Garuda - Garba Rujukan Digital

Kompotensi Profesional Dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Dosen STAI DDI Maros Husnan, Husnan
Al-Hikmah Journal for Religious Studies Vol 14, No 1 (2013): Al-Hikmah Journal for Religious Studies
Publisher : Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui gambaran kompetensi profesional dosen pada Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) DDI Maros, mengetahui gambaran tentang kinerja dosen STAI DDI Maros, mengetahui pengaruh kompetensi profesional dengan kinerja dosenÂ STAI DDI Maros. Penelitian survei dengan persoalan pokok pada mengkorelasikan kompetensi profesinal terhadap kinerja dosen STAI DDI Maros. Populasi terdiri seluruh dosen STAI DDI Maros yang berjumlah 55 orang sekaligus sebagai sampel penelitian (sampel penuh). Dengan mengedarkan kuesioner kepada responden. Analisis deskriptif untuk memperoleh gambaran tentang variabel kompetensi profesional dan kinerja dosen, dan analisis inferensial untuk menguji hipotesis. Gambaran kompetensi profesional dosen STAI DDI Maros berada pada kategori baik, gambaran kinerja dosen STAI DDI Maros berada pada kategori baik, dan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kompetensi profesional terhadap kinerja dosen STAI DDI Maros dengan kontribusi sebesar 25 persen.

Kompotensi Profesional Dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja Dosen STAI DDI Maros Husnan Husnan
Al-Hikmah Journal for Religious Studies Vol 14 No 1 (2013)
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui gambaran kompetensi profesional dosen pada Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) DDI Maros, mengetahui gambaran tentang kinerja dosen STAI DDI Maros, mengetahui pengaruh kompetensi profesional dengan kinerja dosen STAI DDI Maros. Penelitian survei dengan persoalan pokok pada mengkorelasikan kompetensi profesinal terhadap kinerja dosen STAI DDI Maros. Populasi terdiri seluruh dosen STAI DDI Maros yang berjumlah 55 orang sekaligus sebagai sampel penelitian (sampel penuh). Dengan mengedarkan kuesioner kepada responden. Analisis deskriptif untuk memperoleh gambaran tentang variabel kompetensi profesional dan kinerja dosen, dan analisis inferensial untuk menguji hipotesis. Gambaran kompetensi profesional dosen STAI DDI Maros berada pada kategori baik, gambaran kinerja dosen STAI DDI Maros berada pada kategori baik, dan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kompetensi profesional terhadap kinerja dosen STAI DDI Maros dengan kontribusi sebesar 25 persen.

DESAIN BAHAN AJAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA ARABMADRASAH IBTIDAIYAH Husnan Husnan
Ibtida'iy : Jurnal Prodi PGMI Vol 4, No 2 (2019): Oktober
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Abstrak: Merancang bahan ajar agar mudah dipahami oleh para siswa adalah bagian tidak terpisahkan dari tugas seorang guru. Untuk itu guru harus memperkaya diri dengan berbagai pengetahuan agar mereka mampu mendesain bahan ajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Guru harus memiliki berbagai pertimbangan dan pendekatan ketika merancang bahan ajar. Pendekatan yang harus dipegang oleh seorang guru ketika merancanga bahan ajar adalah pendekatan ilmu dan teknologi, pendekatan social budaya dan pendekatan psikologi. Selain itu patut menjadi pertimbangan bahwa syarat mutlak agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik maka setiap komponen pembelajaran mulai dari guru, siswa, materi, metode dan evaluasi harus memiliki memiliki porsi yang seimbang sehingga komonikasi dialogis akan terus terjadi demi menciptakan suasana kelas yang terus hidup. Abstract: Designing the teaching materials to be easily understood by the students is an integral part of a teacher's assignment. Therefore, teachers must enrich themselves with a variety of knowledge so that they can design teaching materials that are usable in the learning process. Teachers should have various considerations and approaches when designing teaching materials. The approach that a teacher must hold when the teaching material is an approach to science and technology, a social culture approach and a psychological approach. In addition it should be considered that the absolute requirement for the learning process to run properly then every component of learning ranging from teachers, students, materials, methods and evaluation should have a balanced portion so that the comsonity Dialogical will continue to create an atmosphere of a living class.

