Garuda - Garba Rujukan Digital

IMPROVING THE STUDENTS’ SPEAKING SKILL THROUGH SEMANTIC MAPPING wahyudi dedi
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 3, No 1 (2012): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v4i1.626

صعوبة التواصل باللغة الإنجليزية مشكلة لطلاب تخصص تعليم اللغة الإنجليزية التي تجب ايجاد حل فيها. أحد العوامل الذي يمكن أن تحسن القدرة على التواصل هو أسلوب يستخدم في التدريس . ولذلك، فإن هذا البحث يهدف إلى تحسين مهارات التواصل باللغة الإنجليزية من خلال رسم الخرائط الدلالية وفي أي العوامل التي تؤثر على تغييرات لتحسين القدرة على الكلام. هذا البحث هو بحث إجرائي في الفصل الذي أجري في ثلاث دورات. المشاركون في هذا البحث هو طالب في السنة الثانية تخصص في تعليم اللغة الانجليزية بجامعة لنجنع كوننع. من نتائج هذا البحث وجد أن رسم الخرائط الدلالية يمكن أن تحسن جميع المؤشرات من قدرة الكلام. وعلاوة على ذلك، يمكن للرسم الخرائط الدلالية يزيد أيضا من الثقة ومشاركة الطلاب في الفصول الدراسية . وفي الختام، يمكن استخدام رسم الخرائط الدلالية لتحسين القدرة على التحدث باللغة الإنجليزية.

مرونة لغة القرآن في تعاملها مع المفردات الأجنبية دراسة فيلولوجية abdul mohsin al-qoisi
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 7, No 1 (2016): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v7i1.3589

لا شك بأنّ اللغة كائن حيّ متحرك ومتأثر لأنها نشاط اجتماعي، ولغة القرآن الكريم مثلها مثل أي لغة حيّة، تؤثر باللغات الأخرى وتتأثر بها وتستقبل بعض المفردات والمركبات ومن المعلوم أن الإسلام العظيم أحدث تغيّرات وأدخل مسميات بسبب دخول الناس شعوباً وقبائل في الدين الجديد فتدرس المقالة البيانات الخاصة بالأسماء الدخيلة من اللغات الأخرى في العربية، إذْ من المعلوم لدى الجميع بأن الفصحى العربية تمثلتْ بلغة قريش التي نزل القرآن الكريم بها، فعلى الرغم من بُعد قريش عن بلاد العجم من جميع جهاتها إلا أنه لم يَحُلْ دون تسرب بعض الألفاظ الفارسية والرومية وغيرها، بيدَ أن مقدرة اللغة العربية على تمثل الكلام الأجنبي تُعّدُ مزية وخصيصة لها إذ صاغته على أوزانها وأنزلته على أحكامها، وجعلته جزءاً لا يتجزأ من عناصر التعبير فيها. والحقيقة فالعربية مثلها مثل اللغات الحيّة تتبادل التأثر والتأثير وكل اللغات تستعير وتُعير متى تجاورت أو اتصل بعضها ببعض بسبب الدين أو التجارة أو حتى الحروب ولأي سبب آخر، إذْ هذه هي سنّة الحياة وهذا يعتبر قانون اجتماعي إنساني يسري على الجميع. إلاّ أنّ دخول الكلام الأعجمي في العربية كان له صور جزئية ونماذج محددة لا تزيد عن أسماء الأطعمة والأشربة والأدوية والملابس، كما دخل من الهندية خاصة أسماء النباتات والحيوانات مثل الأبنوس والببغاء والفلفل، ومن اليونانية وخاصة ما اتصل بأسماء المقاييس والموازين والأمراض والأدوية من مثل القيراط والأوقية والقولنج.

