Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Education, Language, and Culture Journal International Journal of Education and Humanities
Monika Wattimena
Universitas Megarezky, Makassar, Indonesia
Religion Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Mengimplementasikan Pendidikan Karakter di SMA Negeri 13 Makassar Monika Wattimena
JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN BUDAYA Vol 1 No 1 (2021): December (EDULEC)
Publisher : CV. Eureka Murakabi Abadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (299.819 KB) | DOI: 10.56314/edulec.v1i1.7

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui faktor-faktor guru sosiologi dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di SMA Negeri 13 Makassar. Jenis penelitian yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif dengan pendekatan penelitian kualitatif adalah penelitian yang datanya berupa kata, tertulis, uraian dari responden. Lokasi penelitian di SMAN 13 Makassar, terletak di Jl. Tamangapa  Raya III No. 37 Makassar. Informan Penelitian ditentukan dengan teknik purposive sampling adalah (a) Informan utama yaitu guru sosiologi 2 orang (kelas X. XI. XII) (b) Informan Pendukung yaitu  kepala sekolah (1 orang) dan siswa kelas X, XI, XII SMAN 13 Makassar. Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif dapat dilakukan dengan menggunakan teknik kondisi yang alami, sumber data primer, dan lebih banyak  pada teknik observasi berperan serta, wawancara mendalam dan dokumentasi (M Djunaidi Ghony dkk, 2017:164). Teknik analisis data yaitu Penggunaan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor guru sosiologi dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di SMA Negeri 13 Makassar meliputi guru sebagai teladan, guru sebagai pengajar, guru sebagai pembimbing, guru sebagai inspirator, guru sebagai motivator, guru sebagai dinamisator, dan guru sebagai evaluator. Dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di SMA Negeri 13 Makassar terdapat faktor- faktor pendukung dan faktor penghambat adalah (1) Faktor Pendukung terdiri dari (a) Kerja sama yang baik antara guru, Bimbingan Konseling dan Orang Tua Siswa. (b) Lengkapnya fasilitas sekolah. (c) Adanya kerja sama yang baik antara pihak sekolah dan masyarakat. (d) Kemajuan teknologi. Sedangkan (2) Faktor penghambat terdiri dari (a) Pengaruh penyebaran covid-19 dan (b) Perkembangan IPTEK.
The Role of The Sociology Teacher in Implementing Character Education Akhiruddin; Monika Wattimena; Andi Nursida; Salehuddin; Ridwan
JPTK : JURNAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Vol 1 No 1 (2022): MAY : IJOLEH
Publisher : CV. Eureka Murakabi Abadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (377.322 KB) | DOI: 10.56314/ijoleh.v1i1.38

Abstract

The aim of the research is to analyze the role of sociology teachers in implementing character education through learning at school of Makassar. This type of research used descriptive qualitative research namely to analyze solutions to existing problems based on data, presenting data, analyzing and interpreting. Research informants were determined by purposive sampling technique consisting of the principal (curriculum section), Sociology teachers in grades X, XI, XII, and students who were registered as social studies students. Data collection techniques were observation, interviews and documentation. Data analysis techniques were data use, data reduction, data presentation and conclusion.The results showed that the role of the sociology teacher in implementing character education through learning was as follows; Inserting moral messages in learning that are associated with learning materials, Linking the material with social phenomena that exist in society, Applying learning models that can foster a sense of empathy, and responsibility, Providing exemplary for students such as arriving on time, not smoking, throwing trash in its place and caring for others, Cooperating with guidance counseling and students' parents. As conclusion that character education can be implemented through learning in schools and sociology teachers have role in implementing character education.
Co-Authors Akhiruddin Andi Nursida Ridwan Salehuddin