Garuda - Garba Rujukan Digital

Identifikasi Makrofauna Tanah pada Beberapa Jenis Vegetasi Penutup (Ground Cover) di Area Hutan Pinus dan Kebun Jeruk, Wana Wisata Alam Bedengan, Kecamatan Dau-Malang MOHAMMAD HEFNI; Akhmad Fathir; Apriyono Rahadiantoro
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.1-15

Pinus was known to produce allelopathic substances that could inhibit the growth of other plants. However, some types of plants classified on the ground cover have been the ability to survive in that condition. The ground cover has an important role because it can improve soil quality. The aims of this study are to determine the structure of plant composition, soil macrofauna, and the relationship of soil macrofauna with soil organic content. The research was implemented in Wana Nature Bedengan, district Dau-Malang and Ecology Laboratory of Brawijaya University-Malang. The research was performed on four areas of ground cover each on area pinus-ayapana, pinus-semanggi gunung, pinus-rumput gajah, and orange garden. The data was collected by direct observation and sampling. The Data was analyzed by using the Importance Value Index (INP) and diversity index (HI). The results of the composition of plant structure on some types in the ground cover pinus forest area and orange garden including; a). Pinus-Ayapana area was dominated by Ayapana triplinervis, Oxalis triangularis, and Mimosaceae, b). Pinus-Semanggi Gunung was dominated by Oxalis triangularis, Mimosa pudica, and Poaceae, c). Pinus-Rumput gajah area was dominated by Pennisetum purpureum, Cyperus rotundus and Artimesia sp, d). The orange garden area was dominated by Asteraceae, Comelinna defuses, dan Kylinga monocephala. The composition of soil macrofauna structure on some types in the ground cover pinus forest area and orange garden including; a). Pinus-Ayapana area was dominated by Collembola, Formicidae, Gastropoda dan Araneidae, b). Pinus-Semanggi Gunung was dominated by Oligochaeta, Chilopoda, dan Formicidae, c). Pinus-Rumput Gajah area was dominated by Oligochaeta and Formicidae, d). Orange garden area was dominated by Formicidae, Gastrophoda, and Oligochaeta. The high diversity of soil makrofauna positively correlated with soil organic content. Keyword : Macrofauna, Ground cover, Pinus forest area, Orange garden Abstrak: Pohon pinus diketahui menghasilkan zat allelopati yang dapat menghambat pertumbuhan tanaman lain. Namun beberapa jenis tanaman yang tergolong vegetasi penutup memiliki kemampuan bertahan kondisi tersebut. Vegetasi penutup memiliki peran penting karena dapat meningkatkan kualitas tanah. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui struktur komposisi tumbuhan, makrofauna tanah dan hubungan makrofauna tanah dan kandungan organik tanah. Penelitian ini dilaksanakan di Wana Wisata Alam Bedengan, Kec. Dau-Malang dan di Laboratorium Ekologi Universitas Brawijaya Malang. Penelitian ini dilakukan pada empat area vegetasi penutup yang meliputi area pinus-ayapana, pinus-semanggi gunung, pinus-rumput gajah dan kebun jeruk. Pengambilan data dilakukan dengan cara pengamatan dan pengambilan sampel secara langsung. Analisis data menggunakan indeks nilai penting (INP) dan indek diversitas (HI). Hasil komposisi struktur tumbuhan pada beberapa jenis vegetasi penutup di area hutan pinus dan kebun jeruk meliputi; a). Area Pinus-ayapana didominasi oleh tanaman Ayapana triplinervis, Oxalis triangularis, dan Mimosaceae, b). Area Pinus-semanggi gunung didominasi oleh Oxalis triangularis, Mimosa pudica, dan Poaceae, c). Area Pinus-Rumput Gajah didominasi oleh Pennisetum purpureum, Cyperus rotundus dan Artimesia sp, dan d). Area Kebun jeruk didominasi Asteraceae, Comelinna difusa, dan Kylinga monocephala. Komposisi struktur makrofauna tanah pada beberapa jenis vegetasi penutup di area hutan pinus dan kebun jeruk meliputi; a). Area Pinus-Ayapana didominasi oleh Collembola, Formicidae, Gastropoda dan Araneidae, b). Area Pinus-Semanggi Gunung didominasi oleh Oligochaeta, Chilopoda, dan Formicidae, c). Area Pinus-Rumput Gajah didominasi oleh Oligochaeta, dan Formicidae, d). Area Kebun jeruk didominasi Formicidae, Gastropoda dan Oligochaeta. Tingginya diversitas makrofauna tanah berkorelasi positif dengan kandungan organik tanah.