STUDENTS’ WRITING PROFICIENCY: THE TYPES OF ERRORS EXHIBITED BY STUDENTS IN THE ENGLISH COMPOSITION M. Syafii M. Syafii; jonri kasdi; khairunnas syafii
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 3, No 1 (2012): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v4i1.4111

This research tried to investigate three major research problems, namely: (1) the types of morphological errors based on the scope of Linguistic Category Taxonomy (LCT), (2) the types of syntactical errors based on the scope of Linguistic category Taxonomy (LCT) and (3) the types of both morphological and syntactical errors based on the scope of Surface Strategy Taxonomy (SST). There were merely 25 (30 %) of compositions were checked as the sample of 30 compositions done by the respondents. Pertaining to the performance of students in writing, especially in terms of morphology, the errors were dominated by the taxonomy of mis-formation (79 errors =75.23 %). On the other hand, in term of syntax, the errors were also dominated by the taxonomy of mis-formation (123 errors = 77.40 %).Based on the results of the research depicted above, therefore, the researcher suggests, especially to the teachers of writing to intensify the applications of peer collaborative writing, peer collaborative learning, and peer correction in ESL/EFL Writing class. Having those activities, it facilitates and enables the student writers to learn from faster student writers. Besides, it familiarizes students with tolerant and appreciative manners. Consequently, the intricate problems of writings such as limited knowledge of grammar, un-fluent and unclear ideas expressed or stated which were caused by the lack of vocabulary mastery (inadequate knowledge of vocabulary, idioms, word forms) can be minimized.

IMPROVING STUDENTS’ WRITING SKILLS OF NARRATIVE TEXT THROUGH BRAINSTORMING TECHNIQUE kurnia budiyanti
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 5, No 1 (2014): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v5i1.4116

The researcher found that students had low ability in writing narrative text. It was identified that there were several factors that caused students had low ability. From the students themselves, they did not know how to start their writing because they did not apply certain technique. Then, they also get it difficult to express their ideas in written form. Furthermore, they got lack of vocabulary, lack understanding of gramatical devices, organization and mechanism in writing.To improve the students’ ability in writing Narrative text, the researcher conducted classroom action research by using Brainstorming Technique. The purpose of this research is to find out whether Brainstorming Technique could better improve students’ writing ability and to find out factors that influence it. In collecting the data, the researcher used essay tests, observation checklist, field notes, and interview. This classroom action research consisted of three cycles constituting meeting. Based on the finding, the implementation of Brainstorming Technique could better improve students’ skill in writing Narrative text at the second year students of State Islamic University Suska Riau. The improvement was shown by the increasing of the percentage of students’ writing tests from cycle 1 to cycle 2, and from cycle 2 to cycle 3. The factors influenced the students’ ability in writing Narrative text were the indicators of Brainstorming Technique itself. Finally, the action research by the implementation of Brainstorming Technique could improve the students’ ability of writing narrative text by the second year students of English Department of State Islamic University SUSKA Riau.

STUDENTS’ WRITING PROFICIENCY: THE TYPES OF ERRORS EXHIBITED BY STUDENTS IN THE ENGLISH COMPOSITION M. Syafii M. Syafii; jonri kasdi; khairunnas syafii
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 5, No 1 (2014): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v5i1.4121

This research tried to investigate three major research problems, namely: (1) the types of morphological errors based on the scope of Linguistic Category Taxonomy (LCT), (2) the types of syntactical errors based on the scope of Linguistic category Taxonomy (LCT) and (3) the types of both morphological and syntactical errors based on the scope of Surface Strategy Taxonomy (SST). There were merely 25 (30 %) of compositions were checked as the sample of 30 compositions done by the respondents. Pertaining to the performance of students in writing, especially in terms of morphology, the errors were dominated by the taxonomy of mis-formation (79 errors =75.23 %). On the other hand, in term of syntax, the errors were also dominated by the taxonomy of mis-formation (123 errors = 77.40 %).Based on the results of the research depicted above, therefore, the researcher suggests, especially to the teachers of writing to intensify the applications of peer collaborative writing, peer collaborative learning, and peer correction in ESL/EFL Writing class. Having those activities, it facilitates and enables the student writers to learn from faster student writers. Besides, it familiarizes students with tolerant and appreciative manners. Consequently, the intricate problems of writings such as limited knowledge of grammar, un-fluent and unclear ideas expressed or stated which were caused by the lack of vocabulary mastery (inadequate knowledge of vocabulary, idioms, word forms) can be minimized.

