Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan

cendekia
Website

Published by Institut Agama Islam Negeri Ponorogo

ISSN : 16931505 EISSN : 2477796X DOI : http://dx.doi.org/10.21154/cendekia

Core Subject : Religion, Education, Social,

Religion Education Social Sciences

Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan is a reputable journal published by the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, The State Islamic Institute of Ponorogo (IAIN Ponorogo), Indonesia. The focus of this journal deals with a broad range of topics related to education in Islamic civilization. Cendekia invites scientists, scholars, researchers, as well as professionals to publish their research in our journal. This journal publishes high quality empirical and theoretical research articles reviewed by the leading experts in the fields. The incoming papers will be selected based on great scientific studies, valuable new insights, and captivating the community in education in Islamic civilization.

Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan

Articles 5 Documents

Search results for , issue "Vol 14, No 1 (2016)" : 5 Documents clear

تقويم تطبيق منهج 2013 في تعليم اللغة العربية في المدارس الابتدائية الإسلامية بفونوروغو Jepri Nugrawiyati
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 14, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Ponorogo

Kurikulum adalah hal yang tidak terpisahkan dengan kegiatan pembelajaran. Ia senantiasa berkembang sesuai dengan perubahan dan tuntutan zaman. Seperti halnya di Indonesia, kurikulum yang digunakan sering kali berganti sejak awal kemerdekaan hingga saat ini menjadi kurikulum 2013. Pada kurikulum baru ini Bahasa Arab mendapatkan perhatian lebih, pasalnya sejak kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah sudah diwajibkan belajar pelajaran ini. Itulah mengapa semua hal yang berkaitan dengan pembelajaran Bahasa Arab pada kurikulum 2013 ini menarik untuk diteliti, mengingat semua hal di dalamnnya adalah baru. Disinilah peneliti ingin mengungkapkan bagaimana implementasi pembelajaran Bahasa Arab untuk kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah ini, mulai dari pengorganisasian materi, metode mengajar, dan tehnik evaluasinya. Obyek penelitian ini adalah Madrasah Ibtidaiyah yang ada di Kabupaten Ponorogo.Hasil dari penelitian ini adalah: (1) pengorganisasian materi bahasa Arab pada kurikulum 2013 menggunakan struktur logika dengan ciri yaitu berkesinambungan, berturut-turut dan saling melengkapi. (2) metode yang digunakan belum menggambarkan metode ilmiah, tetapi memadukan beberapa metode pengajaran. (3) tehnik evaluasi yang dilakukan oleh guru kelas satu di MI adalah tehnik evaluasi tugas dan tes lisan, tes tulis untuk mengukur pengetahuan. Sedang untuk menilai sikap guru menggunakan metode pengamatan. Dan untuk mengevaluasi keterampilan yang sering digunakan guru adalah proyek dan praktik serta portofolioCurriculum is closely related with learning activities. The curriculum changes are designed to catch up with changing times. In Indonesia, the curriculum had undergone change since independence year (1945)to the latest curriculum 2013. The attention of this curriculum is paid more to the Arabic language because it must be taught at Madrasah Ibtidaiyah grade 1. Therefore, the implementation of Arabic learning for students of MI grade 1 in the curriculum 2013 is interesting to discuss. The researcher focuses on materials organization, learning method, and evaluation technique. The findings indicated that: (1) organization of learning materials of Arabic learning in the curriculum 2013 uses logical structures that works continuously, sequence, and complementary, (2) the methods has not used not a scientific method but combined with learning methods. (3) the teachers of MI grade 1 use some evaluation techniques, such as assignments, oral test, written test to assess their knowledge. Meanwhile to assess teacher attitude, observation is used and to assess the teacher skills are project and performance, portfolio as well

Permainan Matematika Online Beads on String untuk Belajar Matematika yang Bermakna dan Menyenangkan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Dewi Hamidah; Zun Azizul Hakim
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 14, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Ponorogo

Many people think that mathematics is a scary subject especially among children. Therefore, mathematics should be taught with a good and fun way. One of the good and fun approaches is through games. The development of internet technology has offered a wide range of facility, especially on websites that provide online math games. One of them is free online game “Bead on String”. This paper is intended to describe the connection of free online game “Beads on String”, with the materials of the integer division with a remainder and no remainder that is taught at school. The result of the analysis to free online games “Bead on String” indicates that the game can be used to build an understanding of learning concepts “Pembagian bilangan bulat bersisa dan tak bersisa (Integer division with a remainder and no remainder)”.ظنّ كثير من الناس أن الرياضيّات علم صعبٌ ومخيف، وخاصة الصغار. بهذا لابد أن يُدرّس هذا العلم بطريقة جيّدة ومريحة. وأحد المداخل لتدريس هذا العلم عن طريق الألعاب. وبتطوّر تكنولوجيا الشبكة الدولية توجد هناك الوسائل وخاصة موجودة في المواقع على الانترنيت المُعدّة لألعاب الرياضيّات. ومن هذه الألعاب يسمّى ب " Bead on String”". حاولت هذه المقالة عرض العلاقة بين لعب " Bead on String”" أون لين المجّاني وبين عدد صحيح ذي بقية وعدد صحيح ليس له بقية التي تُدرّس في المدارس. دلّت نتائج البحث على أن هذا النوع من اللعب يُمكن استخدامه لبناء الفهم عن مفهوم التعليم عن " تقسيم العدد الصحيح ذي بقية والعدد الصحيح ليس له بقية "

