Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.778
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Horizon Pendidikan
Desi Areva
Universitas PGRI Sumatera Barat
Education

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Pengaruh Intensitas Belajar, Interaksi Sosial, Gaya Belajar, Perhatian Orangtua dan Pemanfaatan Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS di SMA N 1 Luhak Nan Duo Kabupaten Pasaman Barat Hijrah Safitri; Desi Areva; Jimi Ronald
Horizon Vol 3, No 1 (2023)
Publisher : STKIP PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (269.798 KB) | DOI: 10.22202/horizon.v3i1.6207

Abstract

This study aims to analyze 1) the effect oflearning intensityon learning achievement, 2) influencesocial interactionson learning achievement, 3)learning styleon learning achievement, 4) influenceparents attentionon learning achievement, 5) influenceinternet usageat school on learning achievement, (6) the effect oflearning intensity, social interaction, learning style, parental attention and the use of the internet together for the economics learning party for class X1 IPS at SMA N 1 Luhak Nan Duo. This type of research is associative research. The population in this study were all social studies students in class X1 at SMA N 1 Luhak Nan Duo for the academic year 2021/2022, totaling 80 samples. Sampling using stratified random sampling technique. The instrument used for this research is a closed questionnaire using the Multilevel Linear Regression test and hypothesis testing with t test and F test. ResultsThe research shows that: (1) there is a significant effect between learning intensity on learning achievement with the value of the coefficient0.245,tcount3,112> t table of 1.99254; (2) there is a significant influence between social interaction on learning achievement with the value of the coefficient0.159, tcount2,130> t table of 1.99254; (3) there is a significant influence between learning style on learning achievement with the coefficient value0.184, tcount2,569> t table of 1.99254; (4) there is a significant influence between parental attention to student achievement with the coefficient value of0.188and the value of tcount is4,603> t table of 1.99254; (5) there is a significant influence between the use of the internet on student achievement with the coefficient value0.172and the value of tcount is2,829> t table of 1.99254; (6) there is an effect of learning intensity, social interaction, learning style, parental attention, and the use of the internet together on learning achievement with Fcount115.731>Ftable 2.49 and significant value 0.000 <0.05.Keywords: Learning achievement, Learning Intensity, Social interactions, Learning Style, Parents attention, Internet Utilization.
Pengaruh Disiplin Belajar, Konformitas Teman Sebaya, Kepercayaan Diri, Lingkungan Belajar dan Tekanan Orangtua Terhadap Perilaku Menyontek Siswa Kelas VIII SMP Negeri 25 Padang Yola Afrianti; Desi Areva; Putri Meliza Sari
Horizon Vol 3, No 1 (2023)
Publisher : STKIP PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (843.602 KB) | DOI: 10.22202/horizon.v3i1.6186

Abstract

This study aims to analyze: 1) the influence of learning discipline on cheating behavior, 2) the effect of self-confidence on cheating behavior, 3) the influence of peer co-operation on cheating behavior, 4) the influence of the learning environment on cheating behavior, 5), the influence of parental pressure on cheating behavior. cheating behavior, 6) the influence of learning discipline, peer conformity, self-confidence, learning environment and parental pressure together influence cheating behavior. The results of this study indicate that: Learning discipline has a significant effect on cheating behavior in class VIII SMP Negeri 25 Padang. Peer conformity has a significant effect on cheating behavior in class VIII SMP Negeri 25 Padang. Self-confidence has a significant effect on cheating behavior in class VIII SMP Negeri 25 Padang. The learning environment has a significant effect on the cheating behavior of class VIII students of SMP Negeri 25 Padang. Parental pressure on cheating behavior of class VIII students of SMP Negeri 25 Padang.
Pengaruh Kepercayaan Diri, Kebiasaan Belajar, Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xi IPS SMAN 1 Bungo Rahmatan Penta Wiza; Desi Areva; Sri Wahyuni
Horizon Vol 2, No 4 (2022)
Publisher : STKIP PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (746.633 KB) | DOI: 10.22202/horizon.v2i4.5973

