PENDIPA Journal of Science Education
PENDIPA Journal of Science Education is a peer-reviewed, open-access journal covered all aspect of science and science education. PENDIPA journal welcomes the submission of scientific articles related to mathematics, physics, chemistry, biology, and its educational implementation in a school, higher education and other educational institution. We encourage scientist, lecturer, teacher and student to submit their original paper to the journal. PENDIPA journal is published by Graduate School of Science Education - University of Bengkulu, three times a year on February, June and October
Articles
40 Documents
Search results for
, issue
"Vol 6, No 1 (2022): November - February"
:
40 Documents
clear
<![CDATA[Meta-Analisis Miskonsepsi Siswa Mata Pelajaran IPA Materi Biologi Tingkat SMP ]]>
<![CDATA[Melitha Aurora Hasanti]]>;
<![CDATA[Zulyusri Zulyusri]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.263-268
<![CDATA[Miskonsepsi adalah kesalahan dalam memahami suatu konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali miskonsepsi siswa pada pada mata pelajaran IPA materi Biologi tingkat SMP. Penelitian ini menggunakan metode meta-analisis. Meta analisis dilakukan dengan cara merangkum hasil penelitian dari beberapa artikel atau jurnal online yang sudah ada sebelumnya serta berkaitan dengan penelitian yang dilakukan. Teknik pengumpulan data dengan mencari artikel atau jurnal penelitian yang sudah ada yang relevan dengan penelitian. Ditemukan 4 jurnal penelitian yang relevan dengan miskonsepsi siswa pada mata pelajaran IPA materi Biologi tingkat SMP. Hasil penelitian ditemukan bahwa pada mata pelajaran IPA Biologi tingkat SMP: pada Tabel 1, miskonsepsi tertinggi terdapat pada konsep organel sel; pada Tabel 2, miskonsepsi tertinggi terdapat pada materi organisasi kehidupan; pada Table 3, miskonsepsi tertinggi terdapat pada soal nomor 2 mengenai gas yang dilepaskan tumbuhan saat fotosintesis; pada Tabel 4, miskonsepsi tertinggi terjadi pada siswa nilai rendah. Berdasarkan data tersebut, maka perlu bagi guru untuk menganalisis miskonsepsi siswa baik siswa nilai rendah maupun nilai tinggi agar meminimalisir adanya miskonsepsi siswa pada suatu materi pembelajaran. Kata kunci: miskonsepsi, materi Biologi, mata pelajaran IPA SMP]]>
<![CDATA[Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Inkuiri di SMAN 5 Bengkulu Selatan ]]>
<![CDATA[Puja Cahya Kencana]]>;
<![CDATA[Rifa'i Rifa'i]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.233-241
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Inkuiri SMAN 5 Bengkulu Selatan. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI di SMAN 5 Bengkulu Selatan. Sampel yang di ambil yaitu 3 kelas yang berjumlah 90 orang, dua kelas sebagai Eksperimen dan satu kelas sebagai kelas Kontrol. Dengan desain Control- Group Pre-Test Post-Test Desigen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Tes Essai untuk mengukur hasil belajar kognitif dan angket untuk mengukur minat belajar biologi Siswa. Data dianalisis menggunakan Uji One Way Anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Terdapat perbedaaan yang signifikan hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), Inkuiri dan konvensional pada pembelajaran Biologi di SMAN 5 Bengkulu Selatan; Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Inkuiri dan lebih baik dibandingkan konvensional dilihat dari uji statistiknya bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam meningkatkan hasil kognitif siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 5 Bengkulu Selatan.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe Tema Pertumbuhan si Hijau yang Berorientasi pada Literasi Sains Siswa SMP Kelas VII ]]>
<![CDATA[Ilvi Triyani]]>;
<![CDATA[Lukman Nulhakim]]>;
<![CDATA[Liska Berlian]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.269-277
<![CDATA[Sparkol Videoscribe based learning media is an intermediary in the learning process created by using the sparkol videoscribe application to convey learning materials to students in order to achieve a learning goal. This research aims to develop a sparkol videoscribe based learning media and determine the level of validity. The method used is research and development adapted from the development model according to Thiagarajan which consists of 3 stages: (1) Define; (2) Design; And (3) Development. The research instruments used in this study are interviews and validation sheets. The results of this study showed that the validity rate of sparkol videoscribe based on learning media the theme of the green growth oriented to science literacy, was obtained with an average score of 79.91% with a valid category. Based on the results of expert validation of the development of sparkol videoscribe based on learning media the theme of the green growth oriented to science literacy is valid for use in the learning process.]]>
<![CDATA[Pengembangan Website Pembelajaran Digital pada Perkuliahan Pendidikan IPA Kelas Tinggi ]]>
<![CDATA[Rohmani Rohmani]]>;
<![CDATA[Agung Prihatmojo]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.242-249