نظرية المعرفة ابن قيم الجوزية Khairan Arif
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 1 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v1i8.4727

تدور حول المعرفة الإنسانية مناقشات حادة تحتل مكانا رئيسيا فى الفلسفة، وخاصة الفلسفة الحديثة، فهي نقطة الانطلاق الفكرية الأساسية لإقامة فلسفة متماسكة عن الدين، والكون والحياة والإنسان. وكانت من أهم المناقشات الدائرة فى مجال المعرفة المناقشات التى تتناول مصادر المعرفة ومنابعها الأساسية، ومن أهمها نظرية إسلامية حول المعرفة وإسلامية المعرفة بذاتها.ولقد كان ابن قيم الجوزية له نظرية خاصة مستنبطة من القرآن عن المعرفة والتى يوضحها فى الموضوعات المتعلقة بمفهوم المعرفة، ومصادر المعرفة، ووسائل المعرفة، وكيف نشأت هذه المعرفة عند الإنسان من خلال هذه الوسائل على ضوء القرآن والسنة النبوية وكيف كانت المعرفة إسلامية من أصيلها، كما سنبينها باتفصيل فيما يلى

توجيهات في فهم علم اللغة Muspika Hendri
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 8, No 2 (2017): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v2i8.4732

علم اللغة. هو دراسة اللغة على نحو علمي. وتدرس اللغة في إطار علم اللغة في المجالات الآتية : الأصوات, بناء الكلمة, بناء الجملة, المفردات ودلالتها. وبعد أن نفهم تعربف علم اللغة جيدا. واضح لنا عن العناصر الموجودة في علم اللغة. إذان كائن الدراسة في علم اللغة هي اللغة نفسها. ولعلم اللغة لها التسميات المختلفة فيما يلي : أولا فقه اللغة بمعنى علم اللغة المقارن, أو بمنعنى دراسة الألفاظ العربية. ثانيا علم اللغة بمعنى علم اللغة العام. ثالثا علم اللسان. رابعا اللغاويات محاكة للكلمة الإنجلزية. فاللغة : إنما هي المعنى التي تصاغ في قوالب من الألفاظ, وليست الألفاظ التى تصب فيها المعنى, فالأصل هو المعنى واللفظ إنما هو كشف للمعنى وإبراز, وهذا ينطبق عليه قو الشاعر العربي : إن الكلام لفي الفؤاد وإنما جعل اللسان على الفؤاد دليلا. العناصر التي تتكون منها اللغة. اللغة عناصر أربعة تتألف منها, ويرجع تحليل اللغة إليها وهي : 1. الأصوات : ويقصد بها الحروف التي تتكون منها الألفاظ أي الكلمات من حيث مخارجها, وصفتها, وقوانين تبدلها وتطورها, ومبث هذا العنصر : علم الأصوات والتحديد. 2. الألفاظ : ويقصد بها الكلمات التي تتألف منها الجمل من حيث : إشتقاقها, وشكلها, ومعانيها, ومبحث هذا العنصر : علم الصرف, والمعاجم, وعلوم اللغة, و الإملاء, والخط. 3. الجمل : ويقصد بها الجمل التي تتألف منها التراكب, وهي أيضا الجمل المفيدة اسمية كانت أم فعلية, من حيث : بناءها, وقواعد إعرابها, وتركيبها, وأنوعها, ومبحث هذا العنصر : علم النحو, والبلاغة. 4. التراكيب : ويقصد بها العبارات التي تتضمن جملتين فأثر, كما يقصد بها تراكيب اللغة, ونظم الكلام, من حيث : تراكيب أجزاء الكلام, وطريقة ربط الكلام والأدوات الرابطة, ووظائف الكلمة في التركيب, وأحوا إعرابها, ونوعية الكلام (أدبي أو علمي) وطول الكلام وقصره وتعليل ذلك كله, وصلته بنفسية المتكلم وعقلية السامع, وتطور التراكيب خلال العصور وأسيايه. ومبحث ذلك : علم النحو, والبلاغة, والأدب. النظرية السلوكيةBehavioral Theory والنظرية المعرفية العقلانية. وقد إرتبطت النظرية السلوكية بالنظرية البنيوية في إتجاه واحد يمكن أن نطلق عليه : الإتجاه السلوكي البنيوي. كما إرتبطت النظرية المعرفية بالنظرية التوليدية التحويلية في إتجاه. واحد يمكن أن نطلق عليه : الإتجاه المعرفي الفطري, وفيما يلي تعريف بهذين الإتجاهين وعلاقة كل منهما اللغات الأجنبية. الإتجاه السلوكي البنيوي, الإتجاه السلوكي البنوي واكتساب اللغات الأجنبية, الإتجاه العرفي في الفطري