PERAN MADRASAH DALAM PEMBELAJARAN FIQIH TERHADAP TRADISI MERARIQ FAKTOR PENDUKUNG DIPERTAHANKANNYA OLEH MASYARAKAT KEKAIT KECAMATAN GUNUNGSARI LOMBOK BARAT (Studi Kasus Peranan Madrasah di Desa Terpencil) Husnan Husnan
Ibtida'iy : Jurnal Prodi PGMI Vol 3, No 1 (2018): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Pada masyarakat Islam sasak di Lombok terdapat dua bentuk proses pernikahan sebelum terjadinya akad nikah yaitu merariq dan ngelakoq. Merariq merupakan proses perkawinan yang dilakukan dengan cara melarikan atau mencuri gadis (calon pengantin wanita) menuju rumah keluarga calon pengantin pria untuk selanjutnya dinikahkan. Perkawinan dengan cara seperti ini disebut juga dengan memaling (mencuri). Merariq merupakan adat masyarakat yang memiliki landasan hukum di dalam Islam sendiri yaitu `urf. `urf oleh para ulama` dapat dijadikan sumber pengambilan hukum selama tidak bertentangan dengan sumber utama yaitu al-Qura`an dan al-Hadits serta akal sehat. Merariq dapat dikategorikan sebagai `urf, oleh karena itulah masyarakat sampai hari ini tetap menjalankannya. Akan tetapi ‘urf yang berlaku di masyarakat Kekait sering memicu permasalahan antar kedua belah pihak. Nah disinilah peranan madrasah untuk memberikan penerangan dan jalan keluar terhadap permasalahan merariq (menikah) ini. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dimana untuk memperoleh berbagai data digunakan pendekatan fenomenologi diskrif. Adapun teknik-teknik yang digunakan untuk memperoleh data dilapangan yaitu: teknik observasi, wawancara terbimbing dan dokumentasi. Dari penelitian ini ditemukan bahwa relevansi tradisi merariq perlu untuk dipertimbangkan kembali sebagai salah satu adat masyarakat Sasak karena dampak negatif yang timbulkannya. Merariq tidak lagi sebagai simbul heroisme seperti makna dasar filosofisnya, bahkan sebaliknya merariq merupakan simbul ketidak beranian seseorang untuk meminta izin kepada orang tua si perempuan.

HUBUNGAN MENCARI SENSASI DENGAN PERILAKU PENGENDARA BERESIKO PADA REMAJA Jem Ulina Purba; Husnan Husnan; Abdurrahman Hamid
JURNAL PROTEKSI KESEHATAN Vol 7 No 2 (2018): JPK: Jurnal Proteksi Kesehatan
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Poltekkes Kemenkes Riau

Perilaku pengendara beresiko adalah istilah yang diberikan kepada pengendara yang meningkatkan resiko terjadinya kecelakaan lalu lintas. Penelitian ini bertujuan untuk mengatahui hubungan sikap mencari sensasi dengan perilaku pengendara beresiko pada remaja. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain analisis korelasi dan menggunakan pendekatan cross sectional, sampel dalam penelitian ini sebanyak 126 responden, teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling, analisis yang dilakukan adalah analisis univariat, dan bivariat. Hasil penelitian menunjukkan, remaja yang memiliki perilaku mengemudi beresiko tinggi sebanyak 72 orang (57,1%), setelah dilakukan analisis bivariat,mencari sensasi berhubungan dengan perilaku pengendara beresiko, P-value 0,024. Dapat disimpulkan bahwasikap mencari sensasi pada remaja secara statistik berhubungan dengan perilaku pengendara beresiko. Diharapkan pihak sekolah agar membimbing siswa dan siswi untuk menyalurkan energi mencari sensasi ke hal yang positif seperti, mengikuti eskul di sekolah, seperti eskul olahraga, seni, atau pada pelajaran yang non akademik.