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan website pembelajaran digital untuk perkuliahan pendidikan IPA kelas tinggi. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan mengacu pada tahapan yang disampaikan oleh (Sugiyono, 2013). Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar validasi, dan lembar angket respon peserta didik dan soal tes. Subjek pada penelitian ini adalah 73 mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Kotabumi. Hasil validasi menunjukkan bahwa persentase validitas yang diperoleh sebesar 83,3% dengan kategori sangat baik. Hasil uji coba menunjukkan bahwa website pembelajaran digital merupakan alternatif pilihan yang praktis sebagai pembelajaran jarak jauh dimasa pandemi covid-19, dengan tingkat ketuntasan klasikal posttest yang mencerminkan hasil belajar mahasiswa sebesar 84,85% dengan kategori sangat baik.]]>
<![CDATA[Pengaruh Video Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Muatan Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD Negeri 08 Sungai Rumbai ]]>
<![CDATA[Sonia Yulia Friska]]>;
<![CDATA[Maulidya Tri Amanda]]>;
<![CDATA[Ana Novitasari]]>;
<![CDATA[Gingga Prananda]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.250-255
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan media pembelajaran video animasi kelas IV di SD Negeri 08 Sungai Rumbai Tahun Ajaran 2021/2022. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV-2 SD Negeri 08 Sungai Rumbai yang berjumlah 16 orang siswa. Jenis penelitian kuantitatif dengan design eksperimen dalam bentuk pre-experimental design tipe one group pretest-posstest (sebelum dan sesudah diberi perlakuan dengan menggunakan video animasi). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, yaitu dilakukan dengan menggunakan tes yang berupa soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil normalitas maka dapat disimpulkan bahwa siginifikansi yang diperoleh dari data pretest yaitu 0,81<0,05 dan signifikansi yang diperoleh dari data posttest yaitu 0,59<0,05. Hasil uji hipotesis dari uji paired samples test dapat diperoleh nilai signifikan 0,000. Hasil pengujian terlihat nilai signifikan <0,05, yaitu 0,000<0,05. Maka hasil uji paired samples test dapat disimpulkan bahwa ditolak dan Ha diterima dalam menggunakan media pembelajaran video animasi pada muatan pembelaran IPA terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diberi perlakuan di kelas IV SD Negeri 08 Sungai Rumbai.]]>
<![CDATA[Penerapan STEM FROM HOME dengan Model PjBL untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Resmi Ningrum]]>;
<![CDATA[Taufik Rahman]]>;
<![CDATA[Riandi Riandi]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.299-307
<![CDATA[Learning from home is less effective, so teachers are required to be able to plan learning activities that are simpler, creative and effective. Project Based Learning (PjBL) is one of the learning models that recommended by the government. In order to combine contextual with project assignments, achieving 21st century skills is carried out through the implementation of the PjBL model with a STEM (Science, Technology, Engineering and Math) approach that is carried out at home. This study aimed to obtain information on the application of STEM from home with the PjBL model to mastery of concepts and creative thinking skills. This study used an experimental method without using a control group (Pre-Experimental) with a "One Group Pretest-Posttest Design" design by analyzing N-gain based on differences in learning outcomes before learning (pretest) and after learning (posttest). The research participants were 30, seventh grade junior high school students. Mastery of concepts and creative thinking skills as a result of implementation through STEM from home was measured by instruments in the form of a multiple choice test with 15 questions and an essay with 5 questions. The research was conducted in three times online meetings. The results showed that the application of STEM from home with the PjBL model obtained the N-gain value of students with a high category of 43% in mastery of concepts. Meanwhile, on the ability to think creatively, the N-gain value of students in the medium category was 63%. Thus the application of STEM from home with the PjBL model could improve students' mastery of concepts and creative thinking skills.]]>
<![CDATA[Analisis Tingkat Disposisi Kreatif dan Posisi Disposisi Kreatif Siswa SMP dalam Pendidikan IPA ]]>
<![CDATA[Anggit Permanasari]]>;
<![CDATA[Ari Widodo]]>;
<![CDATA[Ida Kaniawati]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.308-314
