Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Pelangi
Titik Hardewi Yani
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 15 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 15 Documents
Search

 1   2 
TEACHING READING BY COMBINING PARTNER PREDICTION WITH HOT POTATO STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Diola, Sriva; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan  untuk membantu  mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran reading pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Sebagaimana yang kita ketahui, banyak kita temukan siswa yang merasa kesulitan dalam memahami topik yang mereka baca, sehingga mereka tidak dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks. Hal ini di buktikan ketika penulis mendengar cerita dari salah satu siswa yang sekolah di  Sekolah Menengah Atas (SMA) di Lubuk Basung, siswa memiliki masalah yaitu mereka hanya bisa membaca tetapi tidak bisa memahami makna dari teks bacaan tersebut. Meskipun demikian, masalah ini tidak hanya berasal dari siswa, tetapi juga berasal dari guru, yaitu salah satunya seperti guru sering menyuruh siswa mengerjakan tugas secara individu, sehingga siswa merasa bosan dan sulit untuk memahami isi teks tersebut sendiri.Untuk itu, di dalam makalah ini penulis menggabungkan 2 strategi yaitu Partner Prediction dan Hot Potato. Strategi ini dapat mermudahkan guru untuk meningkatkan motivasi dan keinginan siswa dalam membaca, serta mempermudah siswa dalam mengerjakan tugas dengan cara berkelompok dalam batas waktu yang ditentukan oleh guru, sehingga siswa akan menjadi lebih aktif, cepat dan bersemangat dalam mengerjakan tugas. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru bahasa Inggris dalam mengajar reading. 
TEACHING WRITING IN NARRATIVE TEXT BY COMBINING WORDLESS PICTURES BOOKS AND QUICK WRITE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Husaini, Putri Sadamah; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPutri Sadamah Husaini. 2013. Pengajaran Writing Melalui Penggabungan Dua Strategi Wordless Picture Books dan Quick Write untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Makalah Program Sarjana. STKIP PGRI Sumatera Barat.Bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang harus dipelajari di Indonesia sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam writing. Untuk membuat sebuah paragraf yang menggunakan bahasa Inggris siswa banyak mengalami masalah. Siswa mengalami masalah serius di dalam struktur bahasa Inggris, kurangnya penguasaan vocabulary dan susah menimbulkan ide kreatif dalam menulis serta sulitnya menggunakan grammar dan kata hubung yang tepat dalam bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan writing dengan menggunakan dua strategi yaitu wordless picture books dan quick write. Wordless picture books adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan writing. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa meningkatkan kemampuan menulisnya. Sehingga siswa tidak kesulitan untuk memulai menulis karena mereka memiliki gambar yang belum ditulisi dan mereka akan menulis berdasarkan gambar tersebut. Quick write adalah salah satu strategi sangat bagus untuk menunjang kemampuan writing siswa karena dengan menggunakan quick write strategy, semua siswa dibimbing untuk mengidentifikasi informasi-informasi untuk dikembangkan ke dalam tulisan mereka dalam waktu yang relatif singkat.Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar,dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini. 
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING MARKING THE TEXT STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Sari, Neci Almani; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah sebuah proses interaksi antara pembaca dengan penulis melalui teks. Oleh karena itu, dengan membaca, pembaca dapat memperoleh informasi yang dibutuhkan. Pengalaman membaca dapat meningkatkan pengetahuan dan menambah ilmu pengetahuan. Namun, banyak siswa tidak bisa mendapatkan informasi yang penting dalam teks. Ditambah lagi siswa sulit memahami isi teks. Seperti, siswa sulit menemukan topik, ide utama dan penjelasan. Selain itu, siswa mempunyai kosa kata yang terbatas. Ini bisa dilihat dari penampilan siswa yang lama dalam membaca. Berdasarkan masalah diatas, guru bisa menyelesaikan masalah ini dengan menggunakan “Marking the Text Strategy”. Marking the text strategy merupakan salah satu strategi yang membuat siswa aktif dalam membaca yang bertujuan untuk menemukan informasi. Strategi ini memiliki tiga langkah yang harus diperhatikan. Pertama, siswa harus memberikan nomor pada tiap-tiap paragraf dalam teks. Kedua, siswa harus memberikan bulatan pada nama-nama karakter dan tempat atau menggambarkan ide-ide dalam teks. Terakhir, siswa harus menggaris bawahi pendapat-pendapat pengarang. Seperti, rentetan cerita dari awal sampai akhir dan menggambarkan kejadian yang sudah terjadi. Sehingga, strategi ini dapat membantu siswa dalam memahami isi teks secara detail. Disamping itu, siswa juga dapat tertarik dan aktif dalam membaca. 
