metacognitive skills, mind mapping skills. ABSTRAK                                                                                          Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menjelaskan pengaruh keterampilan mind mapping terhadap keterampilan metakognitif siswa kelas V SD pada mata pelajaran Matematika materi geometri bangun datar. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Designs. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Sungapan 1 semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh melalui dua instrumen (1) lembar angket metakognitif dan (2) lembar observasi keterampilan mind mapping. Angket metakognitif diberikan kepada subjek penelitian sebelum dan sesudah perlakuan (penerapan metode mind mapping). Sementara observasi keterampilan mind mapping dilakukan oleh seorang observer pada kelas eksperimen. Untuk menjamin keakuratan dan kepercayaan hasil penelitian, maka instrumen telah melalui tahap uji validitas dan reabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai angket awal keterampilan metakognitif pada kelas eksperimen sebesar 68,12 (51,77 poin). Sedangkan, rata-rata nilai angket akhir keterampilan metakognitif pada kelas eksperimen sebesar 86,54 (65,77 poin). Dengan demikian terdapat peningkatan sebesar 18,42 (14 poin). Berdasarkan hasil uji regresi pada data pengukuran keterampilan mind mapping siswa terhadap data angket metakognitif kelas ekperimen dapat diketahui nilai R square sebesar 0,166 atau 16,6%. Artinya besarnya pengaruh variabel mind mapping terhadap variabel keterampilan metakognitif sebesar 16,6%. Dengan nilai signifikansi sebesar 0,025 yang berada di bawah 0,05 terbukti ada pengaruh ketrampilan mind mapping terhadap ketrampilan metakognitif. Melalui eksperimen penerapan metode mind mapping terhadap keterampilan metakognitif siswa maka diperoleh hasil yaitu: terdapat hubungan yang signifikan keterampilan mind mapping terhadap keterampilan metakognitif siswa kelas V SD pada mata pelajaran Matematika materi bangun datar. Kata Kunci: keterampilan metakognitif, keterampilan mind mapping.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPS BERORIENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD Purwanto, Anton
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p882-891

Abstract

ABSTRACTThis research aims to produce learning instrument of social science oriented model of problem based learning aided of video media and can improve student learning outcomes fourth grade of elementary school.  Planning phase was aimed to develop instruments with 4-D Model by Thiagarajan (1974) which is reduced into 3-D (define, design, and develop). Action phase is learning process in the classroom using one-group pretest-posttest design. The results showed that the develop instruments fit for use because it has met the criteria of a valid, practical, and effective. Valid seen from the validity of the content of the lesson plan, student teaching materials, students worksheet, media, and learning outcome test with an average value of 3,19 has a good category, student teaching materials legibility and students worksheet respectively 82,5% had both categories, the sensitivity of items categorized as sensitive. Practical implementation of learning can be seen from the percentage of 91,04% has a very good category, the problems encountered uring the learning can be overcome. Effective learning is seen from the increased activity of students in each meeting, student responses 90,83% have a very good category. Student learning outcomes increased with N-gain average of 0,65 is considered a moderate increase. Based on the research results can be concluded that the application of the model of Problem Based Learning aided video media can improve student learning outcomes and the development of the Sosial Science oriented learning model of Problem Based Learning aided video media fit for use in the learning process because it has met the criteria of a valid, practical, and effective.  Keywords: Learning Instrumen, Problem Based Learning. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran IPS berorientasi model Problem Based Learning berbantuan media video yang layak dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu tahap persiapan yang bertujuan mengembangkan perangkat mengikuti rancangan 4-D model dari Thiagarajan (1974) yang direduksi menjadi 3-D (define, design, and develop). Dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan pembelajaran di kelas menggunakan rancangan one group pretes-posttest design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan layak digunakan karena telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Valid terlihat dari validitas isi RPP, BAS, LKS, media, dan THB rata-rata 3,19 berkategori baik; keterbacaan BAS dan LKS masing-masing sebesar 82,5% berkategori baik: sensitivitas butir soal dikategorikan peka. Praktis terlihat dari persentase keterlaksanaan pembelajaran 91,04% kategori sangat baik; kendala-kendala yang ditemui selama pembelajaran dapat diatasi. Efektif terlihat dari peningkatan aktivitas siswa dalam setiap pertemuan; respon siswa 90,83% kategori sangat baik. Hasil belajar siswa meningkat dengan N-gain rata-rata 0,65 dikategorikan peningkatan sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media video dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan perangkat pembelajaran IPS berorientasi model Problem Based Learning berbantuan media video layak digunakan dalam proses pembelajaran karena telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Kata Kunci: Perangkat pembelajaran, Problem Based Learning.
PENGARUH PENERAPAN GAME JEOPARDY DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS DI SD Karim, Muh. Kadri
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p858-867

