Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Pertanian Jurnal Medika Veterinaria OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Nurul Hadi
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra

 1 
PEMBAHARUAN NAHWU MENUJU PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PRAKTIS (Telaah Epistemologis Ilmu Nahwu Klasik) Nurul Hadi
OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol. 6 No. 1 (2012): OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : IAIN MADURA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19105/ojbs.v6i1.421

Abstract

لقد طرحت محاولات مستمرة لأجل تيسير تعليم اللغة العربية من تطويرمناهجها وتجديد طرق تدريسها وتنويع أساليبها ومن ضمنها تيسير النحوالتعليمي. فاعتبر اللغويون القدماء والمحدثون أن النحو القديم وتعليمه كعاملأساسي في صعوبة تعليم اللغة العربية قبل مناهجه؛ فلذلك يتوقف تيسير تعليماللغة العربية على تجديد النحو وتعليمه. وهذه الورقة تعرض عن اقتراحاتجذابة في تجديد النحو التعليمي بعد بحثه العميق عن جدور مشكلة الصعوبةفي النحو واللغة العربية مستعينا بمقاربة نظرية فلسفة العلوم الحديثة.
نحو تعليم اللغة العربية الفعال Nurul Hadi
OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra Vol. 5 No. 2 (2011): OKARA: Jurnal Bahasa dan Sastra
Publisher : IAIN MADURA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19105/ojbs.v5i2.513

Abstract

Sudah jamak diketahui, bahwa ada sekian banyak problematika pengajaran Bahasa Arab khususnya bagi non-Arab. Ada yang berkenaan dengan metodologi pengajaran, ada juga yang berhubungan dengan media pengajaran, kompetensi guru sampai pada kurikulum dan lain sebagainya. Untuk menutupi pelbagai problematika pengajaran tadi, penulis coba tawarkan konsep pengajaran Bahasa Arab yang efektif dengan cara aktivasi tiga komponen utama: 1. Kurikulum yang efektif, 2. Guru yang kompeten, 3. Lingkungan (milieu) yang mendukung. Ketiga komponen ini terbukti secara empiris mampu menyelesaikan problematika pengajaran Bahasa Arab di Indonesia. Tulisan ini -secara normatif-, menjelaskan apa dan bagaimana ketiga komponen tersebut seharusnya dalam pengajaran Bahasa Arab.
Co-Authors Abd Kodir Djaelani Dwina Aliza Khalikussabir, Khalikussabir Raswen Efendi Razali Daud Yusmarini Yusmarini