Alsuna: Journal of Arabic and English Language
Alsuna: Journal of Arabic and English Language is published by the Arabic Language Education Program and Foreign Language Department of Institut Pesantren KH. Abdul Chalim Mojokerto-Indonesia. The editor welcomes language studies, language observers, and practitioners of Arabic-English teachers or researchers around the world to submit scientific articles to be published in this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is fully responsible for the contents of published articles. Alsuna Journal of Arabic and English Language (ISSN 2615-0905) has recently joined International Database for Indexing with National Accreditation SINTA, Gogle Scholar , DOAJ, and in every article published already has a unique DOI number (doi.org/10.31538/alsuna).
Articles
64 Documents
<![CDATA[Is Students’ Speaking Participation Related to Students’ Personality and Gender?: Observations at an Indonesian University ]]>
<![CDATA[Maziyyatul Muslimah]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1016.553 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.30
<![CDATA[Pedagogically, students will gain more when they engage in a discussion actively rather than as passive observers. Therefore, active participation in class is a prominent aspect of enhancing students’ competencies. Additionally, there are several studies of personality traits and gender differences proven to influence students’ participation, which encourage the author to observe the relationship between students’ speaking participation, personality traits, and gender differences. The author also investigated other factors that influence students’ participation in classroom discussions based on the students’ perspectives. Using mixed methods empirical research, the results of this study reveal that introverted students have a slightly higher participation rate than extroverted students which contradicts findings of some previous research. Meanwhile, investigation of gender shows that the average of male students’ speaking participation is relatively higher than females. Further investigation of factors that possibly influence students’ engagement indicates a strong relationship between English education background and students’ speaking participation. Thesee findings are expected to contribute to the literature for higher education researchers interested in understanding factors influencing students’ participation and as a consideration for higher education practitioners to enhance students’ engagement in class activities.]]>
<![CDATA[Scientific Approach: Model-Based Inquiry in Teaching Narrative ]]>
<![CDATA[Nurul Azizah Ria Kusrini]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (885.243 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.48
<![CDATA[Curriculum 2013 is the latest curriculum created by the government to make the education in Indonesia better. Scientific approach offered in this curriculum is very remarkable to discuss, since almost all educators are talking about this approach. However, most of the educators get trouble and feel confused to apply this approach in teaching English, since it is usually applied in science class. Therefore, this study was written to show the steps of applying this approach in teaching English. This study, used library research, tried to offer new alternative vision to emerge the students’ critical thinking through Model-Based Inquiry, an activity which is able to engage the student to learn more deeply with content and embody of five characteristic of scientific knowledge in which the idea presented in the form of models are testable, revisable, explanatory, conjectural and generative. This study provided the example of teaching narrative text which might be able to be applied in the various final products which could be alternative result of this strategy.]]>
<![CDATA[تحليل تعليم الاستماع بالطريقة الإيحائية لدى طلبة مركز اللغات جامعة سلطان شريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو ]]>
<![CDATA[Hikmah Hikmah]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1071.656 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.49
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى: (1) معرفة عملية تعليم الاستماع بالطريقة الإيحائية (2) تحليل عن الإيجابيات والسلبيات خلال التعليم في مركز اللغة جامعة سلطان شريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو. ومن خلاله هذا البحث ينطلق على مشكلة هي قلة قدرة الطلبة في استماع نص اللغة العربية خاصة في سماع الكلمة أو الجملة من النص المسموع و في تمييز نبر الجمل و كذلك في فهم نصوص عربية مقروءة بسرعة اعتيادية. المدخل المستخدم هو الكيفي ومنهجه الوصفي. ولجمع البيانات استخدمت الباحثة اسلوب الملاحظة والمقابلة. ونتيجة هذا البحث بأن عملية تعليم الاستماع بالطريقة الإيحائية تجري بطريقة جيدة ومناسبة بالعوامل والخطوات الموجودة بالطريقة الإيحائية التي طورها جورجي لوزنوف. حللت الباحثة الإيجابيات والسلبيات وبينتها من حيث الطلبة ومن حيث المدرس.]]>