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) pengaruh kepercayaan diri terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo (2) pengaruh kebiasaan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo (3) pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo (4) pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo (5) pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo (6) pengaruh kepercayaan diri, kebiasaan belajar, disiplin belajar, lingkungan keluarga, dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 Bungo Provinsi Jambi.Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dan asosiatif. Lokasi penelitian di SMAN 1 Bungo Kabupaten Bungo Provinsi Jambi Tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 151 orang siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik Stratified random sampling. Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini berupa angket tertutup dengan digunakan uji analisis deskriptif, uji analisis induktif dan uji hipotesis dengan uji t dan uji f dengan menggunakan program Eviews dan SPSS.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh kepercayaan diri (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai koefisien 0,896. Berdasarkan analisa data untuk variabel kepercayaan diri diperoleh nilai thitungsebesar 3,505 > ttabel sebesar 1,66600 (2) terdapat pengaruh kebiasaan belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai koefisien 0,369. Berdasarkan analisa data untuk variabel kebiasaan belajar diperoleh nilai thitungsebesar 4,833 > ttabel sebesar 1,66600 (3) terdapat pengaruh disiplin belajar (X3) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai koefisien 1,280. Berdasarkan analisa data untuk variabel disiplin belajar diperoleh nilai thitungsebesar 3,680 > ttabel sebesar 1,66600 (4) terdapat pengaruh lingkungan keluarga (X4) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai koefisien 0,538. Berdasarkan analisa data untuk variabel lingkungan keluarga diperoleh nilai thitungsebesar -3,202 > ttabel sebesar 1,66600 (5) terdapat pengaruh fasilitas belajar (X5) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai koefisien 0,725. Berdasarkan analisa data untuk variabel fasilitas belajar diperoleh nilai thitungsebesar 3,791 > ttabel sebesar 1,66600 (6) terdapat pengaruh kepercayaan diri, kebiasaan belajar, disiplin belajar, lingkungan keluarga dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa keseluruhan diperoleh nilai fhitung 19,347 > ftabel 2,34. Kata Kunci: Pengaruh Percaya Diri, Kebiasaan Belajar, Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga Dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar
Pengaruh Perilaku Belajar, Kecerdasan Emosional, Kemandirian Belajar, dan Pendidikan Orang Tua terhadap Hasil Belajar dengan Minat Belajar sebagai Variabel Moderating Pada Siswa Kelas X IPS Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 1 Tigo Nagari Kabupaten Pasaman Nurlia Maryusda; Desi Areva; Sri Wahyuni
Horizon Vol 2, No 4 (2022)
Publisher : STKIP PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (489.704 KB) | DOI: 10.22202/horizon.v2i4.5983

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) Pengaruh perilaku belajar terhadap hasil belajar siswa, 2) Pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa, 3) Pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa, 4) Pengaruh pendidikan orang tua terhadap hasil belajar siswa, 5) Pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar siswa, 6) Minat belajar memperkuat pengaruh perilaku belajar terhadap hasil belajar siswa, 7) Minat belajar memperkuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa, 8) Minat belajar memperkuat pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa, dan 9) Minat belajar memperkuat pengaruh pendidikan orang tua terhadap hasil belajar siswa.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Perilaku belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel perilaku belajar (X1) sebesar 0.388 yang bertanda positif dengan thitung sebesar 4.653 > ttabel sebesar 1.665 dengan signifikan 0.000 0.05. Artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 2) Kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel variabel kecerdasan emosional (X2) sebesar 0.436 yang bertanda positif dengan thitung sebesar 4.653> ttabel sebesar 1.665 dengan signifikan 0.000 0.05. Artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 3) Kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel kemandirian belajar (X3) sebesar 0.049 yang bertanda positif dengan thitung sebesar 1.998<ttabel sebesar 1.665 dengan signifikan 0.049 0,05. Artinya Ha ditolak dan Ho diterima.  4) Pendidikan orang tua berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel pendidikan orang tua (X4) sebesar 0.363 yang bertanda positif dengan thitung sebesar 2.998>ttabel sebesar 1.665 dengan signifikan 0.004 0.05. Artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 5) Minat Belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan koefisien regresi variabel minat belajar (Z) sebesar 0.172 yang bertanda positif dengan thitung sebesar 2.203>ttabel sebesar 1.665 dengan signifikan 0.031 0.05. Artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 6) Minat belajar memperkuat pengaruh perilaku belajar terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel perilaku belajar dengan minat belajar (X1*Z) secara bersama-sama dengan nilai signifikansi 0.000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha (α=0.05), Selanjutnya dari hasil analisis data diketahui nilai R Square (R2) pada model II lebih besar dari R2 model I (0.686>0.644), artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 7) Minat belajar memperkuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel kecerdasan emosional dengan minat belajar (X2*Z) secara bersama-sama dengan nilai signifikansi 0.000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha (α=0.05), Selanjutnya dari hasil analisis data diketahui nilai R Square (R2) pada model II lebih besar dari R2 model I (0.641>0.593), artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 8) Minat belajar memperkuat pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel kemandirian belajar belajar dengan minat belajar (X3*Z) dengan nilai signifikansi model I sebesar 0.290 dan nilai signifikansi midel II sebesar 0.000. Nilai signifikansi lebih ke dari alpha (α=0.05), Selanjutnya dari hasil analisis data diketahui nilai R Square (R2) pada model II lebih besar dari R2 model I (0.409>0.014), artinya Ha diterima dan Ho ditolak. 9) Minat belajar memperkuat pengaruh pendidikan orang tua terhadap hasil belajar siswa,   yang ditunjukkan dengan koefisien regresi variabel pendidikan orang tua dengan minat belajar (X4*Z) dengan nilai signifikansi model I sebesar 0.022 dan nilai signifikansi model II sebesar 0.000. Nilai signifikansi lebih ke dari alpha (α=0.05), Selanjutnya dari hasil analisis data diketahui nilai R Square (R2) pada model II lebih besar dari R2 model I (0.403>0.063), artinya Ha diterima dan Ho ditolak.
Co-Authors Hijrah Safitri jimi ronald, jimi Nurlia Maryusda Putri Meliza Sari Rahmatan Penta Wiza Yola Afrianti