Abstract

ABSTRACTThis study aimed at figuring out the influence of implementing Jeopardy game in learning remedial towards students? activities and learning outcomes in Social Science Subject for 5th grade of Elementary School. The subject of this research was the students of 5th grade in Elementary School Mamajang II, second semester and academic year of 2015-2016, who took remedy. This study belonged to experimental research. The research design used was quasi-experimental design which one of its type, nonequivalent control group design, was applied. In case of giving treatment, the experimental class implemented Jeopardy game; on contrary, the lecturing method was used in control class. The data of students? learning activities was obtained through observation before treatment section in both experimental and control class. Meanwhile, the learning outcomes were gained through pre-test and post-test in those two classes. The result of research showed that the students? activities score before treatment was 57,11 in average for experimental class and 59,38 for control class. Moreover, the averages of students? activities score when treatment section were 83,33 for experimental class and 71,46 for control class. Therefore, there were the differences score of students? activities between experimental and control class as 11,87. It can be concluded that there was significantincreaseof student activities as 26,22 to the experimental class. On the other hand, the increases of students? activities were only 12,08 in control class. In terms of students? learning outcomes, it was obtained pre-test score in control class; 45,00 in average and the average post-test score was 70,63. Contrastively, the learning outcomes for experimental class in pre-test were 46,25 in average and the post-test score in average was 86,56. According to the data, there was significant increase of learning outcomes as 40,31 to the experimental class and 25,63 to the control class. The research result was analyzed by using Independent Samples T Test with SPSS for Windows version 21 as program assistance that showed the significant increase of implementing game Jeopardy towards students? learning activities and outcomes to the experimental class. According to the research result, it can be concluded that the hypothesis is proved if the implementation of Jeopardy game in remedial learning affects the students? activities and learning outcomes in Social Science Subject for 5th grade of Elementary School. Keywords: Remedial learning, Jeopardy game, activities, learning outcomes. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan game Jeopardy dalam pembelajaran remedial terhadap aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas V SD. Subjek penelitian adalah siswa kelas V di SD Negeri Mamajang II semester II tahun pelajaran 2015-2016 yang mengikuti pembelajaran remedial. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Designs dengan menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Pada saat perlakuan, kelas eksperimen menerapkan game Jeopardy, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional (ceramah). Data aktivitas diperoleh melalui pengamatan sebelum perlakuan dan saat perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan, hasil belajar diperoleh melalui pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas siswa sebelum perlakuan pada kelas eksperimen sebesar 57,11 dan kelas kontrol sebesar 59,38. Sedangkan, rata-rata aktivitas siswa saat perlakuan pada kelas eksperimen sebesar 83,33 dan kelas kontrol sebesar 71,46. Sehingga, selisih antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol sebesar 11,87. Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar yang signifikan 26,22 pada kelas eksperimen. Sedangkan, pada kelas kontrol hanya sebesar 12,08. Untuk hasil belajar siswa diperoleh nilai pretest pada kelompok kontrol, yakni rata-rata nilai sebesar 45,00 dan pada posttest rata-rata nilai sebesar 70,63. Sedangkan hasil belajar kelas eksperimen pada saat pretest dengan rata-rata nilai sebesar 46,25 dan pada posttest rata-rata nilai sebesar 86,56. Berdasarkan data tersebut, terjadi peningkatan hasil belajar yang signifikan 40,31 pada kelas eksperimen. Sedangkan, pada kelas kontrol hanya sebesar 25,63. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji Independent Samples T Test berbantuan program SPSS for Windows versi 21 yang menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penerapan game Jeopardy terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen.Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis terbukti bahwa penerapan game Jeopardy dalam pembelajaran remedial berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas V SD.  Kata Kunci: Pembelajaran remedial, game Jeopardy, aktivitas, hasil belajar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR Alfahmi, Ahmad Muzakki
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p941-948