<![CDATA[Digital Storytelling: An Attractive Media to Teach Narrative Text in Speaking Class ]]>
<![CDATA[Muhammad Mujtaba Mitra Zuana]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (904.786 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.51
<![CDATA[In 21st century, a huge change happens in which students prefer to learn by using digital technology. Some interesting digital technology devices are expected to apply by the teachers in the process of teaching and learning. One of the technologies that can be used in teaching activities is digital storytelling. The teachers can combine both personal narratives and the use of technology in their English classes. Thus, this study was conducted to describe the implementation of digital storytelling, the students’ responses to the use of digital, and the students’ digital storytelling works after implementing the media in the teaching and learning process. The design of this research was a descriptive qualitative. The researcher used Field notes, students’ digital storytelling, and interview as instruments of collecting data. The researcher used data condensation, data display, and drawing conclusion to analyze the data. From Some findings of this study, the media can be considered as very attractive. They are eager to speak English during the process of video production. The media has significant role to decrease the students’ anxiety in speaking. It has empowered them to make the digital storytelling video either inside or outside the classroom. At last, the students’ ability is varied. The speaking criteria from O’Malley and Pierce’s scoring rubric is not reached by all students.]]>
<![CDATA[تطبيق طريقة القراءة السريعة فى تعليم مهارة القراءة للبنات بمعهد دار الأبرار بونى ]]>
<![CDATA[Mardhiana Jamal]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1003.441 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.65
<![CDATA[هذ البحث يبحث عن تطبيق طريقة القراءة السريعة (Quantum Reading) فى تعليم مهارة القراءة صف الحادى عشر للبنات بمعهد دار الأبرار بونى. وتستخدم الباحثة منهجا وصفيا على المدخل الكيفي، بطريقتين لأدوات البحث هما: الملاحظة والمقابلة. وأما المشكلة التى تواجهها الطالبات فى تعليم مهارة القراءة هي عدم قدرة الطالبات وكفائتهن في إجابة الأسئلة وصعوبة في فهم مادة قراءة اللغة العربية. ذلك لأنهن يعتمدن نظام حفظ المادة بعدم فهم المادة. فتقدم الباحثة في هذا البحث لإجابة سؤال واحد هي:كيف تطبيق طريقة القراءة السريعة فى تعليم مهارة القراءة صف الحادى عشر للبنات بمعهد دار الأبرار بونى ؟.وأما النتيجة هي: أن تطبيق القراءة السريعة فى تعليم مهارة القراءة جيد جدا لأن الطالبات يستطعن على فهم نص القراءة بسرعة ويزداد حبهن في القراءة، باتباع الشروط المذكورة في خطوات تطبيق القراءة السريعة.]]>
<![CDATA[استخدام أسلوب التعليم التعاوني بنمودج المزاوجة الصغيرة في تعليم الحوار بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 باندونج ]]>
<![CDATA[Eva Lathifah Fauzia]]>;
<![CDATA[Sumayyah Khoirunnisa]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 1 (2018): Teaching Second Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1131.104 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i1.66
<![CDATA[هذه الدراسة تكتشف ظاهرة تعليم الحوار في الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 باندونج التى تستخدم اسلوب التعليم التعاوني بالنمودج المزاوجة الصغيرة. والهدف من هذه الدراسة هو لمعرفة كيفية استخدام نموذج التعليم التعاوني بنمودج المزاوجة الصغيرة (Learning Cell) في تعليم الحوار , ولمعرفة العناصر الداعمة التي تصبح نجاح عملية تعليم الحوار باستخدام هذا النمودج. وإن مدخل الدراسة الذي استخدمته الباحثة هو مدخل كيفي بمنهج الدراسة الحالة. و النتائج من هذه الدراسة : إن استخدام نمودج المزاوجة الصغيرة في الحوار في الفصل الثامن بمدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية 2 باندونج يكون ناجحا و عملية التعليم فعالة. وأما العوامل التى تدعم نجاح التعليم به وهي العوامل الداخلية والخارجية لدي المدرس والتلاميذ.]]>
<![CDATA[الإدارة الإستراتيجية في تعليم المهارات اللغوية ]]>
<![CDATA[Achmad Diny Hidayatullah]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 2 (2018): Teaching Innovation ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1022.69 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i2.77
