Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang maksimalnya pembelajaran bahasa Arab di SMK Muhammadiyah 1 Patuk terutama dalam hal mencapai prestasi belajar bahasa Arab yang disebabkan faktor kemampuan rata-rata siswa yang masih dapat dikatakan awam  huruf Arab, metode pembelajaran yang kurang variatif, dan alokasi waktu yang terbatas. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengujicobakan metode pembelajaran bahasa Arab berbasis Multiple Intelligences dan mengetahui efektivitasnya dalam meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab siswa.Penelitian ini berjenis penelitian lapangan dan bersifat kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan dokumentasi. Teknik tes terdiri dari multiple intelligences test, pretest, dan posttest. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis yang diajukan adalah dengan melakukan uji-t melalui program SPSS 22 serta uji normalitas dan uji homogenitas yang dilakukan sebelumnya sebagai uji prasyarat.Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan sigifikan antara prestasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah treatment yaitu dengan signifikansi sebesar 0.006. 2) Metode pembelajaran berbasis MI efektif meningkatkan prestasi belajar bahasa Arab siswa kelas eksperimen dengan siginfikansi sebesar 0.022.قامت الباØثة هذا البØØ« على بعض الأسباب، هم قليل Ùعالية تعلم اللغة العربية ÙÙŠ مدرسة Ù…Øمدية الثانوية الأهلية الأولى Ùاتوك خاصة من Øيث نيل نتائج الدرس لأن قدرة الطلاب ÙÙŠ تعري٠Øرو٠العربية نقيصة، Ùˆ قليل جنس مناهج التعليم العربية، Ùˆ Ù…Øدود الأوقات الجاهزة. أن هذا البØØ« بØØ« تجربي Ùˆ هدÙÙ‡ تجريب منهج التعليم بالأساسس الذكائات المتعددة Ùˆ معرÙØ© Ùعاليته ÙÙŠ ترقية نتائج درس اللغة العربية.هاذا البØØ« بØØ« ميداني كمي. استخدمت الباØثة طريقة الاختبار Ùˆ التوثيق لجمع البيانات. Ùˆ أما الاختبار ÙÙيها اختبار الذكائات المتعددة Ùˆ الاختبار القبلي Ùˆ الاختبار البعدي. Ùˆ ÙÙŠ تØليل البيانات قامت الباØثة بالاختبار الÙرق (Uji-T) بمساعدة SPSS 22 Ùˆ الاختبار الطبيعي والتجانسي الذان قامت بهما الباØثة كشرط أساسي من قبل.دلت تبيجة تØليل الاختبار الÙرق (Uji-T) على : Û±) أن هناك Ùرق هام بين النتائج الدراسية ÙÙŠ قسم التجربة Ùˆ قسم التوجيه بعد تطبيق المنهج بقيمة الأهمية 0.006. Û²) أن تطبيق منهج التعليم بالأساس الذكائات المتعددة  Ùعال ÙÙŠ ترقية نتائج درس اللغة العربية لطلاب قسم التجربة بقيمة الأهمية 0.22.