Abstract

ABSTRACTIn this study, researchers used a type of experimental research. Experimental research conducted because there is whether or not to examine the relationship between the causal variables are tied and free through model-based learning problems about creative thingking. The subject of research is the student class IVB as class experiments, and class IVA as a control class. Each class respectively amounted to 20 students. The results of hypothesis testing retrieved results t count of 9, 327dan t table with signification value 0,05 is 2,086. Thus the value t count earned value greater than t table (9,327 > 2, 086).  Based on those results, then the hypothesis is accepted means there is significant influence between the free variable problem based learning (X) towards creative thinking bound variable (Y) grade IV elementary school. Keyword: Problem Based Learning, Creative Thinking, Social Studies. ABSTRAK                                                                                          Pada penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen dilakukan karena untuk meneliti ada tidaknya hubungan sebab akibat antara variable terikat dan bebas melalui model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir kreatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas IVB sebagai kelas eksperimen, dan kelas IVA sebagai kelas kontrol. Setiap kelas masing-masing berjumlah 20 siswa. Hasil pengujian hipotesis diperoleh hasil t hitung sebesar 9,327dan t tabel dengan nilai signifikansi 0,05 adalah 2,086. Dengan demikian nilai t hitung yang didapat lebih besar dari nilai t tabel (9,327>2, 086). Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis diterima artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara variable bebas pembelajaran berbasis masalah (X) terhadap variable terikat berpikir kreatif (Y) siswa kelas IV. Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Kemampuan Berpikir Kreatif, Ilmu Pengetahuan Sosial.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SD Yusuf, Mochamad
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p909-923

Abstract

ABSTRACTThe purpose of this research is to develop a learning package for Sciences Subject that can improve the critical thinking skill of the Elementary School Students. Therefore, in general, it can be categorized into a research and development. It can be done because of learning material with process skill to practice it not available. The learning package was developed by using 4-D model; defining, designing, developing, distributing. The subject in this study was learning material that will be tested in student of SD Raden Patah Surabaya. The result showed that learning material was valid, enforceability get good category with 100%. Student activites by using process get good too.  The improvement of students? critical thinking is consistent on 3 classes (IVA, IVB, and IVC), the significant and high improvement with the average of N-Gain of 0,75. The data of students? responses showed that most of students (98,09%) are happy to the process skill based learning. Based on the results and findings of the research, it can be concluded that the developed learning package can be stated as a valid, practical, and effective learning package. The implication of the research is that the process skill based Sciences learning can improve students? critical thinking skill. Keywords: Process Skill, Critical Thinking Skill. ABSTRAKPenelitian ini secara umum bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran IPA yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD. Oleh karena itu, secara umum jenis penelitian ini dapat dikategorikan sebagai penelitian pengembangan. Hal ini dilakukan karena perangkat pembelajaran berbasis keterampilan proses untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis belum tersedia. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan menggunakan model 4-D yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Subyek dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran yang diuji cobakan pada siswa SD Raden Patah Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat valid, keterlaksanaan pembelajaran terlaksana dengan baik sebesar 100%. Aktivitas siswa terlaksana dengan baik. Peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa secara konsisten di tiga kelas (kelas IVA, IVB, dan IVC) mengalami peningkatan yang signifikan dan tergolong dalam kategori peningkatan tinggi dengan N-Gain rata-rata sebesar 0,75. Data respon siswa menunjukkan mayoritas siswa (98,09%) senang terhadap pembelajaran berbasis keterampilan proses. Berdasarkan hasil penelitian dan temuan-temuan sebagai dasar utama dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat dinyatakan sebagai perangkat pemebalajaran yang valid, praktis, dan efektif. Implikasi penelitian yang dapat ditarik adalah pembelajaran IPA berbasis keterampilan proses dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Berdasarkan hasil penelitian dan temuan-temuan sebagai dasar utama dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat dinyatakan sebagai perangkat pemebalajaran yang valid, praktis, dan efektif. Implikasi penelitian yang dapat ditarik adalah pembelajaran IPA berbasis keterampilan proses dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Keterampilan Proses, Keterampilan Berpikir Kritis.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ainiyah, Nur
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p868-874