THE EFFECT OF USING ERRQ (ESTIMATE, READ, RESPOND AND QUESTION) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL ACADEMIC YEAR 2013/2014 A Study at Eighth Grade Students of SMP N 9 Air Camar, Padang NurAfni, NurAfni; Riza, Armilia; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategy ERRQ (Estimate, Read, Respond and Question ) dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan strategi ERRQ (Estimate, Read, Respond and Question). Sedangkan pada kelas kontrol, peneliti menggunakan strategi partner reading. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMP Negeri 9 Air Camar Padang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 184 dan dari populasi diperoleh sampel dari 3 kelas yang berjumlah 78 orang yang terdiri dari 3 kelas yaitu VIII/2, VIII/3, dan VIII/5. Kelas sampel ditentukan dengan uji homogeneity dan normality. Pemilihan kelas, peneliti menggunakan lotting paper dimana sebagai kelas try-out adalah kelas VIII/2, sebagai kelas eksperimen adalah kelas VIII/3 dan kelas VIII/5 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah reading test berbentuk descriptive and recount texts.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam 2 bentuk; descriptive and recount teks. Berdasarkan hasil analisis tes, di dapat hasil rata-rata hasil pre-tes dan post-test pada kelas eksperimen 67,46 – 76,92 dengan standar deviasi 99,05 – 28,23. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 63,15 – 72,46 dengan standar deviasi 46,13 – 33,69. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated pada pre-test 2,11 lebih besar dari t-table 2,01 dengan derajat kebebasan 0,05. Sedangkan t-calculated pada post-test 3,35 lebih besar dari t-table yaitu 2,01 dengan derajat kebebasan 0,05.Maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi ERRQ (Estimate, Read, Respond and Question) dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar Bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas 2 (dua) SMP Negeri 9 Air Camar Padang. 
TEACHING WRITING BY USING WORDLESS PICTURE BOOKS STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Rendra, Alva Renold; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Untuk  meningkatkan pemahaman siswa dalam berbagai keterampilan, para guru dituntut untuk menerapkan strategi yang tepat dalam proses belajar dan mengajar.   Menulis merupakan salah satu dari empat skill ( Listening, Speaking, Reading, dan Writing ) yang dipelajari di sekolah. Siswa dituntut untuk menguasai keempat keterampilan tersebut, namun siswa mengalami beberapa kesulitan dalam menulis. Yaitu, siswa menghadapi kesulitan dalam menemukan ide untuk ditulis, dan mereka kesulitan dalam menyusun kata-kata menjadi paragaraf bahkan menjadi tulisan. Kemudian, strategi yang digunakan oleh guru juga terkesan sangat membosankan. Untuk itu, siswa membutuhkan strategi yang tepat untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis. Salah satu strategi tersebut adalah wordless Picture Books Starategy. Dalam aplikasinya strategi ini diawali dengan memberikan sebuah wordless picture books, kemudian siswa disuruh membuat atau menulis kalimat yang cocok dengan gambar pada Wordless Picture Books. Kalimat yang mereka buat berdasarkan gambar tersebut dikembangkan menjadi paragraf dan sebuah tulisan. Dengan cara ini, siswa dapat meningkatkan kemampuannya dalam menulis. Tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memberikan informasi kepada guru, siswa, pembaca, dan penulis sendiri bahwa Wordless Picture Books Strategy dapat digunakan dalam pengajaran writing. Khususnya kepada siswa, penerapan strategi ini dapat melatih dan mengasah kemampuan mereka dalam menulis terutama menulis dalam bahasa Inggris. Kemudian, prosedur pengjaran strategi ini juga dapat menjadi gambaran bagi penulis untuk mengajar writing. Oleh karena itu, penggunaan strategi ini dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa.
