Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Psikologi Wijaya Putra (Psikowipa) Al Adawat : Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah
Ariga Bahrodin
Unknown Affiliation
Religion Humanities Earth & Planetary Sciences Education Library & Information Science Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
UPAYA GURU DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA Lia Fatmasari; Ariga Bahrodin
PSIKOWIPA (Psikologi Wijaya Putra) Vol 3 No 2 (2022): PSIKOWIPA
Publisher : Fakultas Psikologi Universitas Wijaya Putra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38156/psikowipa.v3i2.85

Abstract

Learning difficulties can be interpreted as a problem or condition where students experience obstacles in the learning process. Barriers experienced by students occur can be realized or not realized whether it is psychological, sociological, or the learning process. There is also a focus in this research, namely; Learning Difficulties Experienced by Class III Students at MI Miftahul Huda Tanjunganom Diwek Jombang, Aspects Affecting Students' Learning Difficulties, Teacher's Efforts in Overcoming Learning Difficulties for Class III Students. The purpose of this research is to find out what learning difficulties are experienced by Class III students at MI Miftahul Huda Tanjunganom Diwek Jombang, the factors that influence student learning difficulties, and the teacher's efforts in overcoming student learning difficulties. This research uses a qualitative research approach. Methods of data collection using observation, interviews, and documentation. The data analysis method uses data reduction, data presentation, conclusion drawing and verification. The method of checking the validity of the data uses data triangulation. The results of research on Teacher's Efforts in Overcoming Learning Difficulties for Class III Students are; Learning difficulties experienced by students are difficulties in mastering the material, mastering concepts, and mastering foreign languages. Aspects Affecting Student Learning, namely at least learning attention, low learning motivation, and very fast teacher delivery procedures. The teacher's efforts are providing tutorials to students, holding remedial teaching.
PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL Nuro Wardatul Millah; Ariga Bahrodin
Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 1 No. 02 (2022): JURNAL AL-ADAWAT
Publisher : PGMI UNHASY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kompleksitas perubahan oleh adanya Covid-19 membawa dampak buruk bagi perkembangan psikososial anak serta membuat anak kehilangan masa keemasaannya akan tumbun kembang yang ideal baik dari aspek kognitif, fisik, psikososial, self awarness, self adjustment, dan emosinya. Berangkat dari permasalahan tersebut dukungan sosial dan pola asuh orang tua sangat urgent untuk dicermati. Berdasar latar belakang tersebut riset ini merumuskan permasalahan yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial dan pola asuh orang tua terhadap perkembangan psikososial siswa kelas VI. Riset ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian expos facto. Sampel pada penelitian ini yakni sebanyak 45 siswa kelas VI di MI Al-Hilal Balongombo Jombang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket pada variabel dukungan sosial dengan skala CASS (Child and Adolescent Social Support Scale), variabel pola asuh orang tua dengan skala PSDQ (The Parenting Styles And Dimensions Questionnare, serta pada variabel perkembangan psikososial PSS (Psychosocial Skill Scale). Analisis data menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS 16.0 melalui uji asumsi klasik. Hasil penelitian menunjukan bahwa penelitian ini berdistribusi normal dengan dibuktikan kurva mengikuti diagonal, tidak terjadi gejala multikolinearitas bernilai X1 0.974≥0.100 dan nilai X1 0.974≥0.100, tidak terjadi gejala heteroskedastistias scaterplots, tidak terjadi gejala autokorelasi, pada uji t parsial pada X1-Y bernilai 0.001<0.05 (terdapat pengaruh) sedangkan pada X2-Y bernilai 0.186<0.05 (tidak ada pengaruh), pada uji simultan baik pada X1-Y dan juga X2-Y menghasilkan nilai 0.010<0.05 yang bermakna simultan (terdapat pengaruh). Kemudian pada koofisien determinasi pada variable X1 dan X2 terhadap Y menunjukan nilai sebesar 19,6% yang bermakna bahwa terdapat pengaruh yang signifikan secara bersamaan variabel Dukungan Sosial dan Pola Asuh Orang Tua.
PERAN GURU KELAS DALAM MENINGKATKAN POTENSI DIRI PESERTA DIDIK Fifin Nur Khasanah; Hisbiyatul Inayah; Siti Hajar; Ariga Bahrodin
Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 2 No. 01 (2023): JURNAL AL-ADAWAT
Publisher : PGMI UNHASY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dengan memahami potensi dan karakter siswa, kita bisa mendapat gambaran tentang tingkat penguasaan pengetahuan, mengetahui aspirasi dan kebutuhan mereka, serta bisa menentukan kedalaman dan keluasan materi yang perlu diajarkan. Selain itu, informasi tentang potensi dan karakteristik siswa bisa kita gunakan sebagai acuan untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif dan aktif, agar nantinya hakikat pengajaran mampu terlaksana sesuai keinginan. Pengajar memiliki fungsi pokok dalam dunia pengajaran serta memiliki posisi yang paling strategis guna menggapai hakikat pengajaran yang sesuai standarisasi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Agar mencapai sasaran yang diinginkan perlu diadanya pendalaman dengan metode studi kasus. Sekolah juga harus menyediakan ruangan/tempat untuk peserta didik yang berguna untuk menumbuhkan bakat yang dimiliki dengan adanya kegiatan keterampilan ekstrakurikuler Guru kelas memiliki lebih banyak kesempatan untuk mengembangkan kreativitas seorang peserta didik. Karena seorang guru itu sebagai penentu arah (tujuan) dan sasaran belajar peserta didiknya, memberikan membantuan pembentukan nilai, memilih pengalaman belajar, menentukan metode/strategi mengajar yang baik dan mudah di terima oleh peserta didik, dan menjadi contoh untuk ditiru oleh peserta didik. Berikut ini adalah faktor - faktor dalam melakukan pengembangan potensi peserta didik yaitu: Pembawaan dalam diri peserta didik, Kompetisi guru kelas, Pihak sekolah seharusnya mampu menyediakan fasilitas (tempat) sarana dan prasarana yang mendukung.
Co-Authors Fifin Nur Khasanah Hisbiyatul Inayah Lia Fatmasari Nuro Wardatul Millah Siti Hajar