Abstract

ABSTRACTThe aims of this research is to know the effect of cooperative learning model of talking chips to social skill fourth grade student of Elementary School and to know the effect of cooperative learning model of talking chips to learning outcomes of Social Studies fourth grade student of Elementary School. The subject of this research is fourth grade student in SDN Kedungsumur I as control class and fourth grade student in SDN Kedungsumur III as experiment class school year 2015/2016. In this research using quasi experimental design with form of research is nonequivalent control group design. The research data was obtained as follows: social skills of student in pretest at experiment class there is nothing different with control class. This condition was shown with thitungscore (0.613) < ttabel (1.686) with mean score in experiment class is 58.3500 in control class 57.0500. While social skills of student in posttest at experiment class there is different with control class. This condition was shown with thitungscore (14.081) > ttabel (1.686) with mean score in experiment class is 86.5500 and in control class 63.3500. So, there are effect of the cooperative learning model of talking chips to social skills of student. After that for second hypothesis testing was showed that student learning outcomes in pretest at experiment class there is nothing different with control class. This condition was shown with thitung score (0.968) < ttabel (1.686) with mean score in experiment class is 60.7000 and in control class is 57.3500. While student learning outcomes in posttest at experiment class there is different with control class. This condition was shown with thitungscore (6.798) > ttabel (1.686) with mean score in experiment class is 89.6500 and in control class 74.1000. So, there are effect of cooperative learning model of talking chips to student learning outcomes.Based on the result of analyze data, it can be concluded that cooperative learning model of talking chips has an effect to student social skills and student learning outcomes in significant. Keyword: Talking Chips, Social Skill, Learning Outcomes. ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking chips terhadap keterampilan sosial siswa kelas IV Sekolah Dasar dan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking chips terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV Sekolah Dasar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Kedungsumur I sebagai kelas kontrol dan IV SDN Kedungsumur III sebagai kelas eksperimen tahun pelajaran 2015/2016. Dalam penelitian ini menggunakan quasi experimental design dengan bentuk desain penelitian nonequivalent control group design. Data hasil penelitian yang diperoleh sebagai berikut: keterampilan sosial siswa pada saat pretest di kelas eksperimen tidak ada perbedaan dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung(0.613) < ttabel (1.686) dengan nilai mean pada kelas eksperimen sebesar 58.3500 dan pada kelas kontrol sebesar 57.0500. Sedangkan keterampilan sosial siswa pada saat posttest di kelas eksperimen ada perbedaan dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung(14.081) > ttabel (1.686) dengan nilai mean pada kelas eksperimen sebesar 86.5500 dan pada kelas kontrol sebesar 63.3500. Jadi, ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking chips terhadap keterampilan sosial siswa. Kemudian untuk pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada saat pretest di kelas eksperimen tidak ada perbedaan dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung(0.968) < ttabel (1.686) dengan nilai mean pada kelas eksperimen sebesar 60.7000 dan pada kelas kontrol yaitu 57.3500. Sedangkan hasil belajar siswa pada saat posttest di kelas eksperimen ada perbedaan dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung(6.798) > ttabel (1.686) dengan nilai mean pada kelas eksperimen sebesar 89.6500 dan pada kelas kontrol sebesar 74.1000. Jadi, ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking chips terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe talking chips berpengaruh terhadap keterampilan sosial siswa dan hasil belajar siswa secara signifikan. Kata Kunci: Talking Chips, Keterampilan Sosial, Hasil Belajar.Fathurrohman, Muhammad. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif: Alternatif Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.Gillies, Robyn M, dkk. (2008). The Teacher?s Role in Implementing Cooperative Learning in the Classroom. USA: Springer Science.Gregoriadis, Athanasios, dkk. (2013). Evaluating Preschooles? Social Skills: The Impact of a Physical Education Program from the Parents? Perspective. International Journal of Humanities and Social Science.Vol. 3 No. 10, pp. 40-51.Huda, Miftahul. (2012). Cooperative Learning; Metode, Teknik, Struktur dan Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Imron, Ilmawati Fahmi. (2014). Pengaruh Penerapan Pendekatan Scientific dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Berpikir Kritis dan Keterampilan Sosial Siswa Materi Manusia dan Lingkungannya di Sekolah Dasar (Tesis tidak dipublikasikan). Universitas Negeri Surabaya.Isjoni. (2013). Cooperative Learning. Pekanbaru: Alfabeta.Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Pers.Kurniawan, Deni. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Alfabeta.Lie, Anita. (2008). Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas). Jakarta: PT. Grasindo.Sapriya. (2009). Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT. Rosda Karya.Subroto, Waspodo Tjipto. (2014). Bahan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Surabaya: Unesa University Press.Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.Yeo, Kee Jiar dan Kie Yin Teng. (2015). Social Skills Deficits in Autism: A Study among Students with Autism Spectrum Disorder in Inclusive Classrooms. Universal Journal of Educational Research. Vol. 3 No.12, pp. 1001-1007.
PENGEMBANGAN KIT MEDIA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP MATERI TATA SURYA PADA SISWA KELAS VI SD Rahmah, Kahfi
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p892-899