قكرة التربية الإسلاميّة الحديثة عند الأشقاء الثلاثة alhamuddin alhamuddin
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 7, No 1 (2016): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v7i1.3590

إنّ العصارة فى محال التربية الإسلامية فى اندونيسيا نتيجة طبيعية لظهور حركة تجديد الفكرة الإسلامى فى التربية كما أنّها تستفيد أيضا من نظام التربية الذى طبقه الكييان الاستعمارية الهولندية. أنشئ معهد دار السلام الحديث كونتور سنة 1926 م الموافق بغزو المنهجين التربوية يعنى المنهج التربية الحديثة والتربية الإسلاميّة الجديثة التى يحملها رجال حركة التجديد من ناحية والمجددون المسلمون من ناحية أخرى. وليس هناك أى مجال للإنكار أنّ له اثر كبير فى نشأة المعهد. وهو بنى على اساس القيم المعهدية الجمعيّة والطرق الحديثة. وإنّ فلسفة حياة المعهد وروحه عنصر أساسي لمعهد كونتور الحديث. حيث تم غرسه على سبيل الفعالى والكافى تبعا للمناهج والطرق الحديثة. مما تنتج عن ذلك بعث الاحساس بالحيوية وقوة النقد وقوة الابتكار. على سبيل الاجمال أنّ فكرة التربية الإسلاميّة عند الإشقاء الثلاثة هى التربية الجمعية بتركيز تهذيب نفوس الشباب وغرس الأخلاق الفاضلة وتكوين الشخصية الأصيلة والسحية ومن جوانب الناحيات التربوى الأخرى. ويلح يقترح الباحث على الباحث القادم أن ياتي بالبحث أشمل وأعمق مستفيدا لهذا البحث البسيط.

A PRODUCTIVE LEARNING ENVIRONMENT: A BRIEF OVERVIEW Muhammad fauzan ansyari
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 5, No 1 (2014): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v5i1.4112

This article presents a review that provides insight in the concept, characteristics, people involved, and purposes of a productive learning environment (PLE). As is expected, teaching and learning in a productive learning environment results in a student-centered learning, higher academic performance, and improvement of students’ intrinsic motivation. Based upon review on research and non-research papers as well as books, results show that 1) goal-oriented learning, authentic and reality-based learning, motivating and engaging activities, active and supportive knowledge construction, self-regulated, and reflective are the components that characterize a PLE, 2) a PLE should be promoted collectively, and 3) a PLE is intended to improve both process and outcome of learning.

THINKING OF FAZLUR RAHMAN ABOUT ISLAMIC EDUCATION mirawati mirawati
Al-Manar : English and Arabic Journal Vol 5, No 1 (2014): Al-Manar : English and Arabic Journal
Publisher : Al-Manar : English and Arabic Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/al-manar.v5i1.4117

Fazlur Rahman is one of the new innovator in Islam that has a big influence in 20 century, especially in Pakistan, Malaysia, Indonesia, and other countries (Islamic countries), and the Chicago America (West country) that has the various thinking related with the problem. He success thinking critically either Islam or West tradition. He successes to develop a method that can give alternative solution toward contemporary Muslim. Fazlurrahman offers the idea that neo-modernism, it is certainly included in the educational aspect. Education surrounding the neo-modernism have two models; traditional and modern. Both of these models have different character. In one side follow toward old model while the second want to rebuilt the new version in education. In otherwise, both of them have the same objectives to empower people (empowerment). The differences only in matter of technical and operational methods. According to Rahman, the goal of Islamic education is formatted to realize Muslim that civilized order and consistent to God.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. kampar,

Riau

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. kampar, Riau INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. kampar,

Riau

INDONESIA