cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Al-Manar : English and Arabic Journal
Published by Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
ISSN : 20864841     EISSN : 27146200     DOI : -
Core Subject : Religion, Education,
Religion Languange, Linguistic, Communication & Media
Jurnal Al-Manar (pISSN: 2086-4841) diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau 2 kali setahun (Juni-Desember) bertujuan mempublikasikan tulisan/artikel hasil pemikiran original yang berkenaan dengan pendidikan bahasa arab, metodologi pembelajaran Bahasa Arab, Sastra Arab dan Pengembangan Bahasa Arab.
Arjuna Subject : -
Articles 7 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal" : 7 Documents clear
توجيهات في فهم علم اللغة Muspika Hendri
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4732

Abstract

علم اللغة. هو دراسة اللغة على نحو علمي. وتدرس اللغة في إطار علم اللغة في المجالات الآتية : الأصوات, بناء الكلمة, بناء الجملة, المفردات ودلالتها.  وبعد أن نفهم تعربف علم اللغة جيدا. واضح لنا عن العناصر الموجودة في علم اللغة. إذان كائن الدراسة في علم اللغة هي اللغة نفسها. ولعلم اللغة لها التسميات المختلفة فيما يلي : أولا فقه اللغة بمعنى علم اللغة المقارن, أو بمنعنى دراسة الألفاظ العربية. ثانيا علم اللغة بمعنى علم اللغة العام. ثالثا علم اللسان. رابعا اللغاويات محاكة للكلمة الإنجلزية. فاللغة : إنما هي المعنى التي تصاغ في قوالب من الألفاظ, وليست الألفاظ التى تصب فيها المعنى, فالأصل هو المعنى واللفظ إنما هو كشف للمعنى وإبراز, وهذا ينطبق عليه قو الشاعر العربي : إن الكلام لفي الفؤاد وإنما جعل اللسان على الفؤاد دليلا. العناصر التي تتكون منها اللغة.    اللغة عناصر أربعة تتألف منها, ويرجع تحليل اللغة إليها وهي :  1. الأصوات : ويقصد بها الحروف التي تتكون منها الألفاظ أي الكلمات من حيث مخارجها, وصفتها, وقوانين تبدلها وتطورها, ومبث هذا العنصر : علم الأصوات والتحديد. 2. الألفاظ : ويقصد بها الكلمات التي تتألف منها الجمل من حيث : إشتقاقها, وشكلها, ومعانيها, ومبحث هذا العنصر : علم الصرف, والمعاجم, وعلوم اللغة, و الإملاء, والخط. 3. الجمل : ويقصد بها الجمل التي تتألف منها التراكب, وهي أيضا الجمل المفيدة اسمية كانت أم فعلية, من حيث : بناءها, وقواعد إعرابها, وتركيبها, وأنوعها, ومبحث هذا العنصر : علم النحو, والبلاغة. 4. التراكيب : ويقصد بها العبارات التي تتضمن جملتين فأثر, كما يقصد بها تراكيب اللغة, ونظم الكلام, من حيث : تراكيب أجزاء الكلام, وطريقة ربط الكلام والأدوات الرابطة, ووظائف الكلمة في التركيب, وأحوا إعرابها, ونوعية الكلام (أدبي أو علمي) وطول الكلام وقصره وتعليل ذلك كله, وصلته بنفسية المتكلم وعقلية السامع, وتطور التراكيب خلال العصور وأسيايه. ومبحث ذلك : علم النحو, والبلاغة, والأدب. النظرية السلوكيةBehavioral Theory  والنظرية المعرفية العقلانية. وقد إرتبطت النظرية السلوكية بالنظرية البنيوية في إتجاه واحد يمكن أن نطلق عليه : الإتجاه السلوكي البنيوي. كما إرتبطت النظرية المعرفية بالنظرية التوليدية التحويلية في إتجاه. واحد يمكن أن نطلق عليه : الإتجاه المعرفي الفطري, وفيما يلي تعريف بهذين الإتجاهين وعلاقة كل منهما اللغات الأجنبية. الإتجاه السلوكي البنيوي, الإتجاه السلوكي البنوي واكتساب اللغات الأجنبية, الإتجاه العرفي في الفطري
استخدام طريقة الحفظ من خلال القصة المتقاطعة لترقية قدرة التلاميذ على كتابة الآيات في مادة القرآن والحديث Nelvawita Nelvawita
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4733