Penerapan Pembelajaran Berbasis Teks pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Nala Rahmawati; Haris Supratno; Ratih Asmarani
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.16-30

The purpose of this research is to describe the learning process, teacher activities, student activities, and student learning outcomes before and after text based learning. This research is using applied type research methods with qualitative and quantitative approaches. This research uses data analysis techniques from the results of observations, interviews with a teachers and 2 students in fifth grade, and student learning outcomes. The results of study from application of text-based learning at fourth meeting showed that the learning process was effective. In the learning process, learning component used is the scientific approach, methods vary, media that focuses on the blackboard, and the learning environment is carried out in class V. The teacher's activities in learning is to guide students from the beginning to the end of the implementation of the learning process, starting from explaining the reading text, asking students to ask qeustions, giving assignments to students both individually and in groups, and giving a question to students. Thus student activities are carrying out learning activities in accordance with the intructions of the teacher, starting from reading the text by randomly appointed by the teacher, paying attention to the teacher’s explanation, asking questions, doing assignments, and answering questions from the teacher. Stuudent learning outcomes in before learning show the average value of students is 61,62 and after the text-based learning process shows that at first meeting the average value of students is 78,10, the average value of the second meeting is 80, the average value the third meeting is 80,40, and the average value of student learning outcomes at the fourth meeting is 86,08. Keywords: Learning, Text Based, Curriculum 2013. Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran, aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran berbasis teks. Penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian jenis terapan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data dari hasil observasi, wawancara pada guru dan dua siswa kelas V, serta hasil belajar siswa. Hasil penelitian dari penerapan pembelajaran berbasis teks pada empat pertemuan menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran berjalan dengan efektif. Pada proses pembelajaran, komponen pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik, metode bervariasi, media yang berfokus pada papan tulis, dan lingkungan belajar dilaksanakan diruang kelas V. Aktivitas guru dalam pembelajaran adalah membimbing siswa dari awal hingga akhir pelaksanaan proses pembelajaran, mulai dari menjelaskan teks bacaan, meminta siswa untuk bertanya, memberikan tugas pada siswa baik secara individu maupun kelompok, dan memberikan sebuah pertanyaan pada siswa. Demikian aktivitas siswa adalah melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan instruksi dari guru, mulai dari membaca teks dengan cara ditunjuk guru secara acak, memperhatikan penjelasan guru, bertanya, mengerjakan tugas, dan menjawab pertanyaan dari guru. Hasil belajar siswa pada sebelum pembelajaran menunjukkan nilai rata-rata siswa adalah 61,62 dan sesudah proses pembelajaran berbasis teks menunjukkan bahwa pada pertemuan pertama nilai rata-rata siswa adalah 78,10, nilai rata-rata pertemuan kedua adalah 80, nilai rata-rata pertemuan ketiga adalah 80,40, dan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada pertemuan keempat adalah 86,08.

Penerapan Metode Mind Mapping Berbasis Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPS Tema Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas IV Sekolah Dasar Rizki Yuliarti; Bambang Yulianto; Ratih Asmarani
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.72-85

Research in the background with the use of innovative methods that are still lacking by the teacher, especially social studies learning the theme of the Beautiful Diversity in My Country grade IV. Therefore, this study applies a mind mapping method based on local wisdom that has the objective to find out the student learning outcomes in class IV. This type of classroom action research (CAR) is used in research for 2 cycles. The study was conducted at Jombatan IV SDN Jombang with 35 research subjects in class IV Year 2018/2019. Data collection was carried out with a short fill test technique and a description that included aspects of knowledge, attitudes, and skills, which were then analyzed using quantitative descriptive. The results of the study note that there is an increase in the learning outcomes of fourth-grade students, the first cycle was 42.85% which was in incomplete criteria while the second cycle was 85.71% in the completion criteria because it had exceeded the classical completeness value of ≥ 80%. Based on the results of the study concluded that the application of mind mapping methods based on local wisdom can improve the quality of social studies learning the theme of Beautiful Diversity in the State of Grade IV SDN Jombatan IV Jombang. Keywords: Local Wisdom, Quality of Social Studies Learning, Mind Mapping Method. Abstrak: Penelitian di latar belakangi dengan penggunaan metode inovatif yang masih kurang oleh guru terutama pembelajaran IPS tema Indahnya Keragaman di Negeriku kelas IV. Oleh karena itu, penelitian ini menerapkan metode mind mapping berbasis kearifan lokal yang mempunyai tujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV. Jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang digunakan dalam penelitian selama 2 siklus. Penelitian dilaksanakan di SDN Jombatan IV Jombang dengan subjek penelitian berjumlah 35 siswa kelas IV Tahun 2018/2019. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes isian singkat dan uraian yang mencakup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan, yang selanjutnya di analisis menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian diketahui bahwa ada peningkatan hasil pembelajaran IPS siswa kelas IV, siklus I yaitu 42,85% berada di kriteria tidak tuntas sedangkan siklus II yaitu 85,71% berada di kriteria tuntas karena sudah melebihi nilai ketuntasan klasikal yakni ≥ 80%. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping berbasis kearifan lokal dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS tema Indahnya Keragaman di Negeriku kelas IV SDN Jombatan IV Jombang.

