cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 1   2   3   4   5 
PENERAPAN MODEL ROUND ROBIN DENGAN METODE PERSONALIZED SYSTEM OF INSTRUCTION (PSI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PADA SISWA SMP Devi Wulandari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Round Robin dengan metode Personalizes System of Instruction (PSI) untuk meningkatkan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis pada siswa SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas VII-A SMP Al-Hidayah Malang yang berjumlah 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan terdiri dari: (1) tes, (2) observasi, dan (3) wawancara. Data dalam penelitian ini yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Round Robin dengan metode Personalized System of Instruction (PSI) terdapat peningkatan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematis peserta didik. Adapun hasil peningkatan tes akhir siklus adalah sebagai berikut: (1) persentase hasil tes akhir siklus pada siklus I diperoleh sebesar 48,14%, meningkat 40,75% pada siklus II yaitu 88,89%; (2) nilai rata-rata kelas pada siklus I diperoleh sebesar 73,33, meningkat 9,07 pada siklus II yaitu 82,40; (3) persentase hasil observasi kegiatan guru pada siklus I diperoleh sebesar 83,43%, meningkat 7,82% pada siklus II yaitu 91,25%; (4) persentase hasil observasi kegiatan peserta didik pada siklus I diperoleh sebesar 79,68%, meningkat 10% pada siklus II yaitu 89,68%; (5) persentase hasil wawancara peserta didik pada siklus I diperoleh sebesar 50%, meningkat 16,67% pada siklus II yaitu 66,67%.
Teaching Listening of University Level through Online Learning System: A Case Study Fina Rahmawati
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (249.934 KB)

Abstract

This study aimed to provide broader insight about teaching listening process through online learning and all of its aspects such as planning, ways of teaching, and assessments of listening skill. This study used a case study method. The researcher chose one of the senior listening lecturers of University of Islam Malang as the subject of the research. Observation, interview, field notes and documents were used to collect the data and triangulation method were used to ensure trustworthiness of data. The finding of the study was indicated that the observed lecturer used some certain platforms such as Google Classroom, Zoom, Google Meet, and Google Form to maximize the teaching listening through online learning system. The observed lecturer also implemented various activities. Besides, the observed lecturer applied meta-cognitive and cognitive strategy and did summative and formative assessment in online teaching listening. It was demanded further exploration and investigation about teaching listening deeply in future research regarding all those findings.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PIXTON E-KOMIK DALAM PEMBELAJARAN TEKS DEBAT UNTUK SISWA KELAS X DI SMK BHINNEKA TUNGGAL IKA KOTA BATU Ismatuka Wulan Ningrum
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (679.3 KB)

Abstract

Abstrak: Media pembelajaran merupakan komponen utama dalam proses pembelajaran, apalagi pembelajaran era ini berdampingan dengan pandemi. Maka dibutuhkan media pembelajaran sebagai penunjang keberhasilan pembelajaran, media pembelajaran yang dikelola harus disesuaikan dengan karakteristik siswa. Media elektronik yang bersifat fleksibel dapat dimanfaatkan guru dalam pembelajaran, karena sesuai dengan kebutuhan siswa, dengan dipadukan menggunakan media komik. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh hasil analisis kebutuhan guru dan karakteristik siswa dalam media pembelajaran e-komik teks debat untuk siswa kelas X di SMK Bhinneka Tunggal Ika Kota Batu, mengembangkan media pembelajaran yang dapat digunakan siswa kelas X di SMK Bhinneka Tunggal Ika Kota Batu, mengetahui kelayakan media pembelajaran dengan hasil uji coba kelayakan terhadap media pembelajaran e-komik dalam pembelajaran teks debat untuk siswa kelas X di SMK Bhinneka Tunggal Ika Kota Batu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan Research and Development (R&D). Penelitian dan pengembangan ini mencakup 6 tahap menurut Borg and Gall yang diadaptasi dari model Sugiyono, yaitu tahap potensi dan masalah, Pengumpulan data, penyusunan produk, validasi desain, revisi produk, uji coba produk. Produk media yang dihasilkan berupa media pixton e-komik. Hasil validasi oleh ahli perancang pembelajaran diperoleh presentase skor sebesar 90,43%, validasi ahli media diperoleh presentase skor sebesar 85,83%, validasi oleh ahli isi diperoleh presentase skor sebesar 79,43%, validasi ahli bahasa diperoleh presentase skor sebesar 85,425%. Dalam uji coba produk kelompok kecil dari respon siswa diperoleh presentase skor sebesar 98%. Kata Kunci: Pengembangan Media, E-Komik, Teks debat
Implementasi Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X Akomodasi Perhotelan Program Inklusi Di SMKN 2 Malang Pada Masa Pandemi Covid-19 Iffatul Khoiroh
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (260.449 KB)

