Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
3.267
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Artefak Journal Of Human And Education (JAHE) Innovative: Journal Of Social Science Research Neraca Manajemen, Akuntansi, dan Ekonomi Cendikia Pendidikan
Agus Rustamana
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 26 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 26 Documents
Search

 1   2   3 
PERAN BAHAN AJAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Agus Rustamana; Carmia Annafi; Figo Azka Ramdhani; Harun Al Rasyid H.A
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i5.794

Abstract

Proses pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan bahan ajar..hal ini sangat diperlukan dalam mencapai target kompetensi siswa. Bahan ajar memerlukan sebuah pengembangan agar pembelajaran berjalan dengan baik. Semua bahan ajar yang dibutuhkan pendidik ketika merencanakan dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Isi bahan ajar meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dapat menjadi acuan bagi siswa. Hal ini membantu pendidik memahami materi lebih mendalam dan memperlancar kegiatan pengajaran. Pengembangan bahan ajar juga memungkinkan siswa terhindar dari rasa bosan ketika mempelajari materi yang diberikan. Pemanfaatan bahan ajar tersebut pastinya memiliki peran-peran tersendiri, peran tersebut meliputi peran pada guru dan siwa. Peran dan pengembangan bahan ajar sangat perlu dilakukan agar pendidik dapat membantu peserta didik dalam proses tercapainya kegiatan belajar mengajar.
FAKTOR-FAKTOR DAN PROSEDUR PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SEJARAH Agus Rustamana; Agus Forensa; Della Salsabila Syifa
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i6.809

Abstract

Pendidikan memegang peranan yang amat penting dalam menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan suatu tempat untuk melakukan proses pengembangan kualitas sumber daya manusia, salah satunya pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran sejarah. Pengembangan bahan ajar sejarah adalah serangkaian langkah yang dilakukan untuk merancang, mengembangkan, dan memproduksi bahan ajar dalam pembelajaran sejarah dan juga bahan ajar sejarah bertujuan untuk memberikan pemahaman dan wawasan tentang peristiwa masa lalu, tokoh-tokoh sejarah, dan kebudayaan Indonesia. Adapun Proses ini dimulai dengan merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik, yang akan menjadi landasan bagi seluruh proses pengembangan. Kemudian langkah-langkah seperti penentuan, desain instruksional, pengembangan materi, serta evaluasi dan revisi dilakukan secara sistematis. Beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar antara lain kecermatan isi, ketercernaan, dan kreativitas. Selain itu, seorang guru yang akan mengembangkan bahan ajar perlu memperhatikan hal-hal seperti prosedur pengembangan bahan ajar dan faktor-faktor pertimbangan dalam pengembangan bahan ajar. Dalam pengembangan bahan ajar, seminimalnya ada lima langkah prosedur analisis yang harus dilakukan, yaitu perencanaan, desain, pengembangan, evaluasi, dan revisi. Tujuan pembelajaran harus dirumuskan dengan jelas dan spesifik, serta mempertimbangkan pemilihan topik yang tepat, pemilihan media dan sumber, serta pemilihan strategi pembelajaran. Bahan ajar yang baik harus mampu menginspirasi minat belajar, mendorong pemikiran kritis, dan merangsang perkembangan kreativitas peserta didik.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK : TAMPILAN STORYBOARD Agus Rustamana; Siti Ade Mulyati; Fitriyani Fitriyani; Tedi Prasetya
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i6.863

Abstract

Media cetak merupakan sarana efektif dalam pembelajaran sejarah yang dapat menghadirkan materi dengan cara yang menarik dan beragam. Namun, untuk menciptakan media cetak yang efektif, diperlukan perencanaan yang matang dan teliti sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. Salah satu metode perencanaan yang berguna dalam pengembangan media cetak adalah pembuatan storyboard, yang merupakan sketsa visual yang menjelaskan alur cerita dari media cetak yang akan dibuat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan memanfaatkan media cetak dengan menggunakan storyboard sebagai alat bantu dalam proses pengajarannya. Untuk mencapai tujuan ini, penelitian ini menggunakan metode kulitatif dengan pendekatan studi kepustakaan, yang melibatkan pengumpulan informasi relevan mengenai topik dan masalah yang sedang atau akan diteliti dari berbagai sumber tertulis, seperti buku, jurnal, artikel, laporan, dokumen, ensiklopedia, dan media elektronik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa storyboard memiliki beragam fungsi, seperti menggambarkan garis besar alur cerita, memvisualisasikan ide yang direncanakan, menyampaikan ide atau konsep dalam film, menjelaskan bagaimana narasi cerita berkembang, serta menentukan transisi dan perpindahan antar frame atau elemen dalam media cetak. Selain itu, penggunaan storyboard memiliki sejumlah manfaat, seperti mempermudah proses produksi dan pengeditan, menghemat waktu dan biaya, meningkatkan kualitas hasil akhir, dan mengklarifikasi tujuan serta sasaran dari media cetak.
PERAN BAHAN AJAR DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Agus Rustamana; Ananda Mutiara; Nilam Aprilia; Alya Qurota Aini; Halfi Yuda
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i7.916