Pembelajaran Fiksi Menggunakan Media Scrapbook Pada Siswa Sekolah Dasar Johana Kristantie; Kamidjan Kamidjan; Ratih Asmarani
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.58-71

The problem experienced in this study is the lack of learning resources used by teachers as a medium for learning fiction at the elementary school level. The purpose of this study is to describe the learning process, and student learning outcomes in fiction learning using scrapbook media for students in primary schools. The use of this research method is descriptive qualitative, because it is to provide a picture of actual events regarding the conditions that occur in fiction learning using scrapbook media. The learning process data were analyzed descriptively qualitatively and learning outcomes were analyzed quantitatively. Obtaining learning outcomes from pre-test scores in learning I gained an average of 67 with a percentage of 51.90%, and learning II obtained an average of 64 with a percentage of 46.20%. Meanwhile, the posttest learning outcomes in learning I gained an average of 86 with a percentage of 92.30%, and learning II obtained an average of 88 with a percentage of 92.30%. Based on research data that has been done it can be seen that, scrapbook media can be used as an appropriate source of learning in fiction learning in elementary schools.Keywords: Fiction,Learning, media, scrapbook.Abstrak: Permasalahan yang dialami dalam penelitian ini adalah kurangnya sumber belajar yang digunakan oleh guru sebagai media pada pembelajaran fiksi di jenjang sSekolah dDasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan proses pembelajaran, dan hasil belajar siswa pada pembelajaran fiksi menggunakan media scrapbook pada siswa di sSekolah dDasar. Penggunaan metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, karena untuk memberikan gambaran kejadian secara aktual mengenai kondisi yang terjadi pada pembelajaran fiksi menggunakan media scrapbook. Data proses pembelajaran dianalisis secara deskriptif kualitatif dan hasil belajar dianalisis secara kuantitatif. Pemerolehan hasil belajar dari nilai preetest pada pembelajaran I memperoleh rata-rata 67 dengan prosentase 51,90%, dan pembelajaran II memperoleh rata-rata 64 dengan prosentase 46,20%. Sedangkan, nilai hasil belajar posttest pada pembelajaran I memperoleh rata-rata 86 dengan prosentase 92,30%, dan pembelajaran II memperoleh rata-rata 88 dengan prosentase 92,30%. Berdasarkan data penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa, media scrapbook dapat dijadikan sumber belajar yang tepat pada pembelajaran fiksi di sekolah dasar.

PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN MENGGUNAKAN MODEL SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR eva mulia agustin; Kamidjan Kamidjan; Ratih Asmarani
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.46-57

