Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Educatio FKIP UNMA Jurnal Paris Langkis Jurnal Riset sosial humaniora, dan Pendidikan (Soshumdik) Jurnal KALANDRA
Suyoto
Universitas Muhammadiyah Purworejo
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Terintegrasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter materi Siklus Air Tema 8 Nur Solikhah; Muflikhul Khaq; Suyoto
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 7 No. 3 (2021): July-September
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v7i3.1422

Abstract

Pembelajaran pada materi siklus air tema 8 yang belum berjalan secara optimal dilatarbelakangi dengan beberapa kendala seperti: proses pembelajaran asih menggunakan metode konvensional berupa penyajian pelajaran dengan penjelasan lisan secara langsung terhadap peserta didik (ekspositori); media pembelajaran yang digunakan masih terbatas; dan belum ada media pembelajaran terintegrasi nilai-nilai pendidikan karakter untuk menambah wawasan peserta didik. Untuk itu dikembangkannya suatu multimedia pembelajaran yang dapat membantu guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran khususnya pada materi siklus air tema 8. Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengembangakan multimedia pembelajaran terintegrasi nilai-nilai pendidikan karakter pada materi siklus aitr tema 8; untuk mengetahui kelayakan multimedia pembelajaran terintegrasi nilai-nilai pendidikan karakter pada materi siklus air tema 8. Metode penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate). Hasil Penelitian ini, menghasilkan produk multimedia pembelajaran terintegrasi nilai-nilai pendidikan karakter pada materi siklus air tema 8; hasil analisis dari ahli media, ahli materi, dan respon peserta didik. Maka, dapat disimpulkan bahwa multimedia pembelajaran terintegrasi nilai-nilai pendidikan karakter pada materi siklus air tema 8 layak digunakan sebagai media pembelajaran dalam kegiatan belajar. Kata Kunci: Pembelajaran, Multimedia pembelajaran, Materi Siklus Air Tema 8.
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK DAN LATARBELAKANG PENDIDIKAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS IV DI SDIT AL-MADINA PURWOREJO: Selfi Faulina Safitri; Suyoto; Nurhidayati
Jurnal Paris Langkis Vol 2 No 1 (2021): Edisi Agustus 2021
Publisher : PPKn, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (179.15 KB) | DOI: 10.37304/paris.v2i1.3262

Abstract

Abstrak Adanya wabah Covid-19 mengharuskan sistem pembelajaran di sekolah berbasis daring. Pada dasarnya, pembelajaran daring tentu menuntut peserta didik lebih mandiri dalam belajar dan perlu adanya bimbingan orang tua, terutama pada jenjang sekolah dasar. Upaya dalam mengetahui secara akurat, maka dilakukan penelitian untuk menguji pengaruh kemandirian belajar peserta didik  dan latar belakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar kelas IV. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh: 1) Kemandirian belajar peserta didik terhadap hasil belajar IPA, 2) Latarbelakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar IPA, 3) Kemandirian belajar peserta didik dan latarbelakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar IPA. Pendekatan yang digunakan berupa pendekatan kuantitatif dengan teknik regresi ganda. Metode pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Tidak terdapat pengaruh antara kemandirian belajar peserta didik terhadap hasil belajar IPA  kelas IV, dengan nilai koefisien sebesar 0,342 dan Sig 0,108 > 0,05 dengan kontribusi sebesar 1,02%, 2) Tidak terdapat pengaruh antara latarbelakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar IPA kelas IV, dengan nilai koefisien sebesar -0,101 dan Sig 0,624 > 0,05, 3) Tidak terdapat pengaruh antara kemandirian belajar peserta didik dan latarbelakang pendidikan orang tua terhadap hasil belajar IPA kelas IV, dengan nilai nilai Fhitung sebesar -0,101 < Ftabel 3,44 dan Sig 0,624 > 0,05.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek Terintegrasi HOTS di Sekolah Dasar Titi Anjarini; Suyoto
Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2022): Desember : Jurnal Riset sosial humaniora, dan Pendidikan
Publisher : LPPM Universitas 17 Agustus 1945 Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1232.615 KB) | DOI: 10.56444/soshumdik.v1i4.221

Abstract

proses pembelajaran saat guru menyajikan pembelajaran masih menggunakan metode ceramah da belum inovatif , penjelasan guru kurang menarik, serta materi disajikan dengan melakukan praktik atau percobaan langsung namun kenyataan yang secara terjadi materi masih disajikan dengan metode penugasan yang hanya menggunakan ranah C1-C3, sedangkaan saat ini pada kurikulum merdeka pendidik dituntut untuk menyajikan perangkat pembelajaran yang lengkap yang di dalamnya ada berbasis proyek. 2) Peserta didik lebih tertarik jika proses pembelajaran dilaksanakan dengan melakukan percobaan atau praktik langsung terutama di kelas IV khususnya pada mata pelajaran IPAS yaitu pada materi proses fotosistesis dan perubahan wujud zat. Tujuan penelitian ini: 1) mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis proyek terintegrasi HOTS di Sekolah Dasar, 2) mengetahui kelayakan perangkat pembelajaran berbasis proyek terintegrasi HOTS di Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode angket yang ditujukan kepada ahli media, materi, praktisi dan respon peserta didik. Hasil dari pengembangan mendapatkan penilaian ahli media mendapatkan rata-rata 3,6. Hasil penilaian ahli materi mendapatkan rata-rata 3,6. Hasil penilaian dari praktisi mendapatkan rata-rata 3,7. Sehingga dari ketiga uji kevalidan tersebut dikategorikan sangat valid. Uji coba skala terbatas mendapatkan rata-rata 3,6 dan dikategorikan sangat praktis. Pada uji coba luas mendapatkan rata-rata 3,7 dan dikategorikan sangat praktis. Sehingga produk sudah memenuhi yaitu sangat valid dan sangat praktis
Pelatihan Penerapan Modul Ajar Melalui Strategi Pembelajaran Terdiferensiasi Bagi Guru-Guru SD Negeri Malangrejo Titi Anjarini; Suyoto; Arum Ratnaningsih; Elis Yohana
KALANDRA Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 2 No 6 (2023): November
Publisher : Yayasan Kajian Riset Dan Pengembangan Radisi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55266/jurnalkalandra.v2i6.336

Abstract

Based on the results of observations and interviews, data obtained that there are several problems, namely 1) students and teachers are still not used to implementing learning with differentiated learning strategies, 2) there are not many teachers trained in creating learning with differentiated learning strategies, 3) the decline in student enthusiasm for learning is because students are used to it. in classical learning in the 2013 curriculum, 4) there are no facilities that support differentiated learning that is tailored to the character and interests of students, 5) this means that learning is not optimal in groups and is varied. The objectives of this activity are 1) familiarizing teachers and students with applying teaching modules through differentiated learning strategies, 2) increasing awareness of teachers and students in implementing learning according to teaching modules through differentiated learning. The method used in this research is in the form of training and teacher response questionnaires about training. The average results obtained from the questionnaire before training were 1.6. Meanwhile, the questionnaire results after training had an average of 3.3.
Co-Authors Arum Ratnaningsih Elis Yohana Muflikhul Khaq Nur Solikhah Nurhidayati Selfi Faulina Safitri Titi Anjarini