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat disposisi kreatif dan posisi disposisi kreatif siswa SMP dalam pendidikan IPA. Metode penelitian yang dilakukan adalah deskriptif dengan jenis survei. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 73 orang siswa SMP dari beberapa sekolah di muara enim, Sumatera Selatan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner tertutup untuk tanggapan atas laporan diri setiap siswa terkait beberapa pernyataan disposisi kreatif dan posisi disposisi kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disposisi kreatif dan posisi disposisi kreatif siswa berada pada presentase rata-rata skor 75% dengan kategori sedang. Sedangkan rata-rata skor tertinggi dari indikator disposisi kreatif terdapat pada indikator kolaboratif 78% dan pada indikator keingintahuan 78% dari aspek posisi disposisi kreatif siswa dibandingkan dengan teman sebaya. Baik siswa laki-laki maupun perempuan memiliki rata-rata yang sama dan seimbang, akan tetapi pada siswa laki-laki lebih dominan pada aspek kegigihan dan kolaboratif sedangkan untuk siswa perempuan memiliki skor yang lebih dominan pada aspek kolaborasi saja. Disposisi kreatif dapat mempengaruhi posisi disposisi kreatif siswa, begitupun sebaliknya. Disposisi kreatif dan posisi disposisi kreatif merupakan dua aspek yang juga harus didukung dan dikembangkan dalam konteks kreativitas siswa dalam pendidikan IPA.]]>
<![CDATA[Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Contextual Teaching Learning untuk Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Tema Global Warming ]]>
<![CDATA[Novita Novita]]>;
<![CDATA[Siti Romlah Noer Hodijah]]>;
<![CDATA[Annisa Novianti Taufik]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.278-284
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik berbasis pendekatan contextual teaching learning untuk membangun kemampuan berpikir kritis peserta didik pada tema global warming. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (research and development) dengan mengadopsi prosedur penelitian dari sugiono yang dimodifikasi dan memiliki beberapa tahapan yaitu potensi masalah, pengumpulan data, desain produk dan validitas produk. Instrument yang digunakan adalah berupa lembar angket. validasi yang terdiri dari validasi ahli materi diantaranya aspek yang dinilai adalah aspek materi/isi, aspek bahasa, aspek penyajian dan validasi ahli media terdiri dari aspek media/kegrafikan. Hasil penelitian dan pengembangan menunjukan tingkat validasi lembar kerja peserta didik berbasis pendekatan contextual teaching learning untuk membangun kemampuan berpikir kritis peserta didik pada tema global warming dilihat dari secara keseluruhan termasuk kedalam kategori sangat valid dengan nilai 82% dari penilaian para ahli.]]>
<![CDATA[Optimasi Sintesis Ligan Diheksilditiofosfat (DHDTP) Menggunakan Response Surface Method (RSM) ]]>
<![CDATA[Hendrati, Diana]]>;
<![CDATA[Mardhotillah, Yulia]]>;
<![CDATA[Anggraeni, Anni]]>;
<![CDATA[Firdaus, M. Lutfi]]>;
<![CDATA[Wyantuti, Santhy]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.285-290
<![CDATA[Dihexyldithiophosphate (DHDTP) ligand is one of the homologues of dialkyldithiophosphate which is potentially better as an extractant in solvent extraction. The longer the chain in the dialkyldithophosphate compound, ability to dissolve into the organic phase is increasing compared to the shorter chain. The purpose of this study is to synthesize DHDTP ligands and find out the optimum reaction conditions to produce DHDTP ligands with optimal purity using the BoxBehnken (BBD) response surface method (RSM). DHDTP ligands are synthesized from P2S5 by reflux after addition of n-hexanol under a nitrogen gas environment. Ammonium carbonate is added to the reflux to pH 7, then evaporated to remove the solvent. The synthesized DHDTP ligand was then purified by column chromatography with a mobile phase methanol : aquadest (2.5% gradient). DHDTP ligands were examined for purity using a reverse phase HPLC with a mobile phase methanol: aquadest 3: 2. The purity of the best DHDTP synthesis results obtained was 87.34%. The DHDTP ligand formed was characterized to confirm the structure of its ligand compound by using a UV spectrophotometer in which the synthesis product showed maximum absorption at a wavelength of 212 nm and mass spectroscopy ES- with m / z 297.1687.]]>
<![CDATA[Pengembangan Buku Saku Pendidikan Kebencanaan pada Tema Gelombang dan Bencana untuk Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Rosdiyanah Rosdiyanah]]>;
<![CDATA[Mudmainah Vitasari]]>;
<![CDATA[Lulu Tunjung Biru]]>
<![CDATA[ PendIPA Journal of Science Education Vol 6, No 1 (2022): November - February ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/pendipa.6.1.291-298
<![CDATA[Pengembangan buku saku pendidikan kebencanaan dilakukan untuk menunjang fasilitas berupa bahan ajar dalam pengimplementasian pendidikan kebencanaan di sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan dan mengetahui tingkat kevalidan buku saku pendidikan kebencanaan. Penelitian dilakukan dengan metode pengembangan model 4-D menurut Thiagarajan (1974) yang dimodifikasi menjadi 3-D, yaitu define, design, dan develop. Instrumen pada penelitian menggunakan angket validasi yang diisi oleh 2 dosen ahli, yang terdiri dari ahli materi dan ahli media serta 2 praktisi yang merupakan guru IPA di SMP. Hasil penilaian validator terhadap buku saku pendidikan kebencanaan tema gelombang dan bencana menunjukkan kriteria sangat valid dengan nilai presentase kevalidan 88%. Berdasarkan hasil tersebut, buku saku pendidikan kebencanaan dapat digunakan sebagai bahan ajar dalam pengimplementasian pendidikan kebencanaan di sekolah khusunya pada tingkat SMP.]]>