Abstract

ABSTRAK : Pendidikan Inklusi didefinisikan sebagai salah satu sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua siswa yang berkelainan dan memiliki potensi kecerdasan atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan atau pembelajaran dalam lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan siswa pada umumnya. Kegiatan ini dalam proses perencanaan perangkat pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi hasil pembelajaran memiliki perbedaan dengan sekolah pada umumnya.Implementasi perangkat pembelajaran bahasa Indonesia dalam program inklusi pada masa pandemi Covid-19, peneliti mengungkapkan beberapa fokus penelitian yaitu: (1)Perencanaan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia Program Inklusi, (2) Pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19, (3) Evaluasi hasil pembelajaran Bahasa Indonesia program inklusi.Metode penelitian dalam hal ini, peneliti menggunakan jenis penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif bertujuan untuk mengetahui implementasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia kelas X AP program inklusi di SMK Negeri 2 Malang pada masa Pandemi Covid-19. Jenis penelitian studi kasus untuk mendeskripsikan peristiwa dan kejadian yang menjadi pusat perhatian tanpa memberikan perlakuan khusus terhadap peristiwa. Peneliti mengumpulkan data melalui penelitian secara daring dengan guru mapel dan GPK. Subjek penelitian dalam hal ini adalah, guru bidang studi Bahasa Indonesia, Guru Pembimbing Khusus(GPK), dan siswa ABK kelas X AP 3. Siswa ABK berjumlah 3 orang, satu di kelas reguler bernama DS dengan gangguan tunagrahita ringan, dan keduanya di kelas khusus yang bernama VN gangguan tunagrahita sedang sedangkan HD gangguan disleksia.Hasil penelitian dalam hal ini, perencanaan perangkat pembelajaran di SMKN 2 Malang menggunakan kurikulum umum dan kurikulum modifikasi untuk program inklusi. Kelas reguler guru bidang studi Bahasa Indonesia menggunakan silabus dan RPP umum, namun dalam pemberian materi dan tugas untuk siswa ABK di kelas reguler berbeda dengan siswa normal. Kelas khusus Guru Pembimbing Khusus(GPK) menggunakan silabus dan RPP modifikasi untuk siswa ABK di kelas khusus X AP 3 dengan menyesuaikan karakteristik masing-masing siswa ABK.Pelaksanaan pembelajaran daring pada masa Pandemi Covid-19, guru bidang studi Bahasa Indonesia menggunakan aplikasi watshap grun untuk menyampaikan materi dengan menggunakan Power Point Teks(PPT), dan pemberikan tugas dengan siswa merangkum materi dan mengerjakan soal-soal di Lembar Kerja Siswa(LKS). Guru Pembimbing Khusus(GPK) dalam melakukan pembelajaran membuat jurnal kegiatan pembelajaran daring untuk kelas khusus, GPK menggunakan aplikasi watshap untuk melakukan vidoe call dengan siswa ABK dalam menyampaikan materi. GPK tidak memberikan tugas, hanya saja GPK melakukan tanya jawab dengan siswa menggunakan voice note diaplikasi watshap grub. Evaluasi yang digunakan guru bidang studi Bahasa Indonesia di kelas reguler menggunakan rubrik penilaian yang sama dengan rubrik pada umumnya, namun berbeda dalam penilaian siswa ABK dengan memberikan keterangan kegiatan dan kendala yang dialami siswa selama pembelajaran berlangsung, sama halnya dengan GPK dalam memberikan penilaian terhadap siswa ABK dengan mendeskripsikan kegiatan, kesulitan, dan hasil yang didapat siswa dalam menerima materi.            