<![CDATA[Managing the planning in the program, in turn, serves as a guide for defining the strategy you will implement. On the other hand, twenty-first (21st) century skills are one of the skills that can help program planning. This study aims to describe the planning Masrahiyah program in the Arabic language education department. The descriptive qualitative method is applied due to the research aims, with interviews, observation, and documentation as the data collection method. Data analysis used the Miles and Huberman method of following instructions and data, presenting the data, and summarizing or deducing. The results of this research are: 1) Masrahiyan program has two models, top-down and bottom-up, and SWOT analysis is used to set goals in this program. 2) From the twenty-first (21st) century skill perspective, the Masrahiyah showed that it has many skills; communication, creativity, and cooperation. There needed to be more using language for some students because of a lack of interest in using the Arabic language.إدارة تخطيط سبب رئيسي ÙÙŠ Ù†Ø¬Ø§Ø Ø§Ù„Ø¨Ø±Ù†Ø§Ù…Ø¬ بدورها كإرشاد لتعيين الإستراتجية التي ستطبقها ÙÙŠ إجراء البرنامج. ومهارات القرن الØادي والعشرين هي Ø¥Øدى المهارات التي يمكن مساعدتها ÙÙŠ إدارة تخطيط البرنامج. تهد٠هذا البØØ« لوص٠عملية إدارة تخطيط برنامج المسرØية ÙÙŠ قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الØكومية مالانج ÙÙŠ منظور مهارات القرن الØادي والعشرين. المدخل الكيÙÙŠ ونوع الوصÙÙŠ هما منهجية البØØ« المستخدمة لوص٠Øالة واقعية شمولية وطبيعية على عملية إدارة تخطيط. وأما أسلوب جمع البيانات المستخدمة هي الملاØظة والمقابلة والوثائق. وتØليل البيانات المستخدمة هي طريقة ميلس Ùˆ هوبرمان بثلاثة إجراءات يعني تØÙيض البيانات وعرض البيانات والتلخيص أو الاستنتاج. ونتائج هذا البØØ« هي: 1) استخدام برنامج المسرØية نموذجين هي من الأعلى إلى الأسÙÙ„ (top dwon) ومن الأسÙÙ„ إلى الأعلى (bottom up) وتØليل SWOT الذي استخدامه لتعيين الأهدا٠ÙÙŠ هذا المرنمج وأي الذي يتم الانتباه Ùيه. 2) ÙˆÙÙŠ منظور مهارات القرن الØادي والعشرين أكثر المهارات المتدربة ÙÙŠ إدارة تخطيط المسرØية هي المهارة التوصلية والابداعية والتعاونية. ولكن لم يوجد Ùيها كثيرا من عملية ترقية مهارات اللغوية، لأن Ùيها قلة الاهتمام ÙÙŠ استخدام اللغة العربية إما مهارة اللغة الستقبالية أو الإنتاجية.]]>
