Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Socia : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Pelita - Jurnal Penelitian Mahasiswa UNY Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS
Raras Gistha Rosardi *
Unknown Affiliation
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN IPS DENGAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER KEMANDIRIAN DAN KEPEDULIAN SISWA Rosardi, Raras Gistha; Zuchdi, Darmiyati
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 1, No 2 (2014): September
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (685.635 KB) | DOI: 10.21831/hsjpi.v1i2.2440

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan yang siginifikan pada hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian antara siswa yang mengikuti pembelajaran IPS dengan strategi Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional dan menguji keefektifan strategi Pemecahan Masalah untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah semua siswa SMP Muhammadiyah 2 Depok, Sleman DIY. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang terkumpul dianalisis dengan statistik  Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) pada α = 0,05. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. 1) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian secara bersama-sama. 2) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap hasil belajar kognitif. 3) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap nilai kemandirian. 4) Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional menunjukkan perbedaan terhadap nilai kepedulian.Kata Kunci : strategi pembelajaran Pemecahan Masalah, hasil belajar koginitif, kemandirian, kepedulian.
PENERAPAN ENTREPRENEURSHIP BOOKSEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENUMBUHKANKECAKAPAN HIDUP (VOKASIONAL) PADA MATA PELAJARANEKONOMI DI SMA N 8 YOGYAKARTA dan Iin Khairunissa, Raras Gistha Rosardi, Chandra Widyadewa,
Pelita - Jurnal Penelitian Mahasiswa UNY Volume IV, Nomor 2, Agustus 2009
Publisher : Pelita - Jurnal Penelitian Mahasiswa UNY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (191.692 KB)

Abstract

This research focuses on life skills education particularly on vocational skills. Theobjective of this research is to know how the entrepreneurship book can grow the lifeskill of vocational learning.This research is a classroom action research which employed quantitative andqualitative method. The research was conducted in two cycles. The subject of the researchwas the students of Economic subject at Grade XI of Social Class. The sample of thisresearch was thirty students. They were given Entrepreneurship book as learning media.Then, they were assigned to design jobs based on the club; like Academic Club, HandycraftClub, Art Club, Culinary Club, Entertainment Club, and Fashion Club. Each club shouldmake company description, both in group observation sheet and individual observationsheet.The result of the first cycle shows that in individual observation 40% students werein a good category and 60% students in average category. Meanwhile, in groupobservation the average score for every club was 20. The observation was done towardssix clubs. In the evaluation of Cycle 1 it was known that Academic Club got the best pointin essays effort and the supreme score of individual estimation was 97.5 and the scorewas 40. On The cycle 2 in individual observation 76% students were in good categoryand 24% students in enough categories. Meanwhile, for group observation averagely20.4 by ideal score every club was 20. The observation was done toward 6 groups. In theevaluation of Cycle 2, it was known that Academic Club got the best point to essays toknow effort potency. Meanwhile, the individual estimation of supreme score was 98.5and the estimated score was 60. It means that there is an increase from Cycle 1.Key words: Entrepreneurship Book, life skills, vocational
Pembelajaran IPS dengan Strategi Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemandirian dan Kepedulian Siswa Raras Gistha Rosardi *
SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Vol 10, No 1 (2013): SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial
Publisher : Yogyakarta State University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (472.269 KB) | DOI: 10.21831/socia.v10i1.5339

Abstract

Penelitian ini bertujuan 1) Menguji perbedaan yang siginifikan pada hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian antara siswa; 2) Menguji keefektifan strategi Pemecahan Masalah untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah semua siswa SMP Muhammadiyah 2 Depok, Sleman DIY. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang terkumpul dianalisis dengan statistik  Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) pada α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  Strategi pembelajaran Pemecahan Masalah dan strategi pembelajaran Konvensional: 1) menunjukkan perbedaan hasil belajar kognitif, kemandirian dan kepedulian secara bersama-sama. 2) menunjukkan perbedaan terhadap hasil belajar kognitif. 3) menunjukkan perbedaan terhadap nilai kemandirian. 4) menunjukkan perbedaan terhadap nilai kepedulian. Kata kunci: strategi pembelajaran pemecahan masalah, hasil belajar kognitif, kemandirian, kepedulian
Co-Authors Darmiyati Zuchdi