<![CDATA[Abstract This study developed the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)-integrated Learning of Inquiry Sequences (LOIS) learning unit for students in understanding the direct current concept. Learning unit met the valid, practical, and effective criteria. The validity shows the content validity and construct validity, the practicality shows the ease of use and positive response from students, the effectivity shows the achievement of learning objectives namely improvement in understanding the direct current concept. This study used a 4-D learning unit development model namely (define, design, development, and disseminate stages). This study was included in a quasi-experiment study with one group pretest and posttest design. Data were analyzed using descriptive analysis. Based on the results, the mean of content validity was 3.76 and construct validity was 3.75 with very valid criteria. Then, the mean of the learning unit implementation in class was 0.92 and a positive response from students in the class was 0.97 with very practical criteria. Based on paired sample t test ( t calculation is equal to 23.291 more than t table is equal to 2.03011) and the N Gain value was 0.80 (high gain) showed that the LOIS learning implementation was effective to engage students in the classroom activities.Keywords STEM-integrated LOIS learning unit, direct current, concept mastery.Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengembangkan produk perangkat pembelajaran Learning Of Inquiry Sequences (LOIS) terintegrasi Science, Technology, Enggineering dan Mathematic (STEM) untuk meningkatkan penguasaan konsep Fisika peserta didik pada materi Rangkaian Listrik Arus Searah. Kelayakan perangkat pembelajaran memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Valid terdiri atas validitas isi dan validitas konstruks, praktis terdiri dari kemudahan dalam penggunaan dan mendapatkan respon positif dari peserta didik dan Efektif bearti tercapainya tujuan pembelajaran yaitu meningkatnya penguasaan konsep Fisika peserta didik pada materi Rangkaian Listrik Arus Searah. Model pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model 4 D (tahap pendefenisian, tahap perancangan, tahap pengembangan dan tahap penyebaran). Penelitian ini termasuk penelitian quasi ekperimen dengan desain one groups pretest dan posttest. Data dianalisa menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan hasil validitas perangkat pembelajaran diperoleh skor rerata validitas isi dan vaiditas konstruks sebesar 3,76 dan 3,75 dengan kriteria sangat valid. Kedua adalah kepraktisan perangkat pembelajaran diperoleh skor rerata dari keterlaksanaan perangkat pembelajaran dikelas sebesar 0,92 dan skor rerata respon positif peserta didik dikelas sebesar 0,97 dengan kriteria sangat praktis. Berdasarkan hasil uji paired sample t-test ( t hitung sama dengan 23,291 lebih dari t tabel sama dengan 2,03011) dan nilai N Gain yang diperoleh sebesar 0,80 (gain tinggi) menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran LOIS efektif untuk melibatkan siswa dalam aktivitas kelas.Kata kunci: perangkat pembelajaran LOIS terintegrasi STEM, rangkaian listrik arus searah, penguasaan konsep peserta didik.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v22i1.pp23-34]]>