Abstract

Kualitas pendidikan di indonesian sangat mendukung dan menjadi faktor utama pembangunan suatu bangsa. Salah satunya dengan menerapkan sumber belajar yang digunakan dalam oembelajaran khususnya pembelajaran sejarah, seperti bahan ajar, yang digunakan dalam pembelajaran sejarah yang menggunakan modul sebagai media cetak yaitu sumber belajar yaitu bahan ajar yang dapat diterapkan pada proses pembelajaran sejarah seperti menggunakan modul sebagai media cetak, yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran khususnya mata pembelajaran sejarah, media cetak merupakan salah satu media massa yang dapat digunakan dalam pembelajaran saat ini karena kegunaannya yang sangat masih eksis hingga saat ini. Adapun menggunakan media non cetak seperti audio visual. Media Audio Visual merupakan metode yang digunakan guna untuk memberikan kesan menarik terhadap siswa dan menyampaikan materi pembelajaran dengan menampilkan gambar serta suara yang berkenaan dengan sejarah. Adapun berbagai jenis pengembangan media cetak dan pemanfaatannya seperti Lks sebagai bentuk evaluasi pembelajaran yang sering digunakan dalam proses ulangan harian ataupun ujian sekolah. Oleh karena itu dalam penulisan artikel ini menggunakan metode studi Pustaka dengan menelaah atau mengeksplorasi buku, jurnal, maupun dokumen baik cetak atapun elektronik yang dianggap relevan dengan kajian yang dilakukan.
PEMANFAATAN FILM PERJUANGAN DALAM PENANAMAN SIKAP NASIONALISME SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 2 KRAKATAU STEEL CILEGON Anggun Noviyani; Arif Permana Putra; Agus Rustamana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i7.944

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manfaat film perjuangan dalam penanaman sikap nasionalisme siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Krakatau Steel Cilegon.Meliputi nilai-nilai nasionalisme yang terkandung dalam film “Guru Bangsa: Tjokroaminoto”. Proses pembelajaran pada mata pelajaran sejrah peminatan KD 3.8 Akar-akar Nasionalisme. Serta hasil dari pemanfaatan film perjuangan dalam penanaman sikap nasionalisme siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Krakatau Steel. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi data dan perpanjangan pengamatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan film perjuangan dalam penanaman sikap nasionalisme siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Krakatau Steel Cilegon berjalan dengan baik hal ini bisa dilihat dari proses pembelajarannya. Film “Guru Bangsa: Tjoktoaminoto mengajarkan nilai nasionalisme yang mencerminkan rasa cinta tanah air salah satunya terlihat pada durasi 00:14:00 ketika Tjokroaminoto membela seorang pekerja pribumi yang ditindas oleh seorang staf Belanda. Nilai kesatuan dan persatuan terlihat dalam salah satu adegan pada durasi ke 00:55:27 ketika kongres SI diadakan dan Tjoroaminoto berorasi di depan ribuan masyarakat untuk bersatu melawan penindasan kolonialisme. Kemudian nilai nasionalisme selanjutnya yaitu mememakai bahasa persatuan yaitu bahasa Indonesia, yang bisa dilihat dari berbagai adegan ketika Tjokroaminoto berbahasa Indonesia dihadapan forum besar dan tumbuhya media percetakan lokal pada saat itu. Sikap nasionalisme yang muncul pada diri siswa setelah melaksanakan pembelajaran sejarah dengan memanfaatkan film “Guru Besar: Tjokroaminoto” yaitu sikap bertanggungjawab dan rasa memiliki, rajin belajar, semakin mencintai identitas bangsa, gotong royong dan menjaga kerukunan. Sikap nasionalisme yang muncul pada siswa tidak selalu sama dan terdapat perbedaan tergantung dari pemahaman masing-masing siswa. Faktor penghambat pemanfaatan film perjuangan sebagai media pembelajaran yaitu durasi yang terlalu lama sehingga cenderung membuat siswa bosan dan mengantuk.
PENGARUH MODEL BLENDED LEARNING BERBASIS QUIZLET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMAN 8 PANDEGLANG Muzayanah Rifani Sani; Ana Nurhasanah; Agus Rustamana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.945

