Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cakrawala Pendidikan Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Holistik PERDULI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
Irwanto, I.
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Examining Perceptions of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A Perspective from Indonesian Pre-service Teachers Irwanto, I.; Redhana, I. W.; Wahono, B.
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Vol 11, No 1 (2022): March 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpii.v11i1.32366

Abstract

Understanding pre-service teachers’ perceived technological pedagogical content knowledge (TPACK) is important to better prepare them for their future STEM-related careers. Thus, this study aims to examine pre-service teachers’ perceptions of TPACK in relation to their age, gender, and grade level. To achieve this goal, a cross-sectional survey design was used in this quantitative non-experimental research. Participants included 481 (136 male; 345 female) pre-service teachers from four public and private universities in Indonesia. A 27-item PTTPACK Survey was used to gather data. Independent t-test, ANOVA, and Person’s correlation were executed to analyze the data. The findings suggested that pre-service teachers performed the highest self-confidence level in pedagogy knowledge and the lowest in technology knowledge. They rated themselves above four on a five-point scale. No significant differences for all TPACK dimensions were found in terms of gender and age. In addition, there was a significant difference between pre-service teachers who were at the postgraduate level and those at the undergraduate level. Moreover, a high positive and significant correlation existed between all six TPACK domains. It is suggested that pre-service teacher preparation programs should facilitate pre-service STEM teachers how to integrate pedagogy, content, and technology together to create effective technology-enhanced learning in their subjects.
WHICH IS MORE EFFECTIVE, A MIND MAP OR A CONCEPT MAP LEARNING STRATEGY? I Wayan Redhana; Kadek Widiastari; Achmad Samsudin; Irwanto Irwanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021)
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v40i2.33031

Abstract

A mind map and a concept map learning strategy are two learning strategies that are often used to improve students’ learning achievement. This study aimed to describe the differences in learning achievement between students who studied with a mind map learning strategy and those who used the concept map learning strategy, as well as the students’ responses toward the learning strategy applied. This type of study was a quasi-experiment with a pretest-posttest control group design. The methods used in this study were a test and a questionnaire. Data of students’ learning achievement were analyzed using inferential statistics of covariance analysis, while data of students’ responses were analyzed by descriptive statistics. The results of the study indicated that there were significant differences in the learning achievement between students who used the mind map learning strategy and those who studied with the concept map learning strategy. Those who used the mind map learning strategy had better achievements than those using the concept map learning strategy. In addition, the students’ responses were more positive toward the mind map learning strategy than to the concept map learning strategy.
THE EVALUATION INSTRUMENT OF ANALYTICAL THINKING AND SCIENCE PROCESS SKILL IN CHEMISTRY SUBJECT Endang W. Laksono; Eli Rohaeti; - Suyanta; - Irwanto
Jurnal Kependidikan Vol. 1, No.1 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jk.v1i1.8205

Abstract

This study was aimed at developing and describing the feasibility of analytical thinking and science process skill instrument for Senior High School chemistry in the material of reaction rates. The study was conducted in five senior high schools in Yogyakarta. The instrument development used the 4-D model including defining, designing, developing, and disseminating. Analytical Thinking and Science Process Skill (ATSPS) instrument was validated by expert judgement and chemistry teachers. The data obtained were analyzed using the descriptive, qualitative, and quantitative methods. Findings show that evaluation of the the developed ATSPS instrument has a validity index of 0.95. Product evaluation of the instrument done by the Senior High School chemistry teachers obtained a score of 530 within the good category. The percentage of teachers’ responses to the chemistry assessment instrument is 88.33%. Therefore, ATSPS instrument is feasible to be used for measuring the knowledge and skills of the Senior High School students integrativelyINSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS KIMIAPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan instrumen penilaian kemampuan berpikir analitis dan keterampilan proses sains kimia peserta didik SMA/MA pada materi laju reaksi. Penelitian dilakukan di lima SMA/MA di Kota Yogyakarta. Pengembangan instrumen menggunakan model 4-D (Four-D Model) yang meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran produk. Instrumen Analytical Thinking and Science Process Skill (ATSPS) yang telah dikembangkan divalidasi oleh expert judgement dan guru kimia. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen ATSPS yang telah dikembangkan memiliki rata-rata indeks validitas isi sebesar 0,95. Berdasarkan hasil penilaian produk yang telah dilakukan oleh guru kimia SMA/MA diperoleh skor sebesar 530 dengan kategori sangat baik. Persentase respons guru terhadap instrumen penilaian kimia sebesar 88,33%. Oleh karena itu, instrumen penilaian kemampuan berpikir analitis dan keterampilan proses sains kimia layak digunakan untuk mengukur kompetensi pengetahuan dan keterampilan peserta didik SMA/MA secara terintegrasi
Penggunaan Smartphone dalam Pembelajaran Kimia SMA Irwanto Irwanto
Holistik Vol 2, No 1 (2017)
Publisher : LP2M IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (126.361 KB) | DOI: 10.24235/holistik.v2i1.1710