Understanding reading skills are needed to achieve the goal so that students can more easily obtain information or content from reading. Based on the results of preliminary observations conducted by researchers in class V of Tampingmojo State Elementary School in Tembelang Jombang, it was shown that students' reading comprehension skills were still low. One way that teachers use to overcome students' problems in reading comprehension is using the Snowball Throwing model. This study aims to examine the application of the Snowball Throwing model to improve reading comprehension skills of fifth grade students of SD Tampingmojo Tembelang Elementary School. This type of research uses qualitative research with a descriptive approach. Subjects in this study were teachers and fifth grade students of SD Negeri Tampingmojo Tembelang. Data obtained by observation, interviews, tests, documentation and field notes. The results showed that the learning process of reading comprehension using the Snowball Throwing model was increasing and optimal. Evidenced from the student scores on pre-test that is 70,5% with enough categories, meeting post I that is 80,2% with good categories and meeting post II which is 86% with excellent categories. The conclusion this study is the application of the Snowball Throwing model able to improve reading comprehension of the fifth students of SD Tampingmojo Elementary School Tembelang Jombang. Keywords: reading comprehension, Snowball Throwing model. Abstrak: Keterampilan membaca pemahaman dibutuhkan siswa untuk lebih mudah mendapatkan informasi atau isi dari bacaan. Peneliti melakukan observasi awal yang menunjukkan bahwa keterampilan membaca pemahaman siswa pada kelas V SD Negeri Tampingmojo Tembelang Jombang masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menelaah penerapan model Snowball Throwing dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Tampingmojo Tembelang. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Guru dan siswa kelas V SD Negeri Tampingmojo Tembelang Jombang adalah sebagai subjek dalam penelitian ini. Data diperoleh dengan teknik observasi, wawancara, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran membaca pemahaman menggunakan model Snowball Throwing semakin meningkat dan optimal. Dibuktikan dari nilai siswa pada pre tes yaitu 70,5% kategori cukup, pos tes pertemuan I yaitu 80,2% dengan kategori baik dan pos tes pertemuan II yaitu 86% sangat baik. Kesimpulan penelitian ini adalah model Snowball Throwing mampu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Tampingmojo Tembelang Jombang.

A Daily Activity Book as a Strategy of Learning English for Esp Learners to Improve Writing Skill Linta Wafdan Hidayah; Rahmawati Ardila
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.31-45

Teaching English for ESP Learners needs more strategies to improve their skill in English. Writing skill as one of skill in English, sometimes the students lack the confidence to pour their ideas into paper streaks. It needs a fun method for ESP Learners, so they are more interested in learning English that they have been consider difficult and boring. There are many steps to writing text, that is, when students have unwritten ideas and want to convey them in written text in the form of ideas and opinions, it is advisable to start sentences with simple patterns by describing stories and essays. No needed to think about Spelling, vocabulary, grammar, and organization, because all of these points will flow by themselves along with the expertise and fluency and proficiency of students in writing. Here, the researcher uses writing daily activity book to improve young learner’s writing skill. The researcher believes that this technique can help young learner to explore their writing skill to explore their idea and feelings in daily story.Moreover, in daily activity book the students can give the picture as they want. This strategy is considered be effective and funnier because indirectly ESP Learners can learn to write better. ESP learners can find out how to write the right techniques. The researcher uses qualitative experimental research for ESP learners, especially for accounting economic students of UIM Pamekasan, to conduct this research. From the finding discussion have result the score of the standard deviation for the experimental group is 5,140 and 6,703 is the standard deviation for the control group. Here, can be sum up that use a daily activity book can improve the students’ writing skill. Keywords: Daily activity book, ESP learners, writing skill Abstrak: Mengajar Bahasa Inggris untuk peserta didik ESP membutuhkan lebih banyak strategi dalam meningkatkan keterampilan mereka berbahasa Inggris. Keterampilan menulis sebagai salah satu keterampilan dalam bahasa Inggris, yang terkadang siswa kurang percaya diri untuk menuangkan ide-ide mereka ke dalam coretan kertas. Dibutuhkan metode yang menyenangkan untuk Peserta didik ESP, sehingga mereka lebih tertarik untuk belajar bahasa Inggris yang mereka anggap sulit dan membosankan. Ada beberapa langkah menulis teks, yaitu, ketika siswa memiliki ide-ide tidak tertulis dan ingin menyampaikannya dalam teks tertulis yang berbentuk ide dan pendapat, disarankan untuk memulai kalimat dengan pola sederhana dengan menjelaskan cerita dan esai. Tidak perlu memikirkan Ejaan, kosakata, tata bahasa, dan organisasi, karena semua poin ini akan mengalir dengan sendirinya bersama dengan keahlian dan kelancaran serta kemahiran siswa dalam menulis. Di sini, peneliti menggunakan menulis buku aktivitas harian untuk meningkatkan keterampilan menulis peserta didik ESP. Peneliti percaya bahwa teknik ini dapat membantu peserta didik ESP dalam menningkatkan keterampilan menulisnya untuk mengeksplorasi ide dan perasaan mereka dalam cerita sehari-hari. Terlebih lagi, dalam buku kegiatan sehari-hari siswa dapat memberikan gambar sesuai keinginan mereka. Strategi ini dianggap efektif dan menarik karena secara tidak langsung peserta didik ESP dapat belajar menulis lebih baik dengan teknik yang benar. Peneliti menggunakan penelitian eksperimental kualitatif untuk peserta didik ESP, dengan subjek penelitian adalah mahasiswa ekonomi akuntansi UIM Pamekasan. Dari pembahasan temuan menghasilkan skor standar deviasi untuk kelompok eksperimen adalah 5.140 dan 6.703 adalah standar deviasi untuk kelompok kontrol. Di sini, dapat disimpulkan bahwa menggunakan strategi buku aktivitas harian dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa.