TEACHING WRITING BY COMBINING STORY IMPRESSION AND MAGNET SUMMARY STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Oktarini, Vremi; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan yang terjadi pada siswa dan guru dalam proses belajar dan pembelajaran menulis dalam Bahasa Inggris pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Dimana, masalah yang muncul yaitu siswa sulit mengembangkan idenya dalam menulis. Hal ini terjadi karena strategi yang di aplikasikan guru kurang efektif. Berdasarkan masalah tersebut penulis tertarik membahas tentang bagaimana mengajar menulis dengan menggabungkan dua strategi yaitu strategi Story Impression dan Magnet Summary. Dalam aplikasinya, penggabungan strategi ini di awali oleh bimbingan guru, yang mana siswa diberi penjelasan tentang kedua strategi ini dan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan strategi Story Impression dan Magnet Summary. Setelah itu, siswa di minta untuk memahami teks narative yang di berikan oleh guru, kemudian siswa membaca dan mengidentifikasi 10 atau 12 kata dan prasa yang ada dalam teks, serta menentukan kata kunci, kata pendukung, dan menyimpulkan dari teks tersebut, selanjutnya siswa diminta untuk menulisnya kedalam kartu. Jadi, strategi Story Impression dan Magnet Summary sangat membantu siswa sekolah menengah atas (SMA) untuk menggabungkan ide-ide yang diperoleh sehingga menjadi kesimpulan yang bagus. Akhirnya, penggabungan dua strategi ini dapat digunakan untuk meningkat kemapuan siswa dalam menulis.  
THE EFFECT OF USING CLICK AND CLUNK STRATEGY TOWARD STUDENTS READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL A Study at the Grade XI Students of SMA Negeri 1 Padang Ganting, Batusangkar Zefhidayati, Zefhidayati; Siska, Siska; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi Click and Clunk terhadap nilai reading siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris, karena masih banyak nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran reading. Jenis penelitian ini adalah eksperiment. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IS (Ilmu Sosial) SMA Negeri 1 Padang Ganting Batusangkar. Dalam menentukan homogen dan normal pada population, peneliti menggunakan Software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester 2 kelas X tahun akademik 2012/2013. Berdasarkan hasil yang diperoleh, Sample yang digunakan adalah kelas XI IS 2 sebagai kelas eksperimen, XI IS 3 sebagai kelas kontrol dan XI IS 4 sebagai kelas try out. Dalam meneliti, peneliti menggunakan strategi Click and Clunk dalam kelas eksperimen dan strategy Story Impression dalam kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI semester 2 yaitu report teks dan narrative teks. Setelah melakukan treatment, peneliti mengadakan post-test   untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang telah dicobakan. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa hasil post-test dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Berdasarkan hasil analisis post test didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen adalah74.3 dan standar deviasi 8.7 dan kelas kontrol adalah 66.2 dan standar deviasi 8.6 Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh ttest  3.13 lebih besar  dari  ttable    2.02,  sehingga  disimpulkan  bahwa  Strategi  Click  and  Clunk  dapat memberikan signifikan efek dibandingkan strategi Story Impression terhadap hasil   belajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Padang Ganting Batusangkar.       
Stimulating Students’ Creativity In Writing By Using Lotus Blossom Technique at Firts Grade of Senior High School Amelia, Lelli; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis (writing) adalah salah satu dari empat keahlian dasar dalam bahasa inggris.  Dalam proses belajar mengajar, banyak cara atau teknik yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar, terutama dalam writing (menulis). Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan writing dengan menggunakan Lotus Blossom Technique.Adapun konsep dalam teknik ini adalah guru memberikan diagram Lotus Blossom Technique kepada siswa dengan memberikan sebuah topik. Kemudian guru meminta siswa untuk menulis topik tersebut kedalam lingkaran ditengah tengah diagram. Setelah itu, siswa diminta untuk menulis ide mereka yang berkaitan dengan topik kedalam lingkaran yang ada disekitar topik. Setelah siswa menulis ide mereka, guru meminta siswa untuk menulis ide tersebut ditengah tengah lingkaran pada kotak yang lain. Selanjutnya, siswa diminta oleh guru untuk menulis ide mereka lagi yang berkaitan dengan ide yang ada ditengah tengah lingkaran pada kotak. Setelah siswa selesai melengkapi diagram, guru meminta siswa untuk memilih satu ide untuk dikembangkan kedalam teks deskripsi. Penerapan teknik ini digunakan dalam whils-teaching activities. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam pengajaran writing (menulis) agar siswa lebih bersemangat dan tertarik dalam menulis dan memudahkan siswa dalam proses menulis. Selain itu, teknik ini diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran menulis pada siswa Sekolah Menengah Atas (SMA).