Abstract

كان هذا البحث مؤسسا على انخفاض قدرة التلاميذ على كتابة الآيات التي تم دراستها. وعادة ما تكون هذه الصعوبة بسبب عدم حفظها من الآيات. وإذا تم حفظ التلاميذ الآيات وفقا لمخرجها فصاروا أسهل لكتابتها. لذلك أرادت الباحثة تطبيق هذه الطريقة لجعلها مسهلة  في حفظ آيات القرآن وكتابتها. وفي هذا البحث، فإن صياغة المشكلة هي "كيفية استخدام طريقة حفظ القرآن من خلال القصة المتقاطعة في دراسة القرآن والحديث بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بكنبارو؟" ويهدف هذا البحث إلى التعرف على استخدام طريقة حفظ القرآن من خلال القصة المتقاطعة في دراسة القرآن الكريم والحديث الشريف. والنوع من البحوث هو بحث ميداني (field research)، البحث النوعي الذي هو وصفي. وكان الفرد من هذا البحث هو المدرس في مادة القرآن والحديث، والتلاميذ، ورئيس المدرسة. وأساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وأظهرت نتيجة البحث أن استخدام طريقة حفظ القرآن الكريم من خلال القصة المتقاطعة الإعلامية في دراسة القرآن والحديث في الصف الحادي عشر "الباء" و "الجيم" هو وفقا لخطوات استخدام القصة المقاطعة الإعلامية، وتظهر النتيجة أن الطفل يحفظ بسرعة أكبر ويهتم بحفظ القرآن والحديث
وظيفة معلمي اللغة العربية لتعليم اللغة العربية في عصر العولمة Rusdi Ibrahim
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4734

Abstract

اللغة العربية هي لغة القرآن وحديث النبي محمد صلى الله عليه وسلم، مما يتشجع ويتحث المسلمون على دراسته هذه اللغة بكلّ جهد ونشاط. ومن أجل إتقان اللغة العربية بشكل جيد يحتاج الى جدية المعلمين كمحرن في احياء تعلم اللغة الشريفة. وستبحث هذه الورقة عن دور معلمي اللغة العربية في مواجهة التحديات والتوقعات في عصر العولمة. واللغة العربية لها ذات الصفات الكثيرة والمتنوعة. بالإضافة إلى كونها كلغة القرآن والحديث واللغة التي استخدمها المسلمون في صلاوات الخمسة. وتستخدم اللغة العربية أيضا كلغة رسمية للأمم المتحدة، واللغة الوطنية المستخدمة في 23 بلدا في الشرق الأوسط، ولقبت هذه اللغة بلغة الضاد، ولغة الميراث الثقفي والحضري (لغة التراث)، وبالتالي فإن دور معلمي اللغة العربية محتاج جدأ أن يكون لديهم استراتيجية في نشر هذه اللغة من خلال عملية التعلم الحديثة في عصر العولمة
تأثير استخدام وسيلة القصّة المتقاطعة لترقية مهارة القراءة Husnaini Zein
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4730

Abstract

إن القراءة عملية ميكانيكية بسيطة إلى مفهوم معقد يقوم على أنهّا نشاط عقلي يستلزم تدخل شخصية الإنسان بكلّ جوانبها وهي تتضمن العديد من المهارات المترابطة والمتشابكة التي لا يمكن فصل بعضها عن بعض. واستخدام وسيلة القصّة المتقاطعة بعض من الأساليب المعصرة في تعليمها. وهي أن يجر التعليم حيّا مرغوبا في زهن الطلاب.  وقد اتخذا الكاتب  مدرسة محمدية كنموذج التعليم لمعرفة الحقيقة أن هذه الطريقة والتقنية تؤثر في ترقية مهارة القراءة تأثيرا معنويا. وأخذ يبحث عن هذه العملية المهمّة. وكان البحث على نوع الدراسة التجريبية المقارنة. ووجد منها بيانات تشير إلى نتيجة أن فيه تأثير معنوي في ترقية مهارة القراءة بين الطلاب الذين تعلّموا باستخدام طريقة القراءة بوسيلة القصّة المتقاطعة والطلاب الذين تعلّموا باستخدام الطريقة التقليدية
المشكلات اللغوية الكتابية لدى متعلمي اللّغة العربيّة في المعاهد العلميّة في باكنبارو ( دراسة تطبيقية ) Ismail Akzam
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4735