Abstract

ABSTRACTThis research aims to produce Media Kit Science Learning Based on Scientific Method that feasible to improve mastery of concept on the material of Solar System in Grade 6th elementary school. This reaserch is a developmental reasearch, wich model reasearch is ADDIE. Limited try out design using one group pretest-posttest design with quantitative descriptive analysis techniques and descriptive qualitative. The try out subject that used in this reaserch are students Grade 6th of Elementary School 3 Kedungwinangun, Kebumen, academic year 2015/2016 on the material of Solar System. The result of reaserch showed: (1) The all content of the lesson plan, such RPP, BAS, LKS, Media KIT about Solar System, and Learning Aspects of Knowledge Test Results are feasible; level of legibility BAS and LKS categorized well; (2) Development content of lesson plans is practice to used, shown by implementation of content of lessonplan up to 100%; (3) The lesson is effective, achievement learning objectives and indicators is shown by all of students can reach the completeness criteria; The students activity is studen centered, average of students activity about observed is 84,67%, 65,33% for questioning, 84,5% for collecting information, 83,17% for associating information, and 100% for communicating; result study of students shown there is increasing mastery of concept on the solar system material with categorie of gain scor is high. Based on the result and discussion of this study concluded that the device of science learning based on scientific method that use media kit of solar system feasible, practice, and effective for use in study.Key Words: Kit Media, Science Learning, Scientific, dan Mastery of Concept.ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Kit Media Pembelajaran IPA berbasis saintifik yang layak digunakan untuk meningkatkan penguasaan konsep materi tata surya pada siswa kelas VI SD.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, dengan model ADDIE. Desain uji coba terbatas menggunakan one group pretest-posttest design dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Subjek ujicoba ini adalah siswa kelas VI SDN 3 Kedungwinangun, Kebumen, tahun pelajaran 2015/2016 dengan materi tata surya.Hasil penelitian menunjukkan: (1) Perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, LKS, BAS, Kit Media Tata Surya, Tes Penguasaan Konsep valid; tingkat keterbacaan BAS dan LKS berkategori baik; (2) Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan praktis digunakan, ditunjukkan dengan terlaksananya kegiatan pembelajaran dengan persentase keterlaksanaan sebesar 100%; (3) Pembelajaran berlangsung efektif, pencapaian tujuan pembelajaran dan indikator ditunjukkan dengan tercapainya kriteria ketuntasan sebesar 100% dari jumlah siswa, aktivitas siswa dalam pembelajaran lebih dominan yang ditunjukkan dengan rata-rata aktivitas siswa untuk kegiatan mengamati sebesar 84,67%, menanya sebesar 65,33%, mengumpulkan informasi 84,5%, mengolah informasi 83,17%, dan mengkomunikasikan 100%; hasil belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan penguasaan konsep siswa mengenai materi tata surya meningkat dengan kategori gain skor tinggi.Berdasarkan hasil dan diskusi penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran IPA berbasis saintifik yang menggunakan Kit Media IPA Tata Surya valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.Kata Kunci: Kit Media, Pembelajaran IPA, Saintifik, dan Penguasaan Konsep.ABSTRACTThis research aims to produce Media Kit Science Learning Based on Scientific Method that feasible to