TEACHING READING COMPREHENSION of NARRATIVE TEXT BY COMBINING FIX – UP and GET THE GIST (Generating Interactions between Schemata and Text) STRATEGY for IX Grade at JUNIOR HIGH SCHOOL Ramadani, Yovi; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK            Membaca adalah salah satu cara untuk memperoleh informasi dan juga ilmu, baik yang terkandung di dalam media cetak seperti buku, surat kabar, majalah, dan juga web. Untuk itu, siswa haruslah lebih meningkatkan pemahaman mereka dalam membaca berbagai jenis teks. Apalagi saat sekarang ini, kurikulum yang dipakai khususnya tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) menggunakan pendekatan berbasis teks, salah satunya seperti Narrative teks. Namun, sebagaimana yang telah kita ketahui, banyak kita temukan siswa yang merasa kesulitan dalam memahami teks yang mereka baca, sehingga mereka tidak dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks. Hal ini dibuktikan ketika penulis melaksanakan praktek mengajar disalah satu sekolah di kota Padang, diantaranya masalah yang ditemukan adalah kesulitan siswa dalam memahami isi bacaan karena sedikitnya kosakata yang siswa miliki, akibatnya kelas akan menjadi ribut, karena mereka bertanya satu sama lain. Di sisi lain, siswa juga merasa kesulitan dalam membuat ringkasan dari teks yang mereka baca dengan bahasa mereka sendiri. Dan terakhir, penulis juga menemukan rendahnya motivasi siswa dalam membaca dan memahami teks, akibatnya banyak siswa yang tidak bersemangat sehingga menyebabkan mereka melakukan aktifitas, selain belajar bahasa Inggris.            Fix-Up strategy adalah strategi yang dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca teks, dan juga dapat membantu siswa ketika mengalami kesulitan atau kebingungan dalam memahami isi teks. Dan Get the gist strategy adalah strategi yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca teks, selain itu dapat juga membantu siswa dalam membuat kesimpulan dari teks yang mereka baca dengan menggunakan bahasa mereka sendiri, sehingga memudahkan mereka dalam memahami teks. Didalam makalah ini, penulis melakukan gabungan antara 2 strategi yaitu, Fix-Up dan Get the Gist strategi. Tujuannya agar siswa dapat lebih meningkatkan pemahaman membaca dan juga motivasasi siswa. Penulis berharap makalah ini dapat berguna bagi para guru bahasa inggris sebagai salah satu alternatif yang diterapkan dalam pengajaran membaca teks bahasa inggris.
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING INQUIRY CHART AND VISUALIZATION STRATEGIES FOR STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Monalisa, Monalisa; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). masalah yang banyak dihadapi oleh siswa adalah mereka tidak dapat menemukan ide pokok, topik, dan kekurangan kosa kata sehingga membuat siswa kesulitan dalam membaca teks bahasa Inggris. Untuk mengatsi masalah tersebut, penulis memberikan solusi yang tepat yaitu dengan menggabungkan dua strategi dalam satu pengajaran membaca teks bahasa Inggris. Adapun strategi-strategi yang digunakan adalah Inquiry dan visualization. Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya narrative teks. Dengan strategi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar strategi Inquiry chart membuat siswa dengan mudah memahami text melalui pertanyaan dan meningkatkan kemampuan membaca siswa. Dan visualization membantu siswa mengidentifikasi informasi dlm text dari setiap paragraph melalui imaginasi masing-masing anak. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. 
Co-Authors Alva Renold Rendra Armilia Riza Desmawati Desmawati Fajri Mauliana Famela Afrilita Fitri Itri Nuriani Lelli Amelia Neci Almani Sari Neviaty P Zamani NurAfni NurAfni Putri Sadamah Husaini Sesmiyanti M.Pd S.S Siska Siska Sriva Diola Vremi Oktarini Yovi Ramadani Zefhidayati Zefhidayati