Abstract

لقد بحث في هذه الدراسة تحليل الأخطاء الكتابية الإملائية التي يقع فيها طلاب المعاهد العلمية المتوسطة والثانوية في باكن بارو من الصف الأول إلى الصف الخامس، وقد تبيّن أن أسباب هذه الأخطاء لا تعود إلى الأسباب الثلاثة الرئيسة المتمثلة باللغة الأم واللغة العربية وأخطاء الطلاب أنفسهم، ولكنها تجاوزتها إلى مشكلات تتعلق بالمناهج ومحتوياتها، وعدد الساعات الدراسية والأساليب الحديثة والأجهزة والنظريات الحديثة وغياب البيئة اللغوية والهدف الذي يسعى الطالب من خلاله لتعلّم اللغة العربية. وطرحت بعض طرق العلاج والتوجيهات اللازمة لمعالجة هذه الأخطاء، ولا سيما أركان العملية التدريسية: المدرّس والطالب، والمنهج، ولا بدّ من زيادة التعاون ما بين المعلّم والطالب.ومن الاختبارات التي أجريت على الطلاب، وجد الباحث أن نسبة الاستخدامات الصحيحة للقواعد الإملائية 55،3 %، أما الاستخدامات الخاطئة للقواعد الإملائية هي 44،7 %. وهذه النسبة المئوية توحي إلى أن الطلاب يواجهون بالفعل الصعوبات تعلّم الإملائية واستخدامها كما أنها أيضا تشير إلى أن صعوبة فهم القواعد المتعلّقة بالإملائية مشكلة من مشكلات تعلّم اللغة العربية لدى الطلاب الناطقين بغير العربية. إن مستوى الطلاب في استخدام القواعد الإملاية متساوية تقريبا غير أن الأخطاء التي يقع فيها طلاب السنة الخامسة قليلا قياسا بالنسبة لطلاب السنة الأولى. معظم الأخطاء عند استخدام القواعد الإملائية جزئية لا تؤثر في معنى المراد. معظم الأخطاء الواردة عند استخدام القواعد الإملائية عامة، يمكن أن يقع فيها الطلاب في الاستخدامات النحوية الأخرى سواء أكانت في المحادثة عن الكتابة. الأخطاء المتكررة في الموطن نفسها معظم أوراق الطلاب وبعضها متكررة المواطن نفسها ولكن أنواعها مختلفة.
ظواهر اللغة العربية والصعوبات التي يواجهها الناطقون بغيرها Aprijon Efendi
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4731

Abstract

اللغة هي ذاتية للحضارة وكذلك اللغة العربية. لقد لعبت العربية منذ فترة طويلة دورها في الحضارة الإنسانية. وحاليا، بذلت الأمم المتحدة باللغة العربية كواحدة من اللغات العالمية الرئيسية، حتى 23 بلدا في جميع أنحاء العالم استخدامها كلغة رسمية. في عصر العولمة، واجهت العديد من التحديات في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وفي الواقع أن اللغة العربية هي اللغة التي لا يمكن فصلها عن الإسلام، ولكن العديد من المسلمين غير قادرين على التواصل بهذه اللغة. بشكل عام، فإن المشاكل في تطوير اللغة العربية للناطقين بغيرها هي عدم وجود البيئة اللغوية الداعمة، وصعوبة للحصول على المعلمين المختصين والمهنيين بها، وصعوبة في إيجاد منهج جيد ومختبر. ومن مساهمة لعلاج تلك المشكلة منها هيئة البيئة اللغوية، وإعداد المعلمين، والمناهج الدراسية، وطرق التدريس الجديدة والمتنوعة، وجود مشاركة المؤسسات الدولية في تطوير تعليم اللغة العربية، والدول العربية التي تساعد على تمويل البحوث في تطوير هذا العمل.
مهارة الكلام وإجراءة تعليمها Nandang Sarip Hidayat
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4736

Abstract

أن مهارة الكلام إحدى المهارات اللغوية العربية الأربعة، وعلى إجادة اللغة العربية أن يتأكد من وجود هذه المهارة، ولقد يكون من الأمور المساعدة هنا تقديم تصور ل من هذه المهارة اللغوية العربية التفصيلية التي تنضوي تحت المهارة. ويحتاج التعامل الفعالة والمحاولة الابتكارة بين المعلم والمتعلم على إجرءات تعليمها لحصيلة  تلك المهارة اللغوية العربية ويفهم الطلاب اللغة العربية فهما كاملا

Page 1 of 1 | Total Record : 7

 1 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 1 (2023): Al Manar : English and Arabic Journal Vol 13, No 2 (2022): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 13, No 1 (2022): Al-Manar : English And Arabic Journal Vol 12, No 2 (2021): Al-Manar : English And Arabic Journal Vol 12, No 1 (2021): Al-Manar : English And Arabic Journal Vol 10, No 1 (2019): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 1 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 7, No 1 (2016): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 5, No 1 (2014): Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 3, No 1 (2012): Al-Manar : English and Arabic Journal More Issue