Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
1.463
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat GEA, Jurnal Pendidikan Geografi Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial J SIG (Jurnal Sains Informasi Geografi) Jurnal Kepelatihan Olahraga Jurnal Samudra Geografi Dedicated: Journal of Community Services (Pengabdian kepada Masyarakat)
Asep Mulyadi
Universitas Pendidikan Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Earth & Planetary Sciences Education Energy Environmental Science Public Health Social Sciences Other

Published : 17 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial

 1 
TPACK VENN DIAGRAM: MEASURING THE BALANCE OF IMPLEMENTATION OF LEARNING MODELS IN ENTERING THE INDUSTRY 4.0 ERA (STUDY ON GEOGRAPHY LEARNING IN 2013 CURRICULUM) Yani, Ahmad; Ruhimat, Mamat; Mulyadi, Asep
JURNAL PENDIDIKAN ILMU SOSIAL Vol 28, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/jpis.v28i2.21341

Abstract

This study tries to make a visualization of the three components of TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) mastery in the form of a venn diagram. The research method used is descriptive with survey technique. The instruments used were questionnaires and interviews. The location of the questionnaire study consisted of West Java Province, Bengkulu Province, and other provinces that were filled out online through Google forms. Subjects were geography teachers with 121 respondents. Data obtained through questionnaires were analyzed in a quantitative manner while interview data were carried out qualitatively. The results of the study can make a hypothetical form of TPACK venn diagrams to illustrate the TPACK mastery profile of geography teachers, namely the slices price of TPACK (25%), PCK (75%), TCK (35%), and TPK (15%). The implication of obtaining the data is that policy makers can improve the competence of geography teachers starting from training on TCK and TPK.
HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)-ORIENTED LEARNING IN GEOGRAPHY LEARNING Ahmad Yani; Asep Mulyadi
JURNAL PENDIDIKAN ILMU SOSIAL Vol 31, No 1 (2022)
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/jpis.v31i1.47407

Abstract

Higher Order Thinking Skills (HOTS) can be developed by all cognitive learning models such as discovery learning, and its implementation is relatively easy. This study used the survey method and obtained 140 geography teachers from all over Indonesia. The results of the research show that geography teachers have adequate competence in HOTS-oriented learning. However, some of them do not understand the principles of HOTS-oriented learning well. In the classroom, they use an expository approach (lectures) rather than inquiry. Steps that need to be taken to improve teachers' understanding of HOTS-oriented learning are through collaboration between teachers to improve their teaching practices or through guided re-variation of teaching practices (microteaching). The focus of the exercise is on the cognitive "shaking" strategy of students through meaningful questioning techniques.
PENGARUH PENGGUNAAN PETA KONSEP TERHADAP PENINGKATAN DAYA ANALISIS MAHASISWA (Studi Eksperimen pada Perkuliahan Perencanaan Pembelajaran Geografi Tahun Akademik 2012/2013) Asep Mulyadi; Ahmad Yani
JURNAL PENDIDIKAN ILMU SOSIAL Vol 23, No 1 (2014)
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/jpis.v23i1.2058

Abstract

Penelitian ini bertujuan ingin mengetahui pengaruh penggunaan peta konsep terhadap peningkatan daya analisis mahasiswa pada materi perkuliahan Perencanaan Pembelajaran Geografi pada Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS UPI. Pemanfaatan model pembelajaran peta konsep (concept map) dalam pembelajaran diyakini akan berpengaruh terhadap kemampuan seseorang dalam proses menganalisis sesuatu yang sedang dikajinya. Semakin banyak konsep yang dilibatkan dalam peta konsep dan terhubung satu sama lain, maka semakin tinggi kemampuan seseorang dalam menganalisis sesuatu yang dikajinya. Metode yang digunakan adalah eksperimen tipe kuasi eksperimen (nonequivalent control group design), dimana kelompok eksperimen maupun kelompok koktrol tidak dipilih secara random. Penelitian dilakukan pada kelas pararel, dimana satu kelas dijadikan kelas kontrol dan lainnya sebagai kelas ekperimen. Hipotesis yang diajukan adalah terdapat perbedaan, yakni kelompok mahasiswa yang mendapat perlakuan, memiliki kemampuan daya analisis yang lebih baik daripada mahasiswa kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut Hasil uji statistic menunjukkan nilai t hitung sebesar 3,042, sedangkan t tabel 2,029, sehingga t hitung lebih besar dari t tabel.  Ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dari kolom Uji t menunjukkan nilai P = 0,003 untuk uji dua sisi (2-tailed). Karena  nilai P lebih kecil dari nilai α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol setelah diaplikasilan model peta konsep pada kelas eksperimen. Rata-rata selisih nilai pre test dan post test  pada kelas (1,8108) eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol (0,2162). Dengan demikian, dapat disimpulkan atau dapat dikatakan penggunaan model peta konsep berpengaruh sangat signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa.Kata kunci: peta konsep (concept map), belajar bermakna, daya analisis.
Co-Authors Ahmad Yani Ahmad Yani ahmad yani Ahmad Yani Bagja Waluya E. Siswandi Atmaja, E. Siswandi Iwan Setiawan J.A.R Jati, J.A.R Jupri Jupri Lisna Anisa Fitriana, Lisna Anisa Mamat Ruhimat, Mamat Melina Rosyana Millary Agung Widiawaty Moh. Dede Raden Fatia Hartini Renata, Windya Riki Ridwana Rosinta Rosinta Rosita - Slamet Rohaedi, Slamet Vina Aulia Nafisyah