<![CDATA[يتناول هذا البحث الإدارة الإستراتيجية بقسم تعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج الناجحة في تعليم المهارات اللغوية. تناول البحث مدى توفر متطلبات تطبيق الإدارة الإستراتيجية في ذلك القسم بالإضافة إلى تبيان العلاقة بين تطبيق مفهوم الإدارة الإستراتيجية والأداء والأثر فيه الناجحة في تعليم المهارات اللغوية. وقد توصلنا بنتيجة البحث إلى مجموعة من النتائج والمقترحات والتي من المتوقع في حال الأخذ بها العمل على تحسين وتطوير أدائها. يهدف هذا البحث لمعرفة الإدارة الإستراتيجية بقسم تعليم اللغة العربية الناجحة في تعليم المهارات اللغوية ولماذا استخدم تلك الإستراتيجيات في تعليم المهارات اللغوية. استخدم هذا البحث منهج دراسة الحالة، وتم تحليل البيانات باستخدام عملية تفاعلية بالتصرف من مايلس وهيبرمان. ونتائج البحث هي استخدم قادة قسم تعليم اللغة العربية الإستراتيجية العامة. وكذلك الاستراتيجيات التي تتقاطع بشكل مباشر مع الخدمات المقدمة. ثانيا، أسباب استخدام تلك الإستراتيجيات من أجل تحقيق الأهداف والغايات التي تم تحديدها معا في الرؤية والرسالة والأهداف التعليمية. بالإضافة إلى إعداد الخريجين من قسم تعليم اللغة العربية لديهم المهارات اللغوية والكفاءة التعليمية و غير تعليمية.]]>
<![CDATA[أسلوب التدريب المتواصل في تعليم الحوار وأثره في ترقية مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[Endang Munawar]]>;
<![CDATA[Mochamad Syaifudin]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 2 (2018): Teaching Innovation ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1003.173 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i2.78
<![CDATA[بدأت هذه الدراسة من إرادة طلبة مدرسة دار النشاء ليستخدموا اللغة العربية يوميا. ولكن أنشطة تعليم اللغة العربية لم تجري جيدا لأن المدرس مازال يستخدم الطريقة خطابيا. حتى أنشطهم في المحادثة تكون غير فعالة وهذه تؤثر في مهارتهم الكلامية. وأهداف البحث معرفة وصف عملية تعليم الحوار باستخدام أسلوب التدريب ومعرفة أثرها في مهارتهم في تكلم اللغة العربية مع معرفة العوامل التثقيلية والتسهيلية فيها. ونتيجة هذا البحث أن تطبيق تعليم الحوار باستخدام أسلوب التدريب المتواصل معتبرة بالنظر إلى الأثر في عملية الدراسة والأثر في النتيجة. وتعليم الحوار في مدرسة دار النشاء الثانوية باندونج الغربية لاتخلو عن العوامل التثقيلية والتسهيلية. أما العوامل التسهيلية فيه فهي البيئة الجيدة، التسهيلات التعليمية المهيئة، ودفع الوالدين لأبنائهم. والعوامل التسهيلية فيه هي قلة الوسائل التسهيلية وكثرة الأوقات الدراسية.]]>
<![CDATA[تطوير المواد التعليمية لمهارة الاستماع لدارس اللغة العربية لغير الناطقين بها ]]>
<![CDATA[Edi Kurniawan Farid]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 2 (2018): Teaching Innovation ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (947.78 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i2.79
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تطوير المواد التعليمية لمهارة الاستماع لدارس اللغة العربية لغير الناطقين بهافي المدرسة المتوسطة الاسلامية في بروبولنجو-جاوى الشرقية. والأسئلة التي يريد الباحث إجابتها وهي الأولى، كيف تطوير المواد التعليمية لمهارة الاستماع لدارس اللغة العربية لغير الناطقين بها. والثانية، كيف التجربة الميدانية لهذه المواد التعليمية. والثالثة، ما مدى فعالية المواد التعليمية. مدخل البحث هوشبه الكمي ونوع البحث هو بحث تطويري. يجرى هذا البحث التطويري على الخطوات؛ لتمهيدية، التخطيط، التصميم، تعديل المنتج من الخبراء، التجريب الميداني. ومجتمع هذا البحث كل الطالب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية زين الحسن-قنقون بروبولنجو، وعيّن الباحث 28 طالبا في الصف السابع (أ). استخدم الباحث أدوات جمع البيانات منها الملاحظة، الاختبار القبلي والاختبار البعدى، والاستبيان، والمقابلة. ونتائج هذا البحث هي: 1) الكتاب التعليمي لمهارة الاستماع لدارس اللغة العربية لغير الناطقين بها .2) ارتفاع قدرة الطلاب في الاستماع ورغبتهم فيه وتغيير آرئهم عنه بأنه سهل. 3) إنّ المواد التعليمية فعالة لترقية قدرة الطلاب في الاستماع.]]>
<![CDATA[Developing English Textbook Material for Islamic Primary Education Program: a Participatory Action Research ]]>
<![CDATA[Eka Rizki Amalia]]>
<![CDATA[ Alsuna: Journal of Arabic and English Language Vol 1 No 2 (2018): Teaching Innovation ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Bahasa Arab dan Lembaga Bahasa Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (817.305 KB)
|
DOI: 10.31538/alsuna.v1i2.82
<![CDATA[English material for primary students has long been considered distinctive and specific. Unfortunately, the material given to the students is not always in accordance with their context. Consequently, the teaching and learning activity often fail to meet the targeted competence. As needs and situational analysis are already proven to be effective for composing specific learning material for particular students, they are proposed by many educational experts and practitioners to be implemented. The basic concept of needs and situational analysis which emphasize the involvement of all related participants become the reason to integrate them with Participatory Action Research (PAR) method which in fact has the same concept. This is the ground reason of this research. This research discusses the importance of combining PAR methods with needs and situational analysis and integrates it with Islamic context, as PGMI is attached with Islamic nuance. The procedures of conducting the whole process from the very beginning until the last are presented. Lastly, further researches on different field of study are also suggested.]]>