Profil Kreativitas Siswa Dalam Memecahkan Masalah Bangun Datar Ditinjau Dari Perbedaan Gender MAYANG SARI
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.86-98

Everyone has creativity as well as students. In mathematics learning, creativity is needed in problem solving. Each student has a different creativity in mathematical problem solving because many factors influence, one of them is viewed from gender differences. The objective of this study is to describe the Junior High School students’ creativity in polygon Problem Solving based on gender differences. The data analysis was done by giving problem solving assignments and interviews. It was followed by the second assignment including an interview that was equal to the first one. Then, it was continued by triangulation (triangulation time) to check the validity of the data. It can be concluded that the students with those four types of personality have different creativity in polygon problem solving. The creativity of students of SMPN 2 Menganti Gresik class VII who are female is more creative. Because female students can fulfilled all three components namely fluency, flexibility, and novelty. The creativity of students of SMPN 2 Menganti Gresik VII class who are male is not creative because they are only able to fulfilled two components namely fluency and novelty but do not fulfilled three components of creativity. Keywords: Creativity, Gender Differences, Polygon, Problem Solving Abstrak: Setiap orang memiliki kreativitas begitu juga peserta didik atau siswa. Dalam pembelajaran matematika, diperlukan kreativitas dalam pemecahan masalah. Setiap siswa memiliki kreativitas yang berbeda-beda dalam memecahkan masalah matematika karena banyak faktor yang mempengaruhinya, salah satunya ditinjau dari perbedaan gender. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kreativitas siswa SMP dalam memecahkan masalah bangun datar yang ditinjau dari perbedaan gender. Analisis data dilakukan dengan memberikan tugas pemecahan masalah dan wawancara kemudian diberikan tugas pemecahan masalah kedua yang setara dan wawancara yang kedua. Kemudian ditriangulasi (triangulasi waktu) untuk menguji keabsahan datanya. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa keempat siswa dengan gender berbeda mempunyai kreativitas yang berbeda dalam memecahkan masalah bangun datar. Kreativitas siswa SMPN 2 Menganti Gresik kelas VII yang berjenis kelamin perempuan lebih kreatif. Karena siswa perempuan dapat memenuhi ketiga indikator yaitu kefasihan, fleksibilitas dan kebaruan. Kreativitas siswa SMPN 2 Menganti Gresik kelas VII yang berjenis kelamin laki-laki tidak kreatif karena hanya mampu memenuhi dua indikator yaitu kefasihan dan kebaruan tetapi tidak memenuhi ketiga indikator kreativitas tersebut.

Upaya Meningkatkan Critical Thinking Skills Peserta Didik Kelas XI-IPA 3 SMAN 2 Sampang Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Barisan Siti Wasilah
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.108-115

The objectives of this study are: 1) to describe the critical thinking skills of students in class XI-IPA 3 SMAN 2 Sampang through the Problem Based Learning (PBL) model on the row material. 2) describe the completeness of student learning outcomes class XI-IPA 3 SMAN 2 Sampang through the Problem Based Learning (PBL) model on the row material. This research uses Classroom Action Research (CAR) with 2 cycles. Data collection and analysis techniques used the method of observation of students' activities and formative test methods. The results of the analysis of the data obtained are as follows: (1) Critical Thinking Skills of students in each cycle there is an increase, which is marked by increased student activity in cycle I by 1.3 (less active) increased in cycle II to 1.8 (enough active). (2) The percentage of mastery learning in cycle I was 63.64%, increasing in cycle II to 86.36%. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the application of Problem Based Learning (PBL) can improve the Critical Thinking Skills of class XI-IPA 3 students in Sampang on row material. Keywords: Critical Thinking Skills, Higher Order Thinking Skills (HOTS), Problem Based Learning (PBL) Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan critical thinking skills peserta didik kelas XI-IPA 3 SMAN 2 sampang melalui model Problem Based Learning (PBL) pada materi barisan. 2) mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas XI-IPA 3 SMAN 2 Sampang melalui model Problem Based Learning (PBL) pada materi barisan. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 2 siklus. Teknik pengumpulan dan analisis data menggunakan metode observasi aktivitas peserta didik dan metode tes formatif. Hasil analisis data yang diperoleh sebagai berikut: (1) Critical Thinking Skills peserta didik pada tiap siklus terjadi peningkatan, yaitu dengan ditandai meningkatnya keaktifan peserta didik pada siklus I sebesar 1,3 (kurang aktif) meningkat pada siklus II menjadi 1,8 (cukup aktif). (2) Persentase ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 63,64% meningkat pada siklus II menjadi 86,36%. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa penerapan Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan Critical Thinking Skills peserta didik kelas XI-IPA 3 SMAN 2 sampang pada materi barisan

Teaching English Writing Skill for: Academic Writing and Free/Creative Writing For Student Fitrah Yuliawati; Ika Nuriyanti
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.99-107

English is the more powerfull language around the world it can be seen around the world many people knowing and using English well. There are so many languages likes Indonesian, Spanish, Chiness, France, etc. But English always using as communication between other people around this world. Using English it means knowing better how to speak, read, listen and write about it. The difficult one of express about English is that how to writing down English language. Like another language in this word, English has it owns rule and grammar to write. And writing English can be divided into two kinds such as academical writing and free writing. From these kind of writing, the difference between both of them is also clear when practicing English writing, because writing is never a one-step action; it is an ongoing creative act. When you first write something, you have already been thinking about whta to say and how to say it. Then after you have finished writing, you read over what you have written and make changes and corrections. You write and revise and write and revise again until you are satisfied that your writing express exactly what you want to say.

Efektivitas Model Discovery Learning Pada Materi Tata Surya Kelas VII istifadatun na'imah; Nur Kuswanti; Andri Wahyu Wijayadi
Wacana Didaktika Vol 7 No 01 (2019): Juni 2019
Publisher : Universitas Islam Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31102/wacanadidaktika.7.01.116-122

Currently learning in schools uses the curriculum 2013. This study aimed to describe the effectiveness of the discovery learning model in the Solar System matter based on teacher activities, student learning activities, learning outcomes, and student responses. The research used one-shoot case study with getting a sample using purposive sampling. The sample used was class VII B. The study was conducted in the even semester of the academic year 2018-2019. The effectiveness of learning was determined based on four indicators including the implementation of discovery learning based on teacher activities and student learning activities, student learning outcomes, and student responses. If the four indicators got good minimum criteria, the learning was effective. Based on the results of the research, teacher activities in learning reached 100%, student activities in learning reached 83,6%, completeness of student learning outcomes was 40% were 9 from 15 students didn’t complete, completeness of learning indicators reached 50% and positive responses of students to discovery learning models was 94%. Thus, it can be concluded that the discovery learning model is less effective in the VII grade Solar System material because one indicator did not get minimum criteria either. Keywords: Discovery Learning, Effectiveness, Solar System Abstrak: Pembelajaran di sekolah-sekolah saat ini mengikuti kurikulum 2013. Pendekatan yang sesuai dengan kurikulum 2013 adalah discovery learning yang memberikan siswa kesempatan untuk menemukan konsep sendiri. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan efektivitas model discovery learning pada materi Tata Surya berdasarkan aktivitas guru, aktivitas siswa, hasil belajar, dan respon siswa. Rancangan penelitian yang digunakan adalah one-shoot case study dengan pengambilan sampel secara purposive sampling. Sampel yang digunakan adalah kelas VII yang berjumlah 15 orang. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2018-2019. Keefektifan pembelajaran diukur dengan empat indikator meliputi aktivitas guru, aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa dan respon siswa. Jika keempat indikator tersebut memiliki kriteria minimal baik, maka pembelajaran dikatakan efektif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam pembelajaran terlaksana 100%, kesesuaian aktivitas siswa dengan tahap-tahap dalam rencana pembelajaran sebesar 83,6%, ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 40% dimana 9 siswa dari 15 siswa tidak tuntas, dan ketuntasan indikator pembelajaran sebesar 50% karena 2 dari 4 indikator pembelajaran tidak tuntas serta respon positif siswa terhadap model discovery learning sebesar 94%. Dengan demikian , dapat disimpulkan bahwa model discovery learning kurang efektif digunakan pada materi Tata Surya kelas VII karena salah satu indikator tidak memiliki kriteria minimal baik.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. pamekasan,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. pamekasan, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. pamekasan,

Jawa timur

INDONESIA