Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ruhama : Islamic Education Journal Jurnal Kajian dan Pengembangan Umat
Cintia Rinjani
Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi
Religion Economics, Econometrics & Finance Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
METODE REWARD DAN PUNISHMENT DALAM PENDIDIKAN ISLAM PERSPEKTIF HADIS BUKHARI DAN MUSLIM Cintia Rinjani
Ruhama : Islamic Education Journal Vol 4, No 2 (2021): Oktober 2021
Publisher : Program Pascasarjana UMSB

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31869/ruhama.v4i2.2918

Abstract

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui secara komprehensif Metode Reward dan Punishment dalam Pendidikan Islam Perspektif Hadis Bukhari dan Muslim. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research), yang data-datanya bersumber dari bahan-bahan tertulis seperti buku, jurnal dan sebagainya. Dalam mengumpulkan data penulis menggunakan data-data yang diperoleh dengan menggunakan metode dokumentasi yang diambil dari hadis Bukhari dan hadis Muslim, buku-buku dan Syarah hadis Bukhari dan Muslim, buku pendidikan Islam dan buku penunjang lainnya.Hasil penelitian menunjukan bahwa metode reward dan punishment dalam pendidikan Islam perspektif hadis Bukhari dan Muslim, metode reward dalam pendidikan Islam perspektif hadist Bukhari yaitu berupa pujian, sebagaimana yang dicontohkan oleh Rasulullah ketika memberikan pujian kepada Abu Hurairah yang bersemangat dalam bertanya dan mengumpulkan hadis dari Rasulullah. Dalam dunia pendidikan Islam guru bisa menerapkan reward berupa pujian ketika guru melihat ada tanda-tanda baik dan terpuji yang dilakukan oleh peserta didik maka guru bisa memberikan pujian kepada peserta didik sehingga ketika diberikan pujian peserta didik dapat lebih termotivasi dan bersemangat. Metode punishment dalam pendidikan Islam pesrpektif hadis Muslim yaitu, berupa teguran, Rasulullah pernah menegur sahabat yang melakukan kesalahan di depan Rasulullah dan para sahabat lainnya dengan cara yang lemah lembut sehingga sahabat tidak merasa tersinggung dan merasa malu, dalam pendidikan Islam guru bisa menerapkan hukuman verbal berupa teguran kepada peserta didik yang melakukan pelanggaran atau kesalahan seperti yang dicontohkan oleh Rasulullah, sehingga peserta didik sadar dan tidak mengulangi kesalahannya.
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Video Animasi Dengan Menggunakan Powerpoint Pada Mata Pelajaran Fikih Fauza Izza Wahdini; Cintia Rinjani; Supratman Zakir; Nadia Yulia Zasri
Jurnal Kajian dan Pengembangan Umat Vol 5, No 1 (2022): Vol. 5, No. 1 Juni 2022
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31869/jkpu.v5i1.3079

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui hasil belajar fikih siswa yang diajar mengguanakan media video animasi pada Kelas III A, Mengetahui hasil belajar fikih siswa yang diajar menggunakan media power point pada kelas III B, Mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar fikih antara siswa yang diajar menggunakan media video animasi dan power point pada kelas III. Desain penelitian yang digunakan adalah the matching-only posttest-only kontrol group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III yang berjumlah 38 orang yang tersebar dalam 2 kelas.Sampel penelitian berjumlah 20 orang yang dipilih dari dua kelas dengan menggunakan teknik matching sampel (Sampel Sepadan). Lokasi penelitian bertempat di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Assu’udiyah Muara Bungo. Hasil penelitian deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata - rata hasil belajar fikih peserta didik yang diajar dengan media animasi sebesar 80.50 dan nilai rata-rata peserta yang diajar dengan media power point sebesar 78,40 dimana pada kelas eksperimen yang diajar menggunakan media animasi berada pada kategori tinggi dan kelas kontrol yang diajar menggunakan power point juga berada pada kategori tinggi. Selanjutnya, berdasarkan hasil hipotesis yang diperoleh bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, dengan kata lain ada perbedaan hasil belajar signifikan yang dimiliki siswa antara siswa yang diajar menggunakan video animasi dan power point.
Co-Authors Fauza Izza Wahdini Nadia Yulia Zasri Zakir, Supratman