improve mastery of concept on the material of Solar System in Grade 6th elementary school. This reaserch is a developmental reasearch, wich model reasearch is ADDIE. Limited try out design using one group pretest-posttest design with quantitative descriptive analysis techniques and descriptive qualitative. The try out subject that used in this reaserch are students Grade 6th of Elementary School 3 Kedungwinangun, Kebumen, academic year 2015/2016 on the material of Solar System. The result of reaserch showed: (1) The all content of the lesson plan, such RPP, BAS, LKS, Media KIT about Solar System, and Learning Aspects of Knowledge Test Results are feasible; level of legibility BAS and LKS categorized well; (2) Development content of lesson plans is practice to used, shown by implementation of content of lessonplan up to 100%; (3) The lesson is effective, achievement learning objectives and indicators is shown by all of students can reach the completeness criteria; The students activity is studen centered, average of students activity about observed is 84,67%, 65,33% for questioning, 84,5% for collecting information, 83,17% for associating information, and 100% for communicating; result study of students shown there is increasing mastery of concept on the solar system material with categorie of gain scor is high. Based on the result and discussion of this study concluded that the device of science learning based on scientific method that use media kit of solar system feasible, practice, and effective for use in study. Key Words: Kit Media, Science Learning, Scientific, dan Mastery of Concept. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Kit Media Pembelajaran IPA berbasis saintifik yang layak digunakan untuk meningkatkan penguasaan konsep materi tata surya pada siswa kelas VI SD.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, dengan model ADDIE. Desain uji coba terbatas menggunakan one group pretest-posttest design dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Subjek ujicoba ini adalah siswa kelas VI SDN 3 Kedungwinangun, Kebumen, tahun pelajaran 2015/2016 dengan materi tata surya.Hasil penelitian menunjukkan: (1) Perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, LKS, BAS, Kit Media Tata Surya, Tes Penguasaan Konsep valid; tingkat keterbacaan BAS dan LKS berkategori baik; (2) Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan praktis digunakan, ditunjukkan dengan terlaksananya kegiatan pembelajaran dengan persentase keterlaksanaan sebesar 100%; (3) Pembelajaran berlangsung efektif, pencapaian tujuan pembelajaran dan indikator ditunjukkan dengan tercapainya kriteria ketuntasan sebesar 100% dari jumlah siswa, aktivitas siswa dalam pembelajaran lebih dominan yang ditunjukkan dengan rata-rata aktivitas siswa untuk kegiatan mengamati sebesar 84,67%, menanya sebesar 65,33%, mengumpulkan informasi 84,5%, mengolah informasi 83,17%, dan mengkomunikasikan 100%; hasil belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan penguasaan konsep siswa mengenai materi tata surya meningkat dengan kategori gain skor tinggi. Berdasarkan hasil dan diskusi penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran IPA berbasis saintifik yang menggunakan Kit Media IPA Tata Surya valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Kata Kunci: Kit Media, Pembelajaran IPA, Saintifik, dan Penguasaan Konsep.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FLASH BOOK SEJARAH PERADABAN INDONESIA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD Mahendra, Hatma Heris
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p924-931

