Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan
Najla Nurul Amalia
Universitas Pakuan
Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Science Integrated Concept: Penguasaan dan Kompetensi Guru IPA Annisa Nurramadhani; Irvan Permana; Siti Aqilah; Najla Nurul Amalia
Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol 14, No 1 (2022): Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan
Publisher : FKIP UNIVERSITAS PAKUAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (142.45 KB) | DOI: 10.55215/pedagogia.v14i1.5811

Abstract

Pemahaman konsep merupakan salah satu kecakapan atau kemahiran sains yang diharapkan dapat tercapai dalam belajar sains yaitu dengan menunjukkan pemahaman konsep sains yang dipelajarinya, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah. Pemahaman sains akan bermakna jika pembelajaran sains diarahkan pada pengembangan kemampuan koneksi sains antar berbagai ide, memahami bagaimana ide-ide ilmiah saling terkait satu sama lain sehingga terbangun pemahaman menyeluruh, dan menggunakan sains dalam konteks di luar sains seperti Optik dan Cahaya. Metode yang digunakan adah deskriptif analisis dengan instrumen yaitu angket. Pelaksanaan penelitian ini dalam bentuk seminar dan workshop yang disampaikan oleh narasumber yang berkompeten. Narasumber ini akan menjelaskan dengan detail konsep optik dan cahaya serta merekomendasikan berbagai startegi pembelajarannya. Diharapkan dengan demikian pemahaman guru mengenai konsep optik dan cahaya mengalami peningkatan sehingga guru tidak lagi kebingungan menentukan startegi pembelajarannya yang sesuai. Bila strategi pembelajarannya sesuai diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep optik dan cahaya. Hasil dari kegiatan ini adalah pemahaman guru mengenai konsep optik dan cahaya dengan science integrated concept memiliki peningkatan ke arah yang lebih baik. Guru merasa lebih mudah dalam memahami, dan menyusun rencana pembelajaran untuk pembelajaran di kelas. Guru lebih tertarik karena materi optik dan cahaya tidak hanya dibahas dari sudut pandang fisika saja, tetapi dari sudut pandang biologi, kimia, dan lingkungan kegiatan sehari-hari. Hal ini dapat disimpulkan bahwa, dengan guru lebih menguasai  science integrated concept, guru akan lebih paham mengenai pembelajaran IPA sesungguhnya dan lebih mudah dalam menyusun rancangan pembelajaran di kelas.
How is Kamishibai are able to Construct Students' Environment Literacy? Irvan Permana; Annisa Nurramadhani; Najla Nurul Amalia
Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains Vol 12, No 1 (2023): June 2023
Publisher : Tadris Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/sc.educatia.v12i1.13891

Abstract

The purpose of this study is to analyze how students' environmental literacy in STEM-based learning with Kamishibai learning media. The method that is used is Qualitative study. The location of this research is located in the Science Education study program at Pakuan University Postgraduate School, Bogor. The research subjects in this study were postgraduate students of the science education program. with a total of 20 students divided into 4 groups. Each group makes a kamishibai project by determining environmental problems first, then thinking about what is the best solution to overcome these environmental problems. The data that has been obtained will then be analyzed, processed using the RASCH Model and quantitative description. Environmental literacy will be analyzed based on indicators of each dimension of environmental literacy (competence, knowledge, and attitude). From this research is that students' environmental literacy tends to be good and in a positive direction, both in terms of their competence or knowledge related to the environment, as well as related to their attitudes towards the environment through learning using Kamishibai media and the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) approach.
Co-Authors Irvan Permana Nurramadhani, Annisa Siti Aqilah