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model blended learning berbasis quizlet terhadap hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model blended learning berbasis quizlet dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran sejarah di SMAN 8 Pandeglang tahun ajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy eksperimental design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu dengan pertimbangan tertentu. Dalam hal ini kelas X IPS 4 terpilih sebagai kelas kontrol dan X IPS 5 sebagai kelas eksperimen didasarkan pada kesamaan kemampuan sisa ditunjang dengan keterangan guu sejarah peminatan kelas X. Hasil penelitian ini yaitu terdapat peningkatan hasil belajar sejarah. Hasil belajar sejarah memiliki peningkatan yang signifikan karena model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini, diperoleh nilai sebesar 0,54 dengan kriteria sedang untuk kelas eksperimen dengan menggunakan model blended learning berbasis quizlet, sedangkan untuk kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran kovensional memperoleh nilai sebesar 0,29 dengan kriteria rendah. Dari hasil belajar sejarah dengan materi peradaban awal dunia yang menggunakan model blended learning berbasis quizlet hasilnya lebih tinggi dari model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata siswa pada posttest kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 54,33 dengan nilai terkecil 35 dan terbesar 75 sedangkan di kelas eksperiman memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,5 dengan nilai terkecil 40 dan nilai terbesar 95. Berdasarkan hasul uji t (uji dua pihak) pada hasil belajar siswa diperoleh data thitung = 0,64 dan dan ttabel = 2,00 dengan a = 0,05 maka terdapat perbedaan antara rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model blended learning bebasis quizlet terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran sejarah kelas X di SMAN 8 Pandeglang.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK : MODUL, HAND OUT, DAN LKS DALAM PEMBELAJARAN Agus Rustamana; Muhammad Suandi; Zahra Salsabila Rahma; Ega Nugroho
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.947

Abstract

Pengembangan dan pemanfaatan media cetak berupa modul, handout, dan Lembar Kerja Siswa (LKS) memiliki peran kunci dalam mengubah dinamika pembelajaran. Penelitian ini mengkaji signifikansi dan manfaat penggunaan media cetak dalam konteks pendidikan. Modul, handout, dan LKS telah terbukti efektif tetapi tergantung oleh situasi kelas dalam menyediakan panduan belajar yang terstruktur, mendukung pembelajaran mandiri, serta meningkatkan pemahaman konsep-konsep kunci, Pengembangan media cetak ini melibatkan perencanaan yang cermat, penyusunan konten yang sesuai dengan kurikulum, dan pengemasan informasi yang menarik untuk siswa. Kemajuan teknologi pencetakan memberikan kemudaha dalam menciptakan materi yang interaktif dan atraktif. Penggunaan media cetak dapat ditingkatkan dengan menggabungkannya dengan teknologi digital, seperti Pamflet, tautan Sumber sumber digital, Peran guru sebagai fasilitator dalam penggunaan media cetak ini sangat penting. Mereka harus memilih dan mengintegrasikan modul, handout, dan LKS ke dalam pembelajaran secara efektif. Selain itu, pemantauan terhadap respons siswa terhadap media cetak ini dan penyesuaian yang diperlukan juga menjadi fokus penting dalam proses pembelajaran. Media cetak Modul, Handout, dan LKS telah membuktikan relevansinya, terutama dalam situasi pembelajaran jarak jauh yang semakin populer. Namun, perlu ada perhatian berkelanjutan terhadap kualitas, keberlanjutan, dan keberagaman media cetak yang tersedia agar mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. Penelitian lebih lanjut tentang penggunaan efektif media cetak ini dalam berbagai konteks pendidikan dapatkan memberikan wawasan berharga untuk pengembangan metode pembelajaran yang lebih baik di masa depan.
PEMANFAATAN DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR NON-CETAK BERBANTUAN KOMPUTER Agus Rustamana; Anggun Purnamasari; Hikmal Muhammad Al-Qisti; Nadizza Muthia Syafina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.948

Abstract

Pendidikan telah mengalami transformasi yang signifikan seiring dengan kemajuan teknologi informasi. Salah satu bidang yang berkembang pesat adalah penggunaan bahan ajar non-cetak berbantuan computer, yang dapat membantu dalam pengembangan dan peningkatan mutu pengembangan materi pendidikan, proses pembelajaran dapat menjadi lebih fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang terbiasa dengan teknologi. Pembelajaran dengan bahan ajar berbasis komputer di sekolah umumnya menggunakan power point, yang mana dalam pembuatannya bisa menggunakan canva, prezi, google slide dan lain sebagainya. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mempelajari cara optimal menggunakan dan mengembangkan materi pendidikan digital untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran, yang menggunakan metode studi pustaka dengan menelaah sumber dari beberapa jurnal atau sumber-sumber tertulis sebagai basis utama dalam pengumpulan data.
PEMANFAATAN DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DISPLAY Agus Rustamana; Christal Augustine; Kennedy Hasiholan Sianturi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.991