Abstract

ABSTRACTThis study aims to (1) describe the feasibility of Indonesian history of civilization flash book as a developed teaching material, (2) describe the effectiveness of Indonesian history of civilization flash book as a teaching material to improve student learning outcomes. This is a development research with a 4-D design. This study consists of four stages including defining, designing, development, and disseminate. This research was conducted in SDN Medokan Ayu I/270 Surabaya, with the students from V A class as the control group and the students from V B class as the experimental group for 2015/2016 academic year. The feasibility assessment on the result of the development of the flash book as a teaching material was carried by a material and media experts as the validators. Hypothesis testing was done using a written test in the form of pre-test and post-test. The data obtained included the validator assessment of the material indicating the percentage of the assessment results by 93.75%, which was categorized as excellent, and the validator assessment of the media indicating the percentage of the assessment results by 91.67%, which was categorized as very good. Based on the assessment from the expert validator, the developed teaching material which in this case is the flash book, was declared feasible. Meanwhile, the hypothesis testing analyzed using T-test showed that the learning outcomes of the students in the experimental group is higher than the learning outcomes of the students in the control group. This is indicated by the value of tcount (3979) > ttable (1673). Therefore, the use of flash book as a teaching material affected the students' learning outcomes. Based on the analysis, it can be concluded that the Indonesian history of civilization flash book was feasible as a teaching material, and it effectively improved the learning outcomes of fifth grade students of primary school.imary school. Keywords: Teaching Material, Flash Book, Learning Outcmes. ABSTRAK                                                                                          Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan kelayakan bahan ajar flash book sejarah peradaban Indonesia yang telah dikembangkan, (2) mendeskripsikan efektivitas bahan ajar flash book sejarah peradaban Indonesia dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan desain penelitian 4-D. Penelitian ini meliputi empat tahap yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Medokan Ayu I/270 Surabaya, dengan subjek penelitian adalah siswa kelas V A SDN Medokan Ayu I/270 Surabaya sebagai kelas kontrol dan V B SDN Medokan Ayu I/270 Surabaya sebagai kelas eksperimen tahun pelajaran 2015/2016. Penilaian kelayakan pada hasil pengembangan bahan ajar flash book dilaksanakan oleh validator ahli materi dan validato ahli media. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan tes tulis berupa pre test dan post test. Data hasil penelitian yang diperoleh sebagai berikut penilaian dari validator ahli materi yang menunjukkan presentase hasil penilaian sebesar 93,75% yang tergolong sangat baik dan penilaian dari validator ahli media yang menunjukkan presentase sebesar 91,67% yang tergolong sangat baik. Berdasarkan penilaian dari validator ahli tersebut bahan ajar flash book yang dikembangkan dinyatakan layak. Sedangkan untuk pengujian hipotesis yang dianalisa dengan uji t menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa pada kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung (3.979) > ttabel (1.673). Jadi, penggunaan bahan ajar flash book berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar flash book sejarah peradaban Indonesia layak dan efektif meningkatkan hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. Kata Kunci: Bahan Ajar, Flash Book, Hasil Belajar.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIDATO SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI ARCA KECAMATAN SUKAMAKMUR KABUPATEN BOGOR MELALUI TEKNIK STAND UP COMEDY Sukron, Asep
Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpd.v5n1.p875-881

Abstract

ABSTRACTThe purpose of this research was to improve the ability of public speaking?s student by using stand up comedy technique of grade sixth SDN Arca subdistrict Sukamakmur, Bogor. The subject consisted of 30 students, 12 males, 18 females. The problems in this research is the low ability of speaking?s student in therms linguistic factors or nonlingusitic factors. Besides that, the learning are not interesting, boring and the result of the learning have not reached minimum completenes criteria established by school. This study was classroom action research (CAR) it was conducted with two cycles, each cycle consisted of planning, conducting, observation, and reflection of Kemmis and Taggart Model. Related with the quality of student?s learning result by using stand up comedy technique, it showed that student?s abilities were improved. These abilities were regularity the delivery of ideas, sentence and word accuracy, fluency and naturalness, articulation and intonation, courage and trust, the precision of set up and punch line technique, the precision of one liner technique, and the precision of act out technique. The Results of research on learning cycle one, indicating that speech abilities of students through the techniques of stand up comedy has increased by 67% and the end of the second cycle of 90%. Based on data analysis, found an increased percentage of students in speech amounted to 23%. It can be concluded that learning through stand up comedy techniques to improve the ability of speech sixth grade students of SDN Arca Sukamakmur District of Bogor regency on the initial hypothesis can be accepted and proven. Key Words: Stand Up Comedy Technique, Speaking Ability of Student. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpidato melalui teknik stand up comedy pada siswa kelas VI SDN Arca Kecamatan Sukamakmur Kabupaten Bogor dengan subjek 30 siswa, terdiri atas 12 siswa laki-laki dan 18 siswi perempuan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berbicara siswa dalam hal faktor-faktor kebahasaan maupun nonkebahasaan. Di samping itu, pembelajaran kurang menarik, membosankan, dan hasil pembelajaran belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh Sekolah. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi model Kemmis dan Taggart. Berkenaan dengan kualitas kemampuan berpidato anak dengan teknik stand up comedy menunjukkan bahwa kemampuan siswa dapat meningkat. Kemampuan tersebut adalah keruntutan penyampaian gagasan, ketepatan kalimat dan kata, kelancaran dan kewajaran, artikulasi dan intonasi, keberanian dan percaya, ketepatan set up dan punch line, ketepatan teknik one liner, dan ketepatan teknik act out. Hasil penelitian pada pembelajaran siklus I, menunjukkan bahwa kemampuan berpidato siswa melalui teknik stand up comedy mengalami peningkatan sebesar 67% dan akhir siklus II sebesar 90%. Berdasarkan analisis data tersebut, ditemukan persentase peningkatan siswa dalam berpidato sebesar 23%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui teknik stand up comedy untuk meningkatkan kemampuan berpidato siswa kelas VI SDN Arca Kecamatan Sukamakmur Kabupaten Bogor pada hipotesis awal dapat diterima dan terbukti.  Kata kunci: Teknik Stand Up Comedy, Kemampuan Berpidato Siswa.