Pembelajaran Tematik Integratif IPA dan IPS di Madrasah Ibtidaiyah (MI) dalam Kurikulum 2013 Novianti Muspiroh
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 14, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Ponorogo

This research is inspired by a question: why does curriculum 2013 using integrated thematic learning. To address this question, a philosophical, psychological, and juridical basis should be discussed. By understanding those things, integrated thematic learning is suited with curriculum 2013. As the description above, this study is to focus on how the integrated thematic learning at MI level is implemented because this learning will become a main model that educators should develop the curriculum 2013. Referring to Integrated thematic learning of curriculum 2013, science and social studies are not removed but they are integrated based on theme. Those studies will be topics of all subjects in MI. This integration is done in two points: (1) attitude, skill, and knowledge integration in learning process and (2) integration of basic concepts that are closely related. The theme makes a meaning among basic concepts so the students do not learn partially. Therefore, science and social studies give a whole meaning to the learners as reflected at the available theme: انطلقت هذه الدراسة من السؤال "لما لابد أن يكون تطبيق المنهج الدراسي 2013 على أساس التعليم الوموضوعي الموحّد" ؟ . لإجابة هذا السؤال لابد من دراسة أسسه الفلسفية والنفسية والحكمية، فبالفهم العميق لهذه الأسس الثلاثة فالتعليم الموضوعى الموحّد هو المناسب للمنهج الدراسي 2013. وعلى هذا الأساس أُجريت هذه الدراسة مركزّة في "كيف يكون التدريس الموضوعي الموحّد في مستوى المدرسة الإبتدائية "، لأن هذا النموذج من التدريس هو نموذج رئيس ويجب على المدرس تطويرها لأجل تطبيق النهج الدراسي 2013. وفي المنهج الدراسي 2013، كانت مادة علم الطبيعة وعلم الإجتماع لا تحذفان وإنما تُوحّدان على أساس الموضوع. أصبحت هاتان المادتان موضوع دراسة في جميع المواد الدراسية في المدارس الإبتدائية. ويكون هذا التوحيد والتمزيج في جانبين، الأول ،التمزيج الموقفي والمهاري والمعلومات في عملية التعليم، والثاني تمزيج المفاهيم الأساسية المتعلقة بها. كان الموضوع جمع شتّى المفاهيم الأساسية حتى لا يدرس الطلاب المفاهيم الأساسية مفرّقة. بهذا كان تدريس علم الطبيعة وعلم الإجتماع يعطيان الطلاب المعنى الموحّد كما يظهر ذلك في المواد الدراسية المتنوعة

Pengaruh Pendidikan Agama pada Anak dalam Keluarga Beda Agama di Desa Klepu Sooko Ponorogo Erwin Yudi Prahara
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 14, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Ponorogo

This research aims to discuss a phenomenon of interfaith family in Klepu village, Sooko district, Ponorogo regency in the context of religious education transformation in family. This study was qualitative research. The subjects of the research are Islamic and catholic family, mixed faith family as well. The data were collected through observation, interview, and documentation. The result of the research indicates that mother religiosity is more dominant in influencing children’s religious upbringing. Nine informants showed that four cases of children religiosity follows religion of their mother, three cases of children religiosity follow religion of their father and father is religiously active, two cases of children religiosity is questionable because they are still baby. This situation happens because the family couple does not have agreement to be bound or there is an agreement containing a freedom for their children. This is because the communication between mother and children is more intense compared to father and children communication. Dominant figure of mother cannot be separated from her nurture and her more time to interact with her childrenحاولت هذه الدراسة عرض ظاهرة الأسرة الثنائية دينيا في قرية كليفو سوكو فونوروغو في سياق تحوّل التربية الدينية في الأسرة. اتّبعت هذه الدراسة المنهج الكيفي، ومصادر بياناتها الأسرة المسلمة والأسرة الكاتوليكية والأسرة الثنائية دينيا. أما أساليب جمع البيانات لهذا البحث فالملاحظة والمقابلة الشخصية والوثائق المكتوبة. دلت نتائج البحث على أن الأم وما تدين به تؤثّر كثيرا فيما يدين به الابن. ومن ستة المخبرين المبحوثين دلّت البيانات على أن أربعة منهم اتبعوا دين أمهم، وثلاثة منهم اتّبعوا دين أبيهم ( إذا كان الأب فعّالا في الأسرة )، واثنان منهم لم يكونا واضحين لكونهما في سن قبل الخامسة. وقعت هذه الحالة خاصة في الأسرة التي ليس فيها اتّفاق ملزم أو بين الزوجين اتّفاق ولكنّهما يعطيان الحريّة للأبناء في اختيار الدين. وقعت هذه الظاهرة لأن كمية الاتصال بين الأبناء وبين الأم أكثر من كمية الاتصال بينهم وبين آبائهم. كانت هيمنة الأم في الأسرة لا تنفصل عن كونها أما للأبناء وطول اتصالها بالأبناء.

Penguatan Perilaku “Ngeloni Anak” Oleh Ibu-Ayah sebagai Upaya Menciptakan Keluarga Harmonis-Seimbang Sejak Dini Azzam Syukur Rahmatullah
Cendekia: Kependidikan dan Kemasyarakatan Vol 14, No 1 (2016)
Publisher : IAIN Ponorogo

One of important aspects in educating children to have a harmonious, balanced, and lasting family is to concern on parenting since early times. One of the ways is to hug a child. This paper discusses the importance of child development so they can build a harmonious family. When the parent demonstrates their affections to their children by hugging, the children will get a double touch from their parent (father and mother) and they do not get the touch from one of them. Hugging children has a big role to child development in the future. The more the parent gives a sincere affection, positive situation, friendship, the more children will get strong of personality. A good and health personality will affect self-children positively when they build a family to become a harmony family. On the contrary, the less the parent give a warm hugging likes no affections and sincerity, derision, insult and reproach; the more the children will get a sick personality. Such personality will be a problem for children either in the present times or during the development period from childhood to teenage and adult. أحد الجوانب الهامة المؤدية إلى أن تكون أسرة الولد في المستقبل أسرة سعيدة مستقرّة وفي دوامهما هو نمط الحضانة الصحيحة منذ البداية. ومن كيفيات الحضانة والتربية هي تحضين الولد ومعانقته. حاولت هذه المقالة نقاش أهمية " معانقة الأبناء" لنشوئهم وتطوّرهم حتى كوّنوا في المستقبل أسرة سعيدة مستقرّة. بهذه العملية - معانقة الأبناء- سيحصل الأبناء على اللمستين ( المعانقة الحارة من الوالدين) لا من طرف واحد فقط( الأم). ومعانقة الأبناء لها دور كبير في نموّ الأبناء وتطوّرهم في المستقبل. إذا تكرّرت هذه المعانقات – وفيها الرحمة والشفقة والدوافع الإيجابية، والـتأمين والمصاحبة – أعطت للأبناء فرصا ليكونوا أبناءا ذوي شخصيات قوية سليمة. وهذه الشخصيات القوية السليمة ستؤثّر إيجابيا على نفوس الأبناء حين تزوّجوا وستصبح أسرتهم أسرة سعيدة. والعكس إذا قلّت هذه المعانقات – فبها قلّت الرحمة والشفقة بل صدر من الوالدين العتاب والتحقير وغيرهما – وستؤي إلى أن تكون شخصية الأبناء ضعيفة مريضة. وهذه الشخصية غير السليمة ستصبح مشكلة لهم في صغرهم وحين أصبحوا شبانا ورجالا.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

Filter by Year

2016 2016

Filter By Issues

All Issue Vol 21, No 1 (2023) Vol 20, No 2 (2022) Vol 20, No 1 (2022) Vol 19, No 2 (2021) Vol 19, No 1 (2021) Vol 18, No 2 (2020) Vol 18, No 1 (2020) Vol 17, No 2 (2019) Vol 17, No 1 (2019) Vol 16, No 2 (2018) Vol 16, No 1 (2018) Vol 15, No 2 (2017) Vol 15, No 1 (2017) Vol 14, No 2 (2016) Vol 14, No 1 (2016) Vol 13, No 2 (2015) Vol 13, No 1 (2015) Vol 12, No 2 (2014) Vol 12, No 1 (2014) Vol 11, No 2 (2013) Vol 11, No 1 (2013) Vol 10, No 2 (2012) Vol 10, No 1 (2012) Vol 9, No 2 (2011) Vol 9, No 1 (2011) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Fata Asyrofi Yahya

Contact Email
cendekia@iainponorogo.ac.id

Phone
+6285746318270

Journal Mail Official
cendekia@iainponorogo.ac.id

Editorial Address
Jalan Pramuka 156, Kec. Siman, Kab. Ponorogo

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Fata Asyrofi Yahya

Contact Email cendekia@iainponorogo.ac.id

Phone +6285746318270

Journal Mail Official cendekia@iainponorogo.ac.id

Editorial Address Jalan Pramuka 156, Kec. Siman, Kab. Ponorogo

Location Kab. ponorogo, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Fata Asyrofi Yahya

Contact Email
cendekia@iainponorogo.ac.id

Phone
+6285746318270

Journal Mail Official
cendekia@iainponorogo.ac.id

Editorial Address
Jalan Pramuka 156, Kec. Siman, Kab. Ponorogo

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA