<![CDATA[Abstract The human digestive system is one of the materials taught to junior high school students. This research purpose was to determine the gender-based contextual (CTL) effect on biology students cognitive learning outcomes. This research used quasi-experimental design with pretest-posttest nonequivalent control group design. Data analysis used descriptive statistical and inferential statistics. The analysis results show that there was significant effect of using the CTL learning model on students' cognitive learning outcomes on the human digestive system material with sig value was 0.000 more than 0.05. Regarding gender, there is no significant effect on cognitive learning outcomes on the human digestive system material with sig value was 0.764 more than 0.05. There is no significant effect of the interaction of learning models and gender on cognitive learning outcomes on the human digestive system material with sig value was 0.960 more than 0.05. Thus, the CTL learning model can improve the cognitive learning outcomes students who have gender characteristics. Keywords human digestive system, contextual teaching and learning, cognitive learning outcomes, gender. Abstrak Sistem pencernaan manusia merupakan salah satu materi yang diajarkan kepada siswa SMP. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis gender terhadap hasil belajar kognitif siswa biologi. Penelitian ini menggunakan eksperimen semu dengan desain pretest-posttest nonequivalent control group design. Analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran CTL terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem pencernaan manusia dengan nilai sig. 0,000 kurang dari 0,05. Terkait jenis kelamin, tidak terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar kognitif pada materi sistem pencernaan manusia dengan nilai sig 0,764 lebih dari 0,05. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan interaksi model pembelajaran dan gender terhadap hasil belajar kognitif pada materi sistem pencernaan manusia dengan nilai sig 0,960 lebih dari 0,05 Dengan demikian, model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa yang memiliki karakteristik gender. Kata kunci sistem pencernaan manusia, pengajaran dan pembelajaran kontekstual, hasil belajar kognitif, gender.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1548-1560]]>
