Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Mishbah: Jurnal Ilmu Dakwah dan Komunikasi FORUM PAEDAGOGIK Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman
Hamlan, Hamlan
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
MUHAMMAD ABDUH TOKOH INTELEKTUAL DAN PEMBAHARU PENDIDIKAN DI MESIR Hamlan, Hamlan
FORUM PAEDAGOGIK 2014: Edisi Khusus Juli-Desember 2014
Publisher : AIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Muhammad Abduh adalah salah satu tokoh pembaharu pemikiran umat Islam di Mesir, di bidang pendidikan bahasa Arab dan keagamaan. Muhammad Abduh dilahirkan pada tahun 1849 yang bertepatan dengan saat kejatuhan pemerintahan Muhammad Ali. Kritik Muhammad Abduh yang pertama terhadap kondisi umat Islam pada saat itu adalah metode pendidikan (bahasa Arab) ilmu Agama yang ada tidak mendukung tercapainya pemahaman yang baik terhadap pelajaran, khususnya pada metode pengajaran bahasa Arab.          Muhammad Abduh punya keinginan untuk memperbaiki uslub bahas Arab baik untuk media tulis pembelajaran bahasa Arab maupun pembicaraan resmi negara. Begitu juga pendidikan bahasa Arab, Muhammad Abduh juga melihat bahwa penyebab utama membuat kemunduran umat Islam  adalah pola pikir yang jumud dan statis karena mereka tidak mempergunakan akal yang dianugerahkan Allah kepada mereka
GERAKAN PEMIKIRAN SAYYID AHMAD KHAN DI INDIA SEBAGAI USAHA MENGUBAH PEMIKIRAN ISLAM Hamlan, Hamlan
Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : IAIN Padangsidimpuan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sayyid Ahmad Khan is a reformist of Islamic thought in India was born in October 17th 1817 and passed away in March 27th 1898. He was a reformer who afforded to change the level of life and form of thought of Muslim  from traditional to modern one.
IMPLEMENTASI POLA KOMUNIKASI KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM PEMBINAAN KARAKTER RELIGIUS Hamlan, Hamlan; Mustafa, Sanimbar; Anirah, Andi
Al-Mishbah: Jurnal Ilmu Dakwah dan Komunikasi Vol 20 No 1 (2024)
Publisher : Komunitas Dosen Dakwah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/al-mishbah.Vol20.Iss1.127

Abstract

The purpose of this paper is to analyze the communication pattern of madrasah heads carrying out the duties and functions of leadership in fostering the religious character of students. Qualitative methods are used in examining the meaning of content with data reduction, display and verification analysis techniques. This paper produces a tweet; First, the Head of the Madrasah carries out leadership duties with a democratic, participatory, interactive and surgical communication pattern, second; The implementation of democratic, participatory, interactive and functional communication patterns of madrasah heads is effective in developing the religious character of students. Third; The religious character values developed in students are obedience to Islamic teachings, mutual respect, social concern, individual and collaborative learning motivational attitudes, and producing honest, creative, responsible and inclusive student behavior. Abstrak Tujuan tulisan ini untuk menganalisis pola komunikasi kepala madrasah melaksanakan tugas dan fungsi kepempinan dalam pembinaan karakter religius peserta didik. Metode kualitatif digunakan dalam menelaah makna kontent dengan teknik analisis reduksi, display dan verifikasi data. Tulisan ini menghasilkan tumuan; pertama, kepala madrasah melaksanakan tugas kepemimpinan dengan pola komunikasi demokratis, partisipatif, interaktif dan pskologis, kedua; implementasi pola komunikasi demokratis, partisipatif, interaktif dan pskologis kepala madrasah efektif mengembangkan karakter religius peserta didik. Ketiga; nilai-nilai karakter religius yang dikembangkan pada pribadi peserta didik adalah taat menjalankan ajaran Islam, saling menghormati, memiliki kepedulian sosial, memiliki sikap motivasi belajar individu dan kolaboratif, serta menghasilkan perilaku peserta didik yang jujur, kreatif, bertanggung jawab dan inklusif.
Co-Authors Andi Anirah Sanimbar Mustafa