Kesimpulan dari penelitian tersebut dalam implementasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia progam inklusi di sekolah tersebut, menggunakan kurikulum modifikasi untuk program inklusi, dan kurikulum umum untuk kelas reguler. Pelaksanaan pembelaaran daring yang dilakukan pada masa Pandemi Covid-19 tersebut menggunakan aplikasi watshap grub dalam memberikan materi dan tugas-tugas untuk siswa di kelas reguler maupun siswa ABK di kelas khusus. Evaluasi yang digunakan dalam menilai hasil proses pembelajaran siswa dilakukan dengan menilai tugas-tugas yang diberikan guru dan hasil tanya jawab dengan siswa ABK yang dilakukan GPK. Guru bidang studi Bahasa Indonesia dan GPK menggunakan rubrik penilaian pada umumnya, namun dalam penilaian siswa ABK guru memberikan keterangan secara naratif untuk mendeskripsikan kegiatan dan kesuliatan yang dialami siswa dalam melakukan pembelajaran berlangsung.Kata Kunci: Implementasi, Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia, Program Inklusi
PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) Seva Akhidah Islami
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (512.037 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaaan antara pemahaman konsep matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dengan model pembelajaran  konvensional pada materi segiempat kelas VII SMP Negeri 25 Malang, apakah terdapat perbedaaan antara kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dengan model pembelajaran  konvensional pada materi segiempat kelas VII SMP Negeri 25 Malang, bagaimana pemahaman konsep matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS pada materi segiempat kelas VII SMP Negeri 25 Malang, bagaimana kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS pada materi segiempat kelas VII SMP Negeri 25 Malang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kombinasi (mixed methods) dengan desain sequential explanatory yaitu metode penelitian yang mengabungkan metode kuantitatif dan kualitatif secara berurutan, sampel yang digunakan dari dua kelas yaitu kelas VII D kelas eksperimen dan kelas VII B kelas kontrol. Data dari penelitian kuantitatif ini diperoleh dengan tes pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematika peserta didik. analisis data yang digunakan dalam uji normalitas, uji kesamaan kemampuan awal, uji hipotesis. Subjek penelitian kualitatif peserta didik kelas VII B dan VII D yang masing-masing terdiri dari 6 peserta didik, yangg dipilih berdasarkan pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematika tinggi, sedang dan rendah sedangkan pengumpulan data kualitatif menggunakan observasi, catatan lapangan dan wawancara.Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif dengan menggunakan software SPSS 23 diperoleh nilai p_value atau Sig (2-tailed)= , karena nilai Sig = 0,037 < 0,05 maka Ho ditolak atau H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dan ayng menggunakan model konvensional. Hasil analisis kemampuan komunikasi matematika diperoleh nilai p_value atau Sig (2-tailed) = , karena nilai sig =  maka Ho ditolak atau H1diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dan yang menggunakan model konvensional. Berdasarkan hasil data kualitatif dengan menggunakan pengambilan data melalui observasi, catatan lapangan dan wawancara peserta didik diketahui bahwa subjek-subjek penelitian dari kelas eksperimen lebih menguasai semua indikator pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematika peserta didik dibandingkan subjek kelas kontrol dan hasil observasi serta catatan lapangan lebih baik kelas eksperimen dari pada kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa hasil data kualitatif mendukung hasil kuantitatif. Kata kunci: pembelajaran matematika, model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray), pemahaman konsep, kemampuan komunikasi matematika. 
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan menggunakan Model Pembelajaran LAPS-Heuristic dan Strategi Giving Question And Getting Answer Pada Materi Segiempat Kelas VII SMPN 1 Kanigoro Anni Rosyida
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (189.72 KB)

Abstract

 Abstrak : Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dengan model LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional; (2) untuk mengetahui manakah yang lebih baik kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan model pembelajaran LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional; (3) untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan model pembelajaran LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers. Pendekatan yang digunakan yaitu mixed method research jenis sequential explanatory design. Pada penelitian kuantitatif menggunakan desain true experimental. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Terdapat adanya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik antara kelas yang menggunakan model LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers dengan kelas yang menggunakan model konvesional (Sig = 0,014< 0,05); (2) Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers lebih baik dibandingkan peserta didik dengan menggunakan model konvensional (thitung =  > ttabel = 2,00030); (3) Subjek yang telah dipilih pada kelas yang menggunakan model LAPS-Heuristic dan strategi giving question and getting answers mempunyai pencapaian indikator yang lebih menguasai daripada kelas yang menggunakan model konvensional.Kata Kunci: Pemecahan Masalah Matematis, Model LAPS-Heuristic, Strategi Giving Question and Getting Answer 
Konflik Batin Pada Tokoh Awan dalam Film Nanti Kita Cerita Tentang Hari Ini Karya Marchella F.P (Kajian Psikologi Sastra) Anissa Triwinarni Putri
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (198.352 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konflik batin tokoh Awan, mulai dari bentuk, upaya sang tokoh dalam mengatasi permasalahan dan aspek yang dianggap mempengaruhi adanya konflik batin pada tokoh dalam film Nanti Kita Cerita Tentang Hari Ini karya Marchella F.P. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan psikologi sastra yang menggambarkan kejiwaan tokoh dalam karya sastra. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif yang mana menggambarkan dan mengunggkap fakta suatu kejadian. Sumber data yang digunakan berupa hasil alih wahana film Nanti Kita Cerita Tentang Hari Ini karya Marchella F.P. Data penelitian berupa kutipan narasi, monolog tokoh, penggambaran suasana dalam cerita yang kemudian dideskripsikan sesuai dengan fokus penelitian. Hasil penelitian pada fokus penelitian, menunjukkan bahwa bentuk konflik batin tokoh Awan berupa perasaan depresi, obsesi, cemas, rasa bersalah dan frustasi. Kelima bentuk tersebut dipengaruhi oleh aspek id, ego dan superego yang dimiliki oleh Awan di dalam batinnya. Dari berbagai macam bentuk konflik batin dan aspek yang mempengaruhi, terdapat pula upaya-upaya Awan dalam mengatasi permasalahan yang dialaminya. Segala pergejolakan dalam batinnya sebagai tangga menuju kedewasaannya ini, membantu Awan dalam memperbaiki sikap maupun sifatnya yang sempat melakukan pemberontakan terhadap sang Ayah. Perasaan-perasaan menuju dunia luar orang dewasa yang sebelumnya mencegahnya untuk lebih berpetualang, kini sudah mampu dilepaskan dan merasakan proses menjadi orang dewasa seutuhnya.Kata Kunci: sastra, psikologi, konflik batin, tokoh, dan film NKCTHI.
The Effect Between of Direct and Indirect Corrective Feedback on Students’ Writing Skill syaifuddin farhan43
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (135.782 KB)

Abstract

ABSTRACT: The aim of this study was to investigate the effect of direct and indirect corrective feedback on students writing skill. Therefore, the research design applied in this study was quasi experimental research design. The researcher conducted this study at tenth grade students of SMA Islam Karangploso. The researcher used two classes as the sample. They were class X IPA and X IPS that consist of 21 students in each class. Then the researcher divided them into two groups by using small paper. Class X IPA as experimental group taught by using indirect corrective feedback and class X IPS as control group taught by using direct corrective feedback. To collect the data, pre - test and post test was used as the instruments. Then it was analysis through independent T test by using SPSS Program.          The result showed that there was significantly different score between students who were taught using direct corrective feedback and students who were taught using indirect corrective feedback. In this case, the students who were taught by using indirect corrective feedback performed more than direct corrective feedback. In this case, the mean score of experiment group was 80.48 (Sd= 6.838) and control group was 75.81 (Sd= 5.016). Through independent T test, the researcher found that the t - value was 2.522 (p= 0.016). It is lower than level of significant 0.05. It indicated that the students taught using indirect corrective feedback have better achievement in writing recount text than students taught using direct corrective feedback.            Finally, the researcher concluded that indirect corrective feedback was an effective strategy to be implemented in the writing class. It increases the knowledge of the students and gave the students such kind of awareness of errors and mistakes. Therefore, the researcher suggests English teacher to implement indirect corrective feedback on writing process. The researcher also suggest the future research who wants to conduct the similar study related to direct and indirect corrective feedback to implement this technique in different grade of the students. It is also possible to implement this technique by considering another variable such as motivation and learning style of the students. Keywords: Direct Corrective Feedback, Indirect Corrective Feedback, Writing Skill
ANALISIS PERBANDINGAN NILAI-NILAI NASIONALISME PADA NOVEL ORANG-ORANG PROYEK KARYA AHMAD TOHARI DAN NOVEL PULANG KARYA TERE LIYE andy alanuari
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (206.079 KB)

Abstract

Abstrak: Karya sastra merupakan dunia yang diciptakan oleh penulis yang mengajak pembacanya masuk dan merasakan dunia tersebut. Sastra merupakan luapan emosi spontan yang biasanya tercipta dari kejadian ataupun pemikiran hebat dari penulis. Sedih, bahagia, marah menjadi alasan paling mendasar seseorang menciptakan karya sastra. Ahamd Thohari dan Tere Liye merupakan penulis yang sukses dalam membuat cerita dan membawa pembacanya masuk kedalam cerita tersebut, terutama dalam novel Orang-orang proyek karya Ahmad Tohari dan novel Pulang karya Tere Liye. Novel yang ditulis mampu mengajak pembaca untuk berfikir tentang masalah yang seringkali terjadi disekitar masyarakat, terutama masalah nilai-nilai nasionalisme. Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mendeskripsikan perbandingan nilai-nilai nasionalisme yang ada pada kedua novel tersebut, sehingga memudahkan pembaca dalam memahami novel Orang-orang Proyek dan novel Pulang. Konteks penelitian ini adalah mendeskripsikan berdasarkan fokus tentang masalah nilai-nilai nasionalisme baik itu persamaan dan perbedaan dari novel Orang-orang Proyek karya Ahmad Tohari dan novel Pulang karya Tere Liye. Peneiliti menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan cara memaparkan kutipan tentang persamaan dan perbedaan yang ada pada novel Orang-orang Proyek karya Ahmad Tohari dengan novel Pulang karya Tere Liye. Data yang diambil oleh penulis didapat dari dalam novel. Data tersebut nantinya akan ditandai dan dijabarkan melalui proses pencarian persamaan dan perbedaan.Kata kunci: perbandingan, nilai-nilai nasionalisme, persamaan, perbedaan.
Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Praktik Lesson Study Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X di MAN 1 Kota Malang ALISA KHOIRUNNISA&#039;
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (303.405 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi objektif tentang  jenis dan fungsi tindak tutur antara guru dan siswa yang ada di kelas X MAN 1 Kota Malang saat praktik lesson study mata pelajaran Bahasa Indonesia dan fungsi tindak tutur pada tuturan guru dan siswa saat praktik lesson study mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas X di MAN 1 Kota Malang. Sumber data dalam penelitian ini adalah  kegiatan praktik lesson study  mata pelajaran Bahasa Indonesia yang dilakukan secara daring dan objek penelitian ini adalah tindak tutur guru dan siswa pada proses belajar mengajar di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Analisis data yang digunakan meliputi: 1) tahap rancangan penelitian, 2) tahap pelaksanaan penelitian, 3) tahap pembuatan laporan hasil penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat dua belas jenis tindak tutur yang digunakan guru di MAN 1 Kota Malang yaitu tindak tutur pengantar, pemancingan, pemeriksaan, arahan, informasi,dorongan, penunjukkan, balasan, petunjuk, pengakuan, penilaian dan penyimpulan. Fungsi tindak tutur yang ditemukan dalam penelitian ini terdapat enam fungsi tindak tutur diantaranya fungsi menginformasikan, fungsi memerintah, fungsi bertanya bertujuan, fungsi memuji, fungsi berterimakasih, dan fungsi meminta maaf.Kata Kunci : tindak tutur, guru, siswa, lesson study, bahasa Indonesia.

Page 3 of 75 | Total Record : 750

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue