Articles
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA MAHASISWA PSIKOLOGI ]]>
<![CDATA[Pribadi, Agung Santoso]]>;
<![CDATA[Goeritno, Haryo]]>;
<![CDATA[Utami, Cicilia Tanti]]>
<![CDATA[ PREDIKSI Vol 4, No 1 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[PREDIKSI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran kooperatif jigsaw untuk meningkatkan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi.Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya perbedaan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi sebelum dan sesudah dikenai model pembelajaran kooperatif jigsaw. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan subjek penelitian berjumlah 42 mahasiswa.Desain penelitian ini menggunakan model one group pretest and posttest design. Data dikumpulkan dengan menggunakan peer cheklist komunikasi interpersonal. Hasil analisis data komunikasi interpersonal dengan membandingkan pretest dan posttest subjek penelitian diperoleh nilai t sebesar -6,533 (p<0.01). Mean sebelum diberikan perlakuan model pembelajaran kooperatif jigsaw sebesar 94,21 dan sesudah perlakuan sebesar 107,95. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi. Hal ini berarti bahwa hipotesis diterima.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA MAHASISWA PSIKOLOGI ]]>
<![CDATA[Pribadi, Agung Santoso]]>;
<![CDATA[Goeritno, Haryo]]>;
<![CDATA[Utami, Cicilia Tanti]]>
<![CDATA[ PREDIKSI Vol 4, No 1 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[PREDIKSI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran kooperatif jigsaw untuk meningkatkan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi.Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya perbedaan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi sebelum dan sesudah dikenai model pembelajaran kooperatif jigsaw. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan subjek penelitian berjumlah 42 mahasiswa.Desain penelitian ini menggunakan model one group pretest and posttest design. Data dikumpulkan dengan menggunakan peer cheklist komunikasi interpersonal. Hasil analisis data komunikasi interpersonal dengan membandingkan pretest dan posttest subjek penelitian diperoleh nilai t sebesar -6,533 (p<0.01). Mean sebelum diberikan perlakuan model pembelajaran kooperatif jigsaw sebesar 94,21 dan sesudah perlakuan sebesar 107,95. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan komunikasi interpersonal pada mahasiswa Psikologi. Hal ini berarti bahwa hipotesis diterima.Save to Mendeley ]]>
<![CDATA[Konsep Diri Dan Penyesuaian Diri Peserta Pelatihan Garmen Di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah ]]>
<![CDATA[Utami, Retno Ristiasih]]>;
<![CDATA[Pribadi, Agung Santoso]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Perseptual Vol 2, No 2 (2017): Jurnal Psikologi Perseptual ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Psikologi Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (217.428 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan konsep diri dengan penyesuaian diri peserta pelatihan garmen di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah. Subjek penelitian ini berjumlah 84 orang peserta pelatihan di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah. Alat pengumpul data yang digunakan pada penelitian ini yaitu Skala Psikologi yang terdiri dari skala konsep diri dan skala penyesuaian diri dengan menggunakan teknik Constructive Realism. Adapun metode analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan teknik Analisis Regresi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan konsep diri dengan penyesuaian diri peserta pelatihan garmen di Balai Latihan Kerja Dsperindag Jawa Tengah. Hal ini berarti bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan tidak diterima.]]>
<![CDATA[MOTIF AFILIASI PENGGUNA AKTIF FACEBOOK ]]>
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>;
<![CDATA[Margaretha Maria Shinta Pratiwi]]>;
<![CDATA[Roestamadji Brotowidagdo]]>
<![CDATA[ Proyeksi: Jurnal Psikologi Vol 6, No 2 (2011): Jurnal Psikologi Proyeksi Vol 6 No 2 Oktober 2011 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Psychology Universitas Islam Sultan Agung Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/jp.6.2.50-57