Abstract

Era digital memberikan berbagai kemudahan bagi guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Salah satu perangkat teknologi informasi yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran yaitu smartphone. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan smartphone dalam menunjang keberhasilan pembelajaran kimia di kalangan siswa. Jenis penelitian ini merupakan mixed methods, yaitu sebuah metode untuk mengumpulkan data kualitatif dan kuantitatif. Survey dilaksanakan di SMA Budya Wacana Yogyakarta dan SMA Tiga Maret Yogyakarta. Sampel berjumlah 53 siswa SMA kelas X yang berusia antara 15-18 tahun. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner yang dimodifikasi dari Rossing et al. (2012). Kuesioner terdiri atas 10 item skala Likert dan 3 item pertanyaan terbuka. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk memperoleh informasi tentang penggunaan smartphone dalam mendukung proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menggunakan smartphone untuk mendukung program pembelajaran di dalam dan di luar kelas. Dengan demikian, guru perlu membimbing, mengarahkan, memfasilitasi dan mengoptimalkan penggunaan smartphone secara positif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Pelatihan penyusunan soal interaktif menggunakan wondershare quiz creator pada proses pembelajaran daring bagi guru-guru smp di wilayah kecamatan tarumajaya bekasi Afrizal Afrizal; Irwan Syahputra; Irwanto Irwanto
PERDULI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 3 No 01 (2022): PERDULI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (509.481 KB) | DOI: 10.21009/perduli.v3i01.28057

Abstract

Kegiatan pengabdian pada masyarakat (PPM) ini dilaksanakan untuk guru-guru IPA di Wilayah Kacamatan Tarumajaya Bekasi. Adapun capaian yang diharapkan setelah mengikuti pelatihan adalah terjadinya peningkatan kualitas penilaian guru-guru IPA dalam mengonstruksi soal-soal interaktif menggunakan program Wondershare Quiz Creator. Program pelatihan dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu pendahuluan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan. Pada tahap pendahuluan, dilakukan analisis kebutuhan berupa pengumpulan data mengenai perlunya mengonstruksi alat penilaian interaktif selama pandemi COVD-19 bagi guru-guru di Wilayah Kecamatan Tarumajaya Bekasi. Tahap kedua, tahap Pelaksanaan, dimana program pelatihan yang ditawarkan berupa online training menggunakan metode ceramah, tanya jawab, simulasi, penugasan, dan pengamatan terhadap keterampilan peserta pelatihan. Pada tahap ketiga atau disebut tahap evaluasi. Evaluasi program pelatihan dilakukan secara menyeluruh terhadap unsur materi, pelatih, dan peserta pelatihan. Jumlah peserta yang hadir sebanyak 20 guru. Secara umum hasil pengamatan dan evaluasi dari peserta, kegiatan ini mendapat respon yang positif dari peserta
Pelatihan penyusunan soal interaktif menggunakan platform e-ujian bagi guru-guru kimia di mgmp jakarta timur Irwanto Irwanto; Afrizal Afrizal
PERDULI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 3 No 02 (2022): PERDULI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
Publisher : LPPM Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (471.635 KB) | DOI: 10.21009/perduli.v3i02.29797

Abstract

Perkembangan teknologi digital telah berdampak positif terhadap cara baru untuk mengevaluasi pembelajaran dan memberikan umpan balik kepada siswa melalui e-assessment. Namun, penyusunan e-assessment yang efisien di level sekolah menenah atas membutuhkan pelatihan. Dengan demikian, pengabdian ini bertujuan untuk memberikan pelatihan penyusunan soal interaktif menggunakan platform e-ujian bagi guru-guru kimia di Jakarta Timur, DKI Jakarta. Peserta adalah 61 guru kimia dari 10 SMA di Jakarta Timur. Pelatihan diselenggarakan pada tanggal 8 September 2022 secara hybrid. Keberhasilan pelatihan dievaluasi menggunakan survey dan dibagikan diakhir kegiatan. Hasilnya menunjukkan bahwa ada peningkatan keterampilan guru dalam mengonstruksi soal-soal dengan bantuan teknologi. Kegiatan ini telah memberikan alternatif solusi bagi guru kimia untuk memudahkan mereka dalam melakukan penilaian. Mitra mengharapkan adanya keberlanjutan program ini.
Co-Authors - Suyanta Achmad Samsudin Afrizal Afrizal Afrizal Afrizal Eli Rohaeti Endang W. Laksono I Wayan Redhana Irwan Syahputra Kadek Widiastari Wahono, B.