أساليب مدرس اللغة العربية في تعليم القراءة وفهم النصوص العربية بمعهد "الحليمى" الخاص ساسيلا Husnan Husnan
LUGATUNA: Jurnal Prodi PBA Vol 1, No 2 (2022): LUGATUNA
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

إن عملية التعلم والتعليم عملية لا تقوم إلا بشروطه المتكاملة وهي المدرس والمتعلم والطريقة والمادة و التقويم. كل منها دور كبير لحصول على غرض التعلم الذى قرره المدرس خلال خطوط الدراسة. القراءة مهارة ثالثة بعد الإستماع والكلام. إن مقام القراءة لدى متعلمى اللغة العربية يإندونسيا مقام ممتاز بين مهارات أخرى. و الحجة التى تؤيد هذا القول هو لأن المتعلمين يستطيع فورا لغاتهم من خلال الكتب العربية فى المكتبة مما كان تطبيق اللغة العربية من ناطق العربي امر صعب. أساليب التعليم من عوامل مهمة لوصول على النتيجة الجيدة. استخدام الطريقة أمر لازم, التطبيق بلا نظر قوي يقتضي على عملية التعليم إلي جهة غير واضحة حتى لاتحصل على أحسن النتيجة. يكون هذا البحث من بحث كيفي الذي يصف عن ظواهر التى تحدث حول أساليب مدرس اللغة اللعربية أثناء تعليم القراءة وفهم النصوص العربية معهد الحلمى الخاص. يستخدم الباحث ثلاث طرق فى جمع البيانات وهى الملاحظة والوثيقة والمقابلة

Counseling For Teaching Arabic At Schools Nur Jannah; Nasarudin Nasarudin; Husnan Husnan; Ahmad Helwani; Mujiburrahman Mujiburrahman; Fifi Satrillah
Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Vol 6, No 2 (2023): Ijaz Arabi Journal Of Arabic Learning
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/ijazarabi.v6i2.20858

Counseling is assistance services for students both individually and in groups so that they are independent and develop optimally, in personal guidance, social guidance, study guidance, and career guidance, through various types of services and support activities, based on applicable norms. This study aimed to find out the advice and counseling services at schools, to know the direction and counseling service procedures, and to find out what problems students have and how to solve the issues. This type of research is descriptive qualitative research, a method that utilizes qualitative data and is described descriptively. The results of this study are that there are guidance and counseling services for partner schools, which are SDIT Imam Asy-Syafi'i Mataram, MTs Al-Madaniyah, and MTs An-Najah, Indonesia. The issues that arise are that students have difficulty speaking using Arabic, students mishear Arabic utterances because of improper pronunciation, students feel bored in learning because it is difficult to understand, students find it challenging to practice Arabic vocabulary because their original accent is very attached and difficult to change, students have difficulty reading Arabic texts because they do not understand the text and are not fluent in reading Arabic texts, students have problem writing because they are not used to writing Arabic letters. The direction of writing is from right to left because they are used to writing from left to right. Students also often feel shy and insecure when reading Arabic texts or practicing Arabic sentences in front of many people because they fear being wrong. The procedures carried out by the teachers include providing appropriate learning materials to students, providing lots of Arabic practice in learning Arabic, practicing reading aloud to overcome obstacles to reading skills, speaking, and embarrassment in mentioning Arabic sentences. The reading practice also makes it hard to overcome problems with the articulation of words and makes students fluent in pronouncing Arabic sentences. Problems learning Arabic and other issues can be appropriately handled in various ways and methods according to the difficulties experienced by students.

Title

Found 7 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 7 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 7 Documents
Search