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motif afiliasi yang membuat remaja aktif membuka akun facebook. Subjek penelitian ini berjumlah 181 remaja. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket motif afiliasi pengguna facebook. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa remaja memiliki dan menggunakan akun facebook dengan motif afiliasi terbesar adalah untuk berteman dan mencari informasi yang digunakan untuk semakin memperluas jaringan pertemanannya, sedangkan motif afiliasi terkecil adalah untuk medapatkan perhatian orang lain. Selain itu ada motif-motif afiliasi lainnya yang muncul berkaitan dengan intensitas hubungan yang lebih kuat seperti motif mempertahankan hubungan antar individu, empati yang simpatik diwujudkan dalam sikap bersahabat, memiliki keinginan baik, dan membina hubungan yang penuh kepercayaan. AFFILIATION MOTIVE OF THE ACTIVE FACEBOOK USER The purpose of this study was to know the affiliation motive that makes adolescent using his facebook account intensively. Research subjects were 181 adolescents. Data were collected using facebook user’s affiliation motive questionnaire and analysed by descriptive analysis. Result of study showed that the biggest affiliation motive of facebook users is to make friend and searching for information to expand his friendship network; while the least affiliation motive is to get other people’s attention. Moreover, there are other affiliation motives related to stronger relationship intensity, such as motive of retaining interpersonal relationships, kindly empathy shown in friendly attitude, having good will, and maintaining trustfully relationship.]]>
<![CDATA[Konsep Diri Dan Penyesuaian Diri Peserta Pelatihan Garmen Di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah ]]>
<![CDATA[Retno Ristiasih Utami]]>;
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Psikologi Perseptual Vol 2, No 2 (2017): Jurnal Psikologi Perseptual ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muria Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24176/perseptual.v2i2.2674
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan konsep diri dengan penyesuaian diri peserta pelatihan garmen di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah. Subjek penelitian ini berjumlah 84 orang peserta pelatihan di Balai Latihan Kerja Disperindag Jawa Tengah. Alat pengumpul data yang digunakan pada penelitian ini yaitu Skala Psikologi yang terdiri dari skala konsep diri dan skala penyesuaian diri dengan menggunakan teknik Constructive Realism. Adapun metode analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan teknik Analisis Regresi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan konsep diri dengan penyesuaian diri peserta pelatihan garmen di Balai Latihan Kerja Dsperindag Jawa Tengah. Hal ini berarti bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan tidak diterima.]]>
<![CDATA[Pelatihan Pemahaman tentang Coping Stress yang Tepat pada Guru Sekolah Inklusi ]]>
<![CDATA[Mulya Virgonita Iswindari Winta]]>;
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>
<![CDATA[ E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 11, No 4 (2020): E-DIMAS ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26877/e-dimas.v11i4.4477
<![CDATA[Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilatarbelakangi oleh fakta bahwa saat ini pemerintah mengharuskan setiap sekolah untuk bersedia menerima anak berkebutuhan khusus untuk menjadi siswa didiknya, padahal tidak semua guru memiliki latar belakang pendidikan khusus tentang anak berkebutuhan khusus. Hal ini menjadi kendala tersendiri bagi guru terutama saat orang tua sulit diajak bekerja sama dengan guru. Guru merasa stress dan membutuhkan pemahaman mengenai coping stress yang tepat. Fokus kegiatan ini adalah memberikan pelatihan untuk memberikan pemahaman mengenai coping stress yang tepat. Pelatihan dilakukan pada tanggal 26 Agustus 2019, yang di ikuti oleh guru KB TK Madinatul Ilmi Al Amien Semarang serta Guru-guru KB TK yang tergabung pada Himpaudi Kecamatan Pedurungan.]]>
<![CDATA[ANALISIS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBERHASILAN BELAJAR SISWA SLOW LEARNER DI SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) NEGERI SEMARANG ]]>
<![CDATA[Rini Sugiarti]]>;
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>
<![CDATA[ Wacana Vol 5, No 1 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNS Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (121.4 KB)
|
DOI: 10.13057/wacana.v5i1.71
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa slow learner . Metode yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah angket yang mengungkap faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa slow learner. Angket tersebut dirancang berdasarkan faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa slow learner, yang meliputi faktor internal serta faktor eksternal. Subjek penelitian ini adalah semua guru SLB Negeri Semarang , yang berjumlah 112 orang. Teknik analisis data menggunakan teknik statisik deskriptif dengan tendensi sentral mean. Hasil analisis data menunjukkan bahwa 20. 3 % keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh dukungan keluarga. Lebih lanjut dari analisis data juga menunjukkan bahwa interaksi dengan teman, mendorong dan memotivasi siswa untuk berprestasi lebih baik lagi. Interaksi dengan siswa lain, merupakan faktor kedua (17.2 %) yang berpengaruh terhadap keberhasilan siswa. Dapat disimpulkan bahwa Faktor yang paling berpengaruh dalam keberhasilan belajar siswa slow learner adalah dukungan keluarga. Keluarga merupakan tempat pertama dan terlama bagi anak dalam upaya mengembangkan kemampuan diri, baik kemampuan kognitif maupun sosialnya. Selain keluarga, interaksi dengan teman sebaya (peer), dapat mendorong siswa slow learner untuk berprestasi seoptimal mungkin]]>
<![CDATA[PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER ( NHT) DAN JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL PADA SISWA SMA (STUDI KASUS DI SMA KARANGTURI SEMARANG) ]]>
<![CDATA[Rini Sugiarti]]>;
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>
<![CDATA[ Wacana Vol 5, No 2 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNS Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (77.245 KB)
|
DOI: 10.13057/wacana.v5i2.10
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan jigsaw dalam meningkatkan keterampilan sosial pada siswa SMA. Subjek penelitian ini berjumlah 46 siswa SMA kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan pretest and posttest control group design. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan peer assessment keterampilan sosial. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis independent samples t test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan antara keterampilan sosial kelas yang menggunakan model kooperatif tipe NHT dengan keterampilan sosial kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Dalam penelitian ini juga ditemukan adanyya perbedaan rata-rata skor keterampilan sosial siswa, dimana yang mendapat perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw memiliki rata-rata lebih tinggi dibandingan denga siswa yang mendapatkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Kata kunci : keterampialn sosial, pembelajaran kooperatif, (Numbered Head Together (NHT), Jigsaw]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS NONTON BARENG DAN SHARING DALAM KEGIATAN PARENTING DI LEMBAGA PAUD ]]>
<![CDATA[Sri Kurnianingsih]]>;
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Dinamika Sosial Budaya Vol 20, No 1 (2018): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (592.354 KB)
|
DOI: 10.26623/jdsb.v20i1.1239
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji kelas parenting terhadap perubahan kognitif afektif dan psikomotor orangtua Penelitian ini dilakukan pada 31 orangtua di PosPAUD Menur yang mengikuti sembilan kali pertemuan parenting tiap hari Senin. Subjek berusia 21 – 56 tahun dengan pendidikan antara SD hingga S1. Dalam tiap pertemuan diputarkan film pendek komedi keluarga sesuai dengan tema. Terdapat tiga besara tema yaitu hubungan reflektif (4 pertemuan), disipilin positif (3 pertemuan), dan belajar efektif (2 pertemuan). Dalam film itu juga disampaikan secara singkat poin penting dari film yang ditonton. Selanjutnya orangtua diajak untuk sharing mengenai topik tersebut dikaitkan dengan pengalaman pribadi. Kuesioner pre dan post diberikan sebanyak tiga kali sesuai dengan tema besar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman orangtua mengenai materi yang diberikan dengan model nonton bareng dan sharing tersebut]]>
<![CDATA[Hubungan Antara Konsep Diri Akademik dengan Pengambilan Keputusan Karier pada Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Agung Santoso Pribadi]]>;
<![CDATA[Erwin Erlangga]]>;
<![CDATA[Mariana Yuliana Wangge]]>
<![CDATA[ Philanthropy: Journal of Psychology Vol 5, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Psikologi Universitas Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26623/philanthropy.v5i1.2629
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris hubungan antara Konsep Diri dengan Pengambilan keputusan Karier pada Siswa SMP. Subjek Penelitian ini berjumlah 157 siswa Kelas IX SMP Mardisiswa 2 Semarang. Metode Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Skala yang terdiri dari Skala Konsep Diri dan Skala Pengambilan Keputusan Karier. Analisis Data yang digunakan dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah adanya hubungan positif Antara Konsep Diri dengan Pengambilan keputusan karier. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa rxy = 0,869 (p=0,000) p<0,05, maka hipotesis dalam penelitian ini diterima.Kata kunci : Konsep Diri akademik, Pengambilan keputusan Karier]]>