Abstract

Untuk mencapai tingkat keahlian siswa, guru sering menghadapi kesulitan selama proses pengajaran, terutama dalam memilih dan menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar yang tepat. Bahan ajar merujuk kepada segala jenis materi, sumber, atau alat yang dipergunakan oleh guru atau peserta didik sebagai penunjang dalam proses pembelajaran. Ini melibatkan buku teks, modul, presentasi, video pembelajaran, perangkat lunak pendidikan, dan berbagai sumber daya lainnya yang dirancang untuk mempermudah pemahaman dan penguasaan materi pelajaran. Dalam penulisan jurnal ini, penulis menggunakan metode studi literatur dengan merujuk pada beberapa referensi untuk mengolah informasi yang telah dikumpulkan. Metode ini bersifat kualitatif karena menghasilkan data berupa uraian kata-kata atau deskripsi setelah pengolahan. Berdasarkan penelitian, bahan ajar display dibagi menjadi 4 jenis, yaitu Flipchart, Adhesive, Chart dan Wallchart, serta Gambar.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK: TAMPILAN VISUAL Agus Rustamana; Eva Lestari; Syakilatul Jannah; Stefanny Datu P
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.1044

Abstract

Pada era digital, materi pembelajaran tersaji pada layar-layar alat canggih yang didukung oleh beragam media pembelajaran. Tentu pendidik harus mampu merespon dengan merancang dan mendesain pembelajaran semenarik mungkin. Adapun terkait kebutuhan dari para pendidik mengenai perancangan media-media pembelajaran, maka dengan ini penulis menentukan tujuan dari penulisan ini adalah untuk menjelaskan mengenai Pengembangan dan Pemanfaatan Media Cetak: Tampilan Visual dalam pembelajaran. Adapun Teknik pengumpulan data yang dilakukan berupa studi kepustakaan dengan cara membaca buku-buku, jurnal dan sumber data lainnya yang mendukung metode tersebut. Sehingga hasil yang didapat bahwa Bahan ajar perlu dikembangkan dan diorganisasikan agar pembelajaran tidak jauh dari tujuan yang akan dicapai dan diharapkan akan efektif dan efisien. Oleh karena itu, pengembangan dan pemanfaatan media cetak cukup strategis dalam menyampaikan bahan ajar yang memuat beberapa elemen pendukung.
Co-Authors Agus Forensa Ahmad Zulfadhli Fadhlan Alya Qurota Aini Ana Nurhasanah Ananda Mutiara Anggun Noviyani Anggun Purnamasari Ardi Sunardi Arif Permana Putra Asiani Asiani Avianti Avianti Aziz, Abdul Bubun Bubun Carmia Annafi Christal Augustine Clarisa Dwi Hanita Della Salsabila Syifa Desma Febrianti Dian Ayu Sejati Dira Faradita Dwi Aprilianti Hasnah Ega Nugroho Eva Lestari Figo Azka Ramdhani Fitriyani Fitriyani Halfi Yuda Harun Al Rasyid H.A Hikmal Muhammad Al-Qisti Ibrahim Kurnia Umar Jaka Ragiel Mulya Jihan Nasywa Azahra Kennedy Hasiholan Sianturi Khalida Nazwa Zia Lailatul Mafulah Lewi Ebenezer Hasugian Maryuni, Yuni Michell Eka Septa Miranda Mai Sari Aruan Mochammad Mugi Setiyanto Mohamad Novriadi Ramadhan Mohammad Ali Fadillah Muhamad Fathin Fawwaz Muhamad Ridam Nur Aryadi Muhammad Amir Dzaki Muhammad Arif Wicaksono Muhammad Rafi Rizki Rahman Muhammad Suandi Muthiyah Irmaliya Yasmin Muzayanah Rifani Sani Nadizza Muthia Syafina Neelam Fahira Nilam Aprilia Nurul Rohmah Puja Sri Kurnia Putra Ananda Rio Refki Maulana Royhanafi Royhanafi Serli Saimah Siti Ade Mulyati Stefanny Datu P Sukma Aji Pamungkas Syakilatul Jannah Tedi Prasetya Tubagus Muhammad Damar Ilhami Umah Umah Virli Aurelya Putri Apandi Zahra Maulidya Hanifah Zahra Salsabila Rahma