Page 1 of 2 | Total Record : 19

 1   2 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 3 (2023): Vol. 9 No. 3 September 2023 Vol. 9 No. 2 (2023): Vol. 9 No. 2 Mei 2023 Vol. 9 No. 1 (2023): Vol. 9 No. 1 Januari 2023 Vol. 8 No. 3 (2022): Vol. 8 No. 3 September 2022 Vol. 8 No. 2 (2022): Vol. 8 No. 2 Mei 2022 Vol. 8 No. 1 (2022): Vol. 8 No. 1 Januari 2022 Vol. 7 No. 1 (2021): Vol. 7 No. 1 Januari 2021 Vol. 7 No. 3 (2021): Vol. 7 No. 3 September 2021 Vol. 7 No. 2 (2021): Vol. 7 No. 2 Mei 2021 Vol 7, No 2 (2021): Vol. 7 No. 2 Mei 2021 Vol 7, No 1 (2021): Vol. 7 No. 1 Januari 2021 Vol. 6 No. 3 (2020): Vol. 6 No. 3 September 2020 Vol 6, No 3 (2020): Vol. 6 No. 3 September 2020 Vol. 6 No. 2 (2020): Vol. 6 No. 2 Mei 2020 Vol 6, No 2 (2020): Vol. 6 No. 2 Mei 2020 Vol. 6 No. 1 (2020): Vol. 6 No. 1 Januari 2020 Vol 6, No 1 (2020): Vol. 6 No. 1 Januari 2020 Vol 5, No 3 (2019): Vol. 5 No. 3 September 2019 Vol. 5 No. 3 (2019): Vol. 5 No. 3 September 2019 Vol 5, No 2 (2019): Vol. 5 No. 2 Mei 2019 Vol. 5 No. 2 (2019): Vol. 5 No. 2 Mei 2019 Vol 5, No 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019 Vol. 5 No. 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Januari 2019 Vol. 4 No. 3 (2018): Vol. 4 No. 3 September 2018 Vol 4, No 3 (2018): Vol. 4 No. 3 September 2018 Vol. 4 No. 2 (2018): Vol. 4 No. 2 Mei 2018 Vol 4, No 2 (2018): Vol. 4 No. 2 Mei 2018 Vol. 4 No. 1 (2018): Vol. 4 No. 1 Januari 2018 Vol 4, No 1 (2018): Vol. 4 No. 1 Januari 2018 Vol 3, No 3 (2017): Vol. 3 No. 3 September 2017 Vol. 3 No. 3 (2017): Vol. 3 No. 3 September 2017 Vol. 3 No. 2 (2017): Vol. 3 No. 2 Mei 2017 Vol 3, No 2 (2017): Vol. 3 No. 2 Mei 2017 Vol 3, No 1 (2017): Vol. 3 No. 1 Januari 2017 Vol. 3 No. 1 (2017): Vol. 3 No. 1 Januari 2017 Vol. 2 No. 3 (2016): Vol. 2 No. 3 September 2016 Vol. 2 No. 2 (2016): Vol. 2 No. 2 Mei 2016 Vol. 2 No. 1 (2016): Vol. 2 No. 1 Januari 2016 Vol 2, No 3 (2016): Vol. 2 No. 3 September 2016 Vol 2, No 2 (2016): Vol. 2 No. 2 Mei 2016 Vol 2, No 1 (2016): Vol. 2 No. 1 Januari 2016 Vol. 1 No. 1 (2015): Vol. 1 No. 1 September 2015 Vol 1, No 1 (2015): Vol. 1 No. 1 September 2015 More Issue