cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bengkulu,
Bengkulu
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia
Published by Universitas Bengkulu
ISSN : 25484435     EISSN : 26158752     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika Reflesia telah memiliki P-ISSN: 2548-4435 (Media Cetak) dan E-ISSN : 2615-8752 (Media Online) yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu, yang memuat artikel-artikel yang berisi tentang hasil-hasil penelitian, telaah/tinjauan pustaka, kasus lapangan atau gagasan dalam bidang ilmu matematika dan Pendidikan Matematika.
Arjuna Subject : -
Articles 174 Documents
 14   15   16   17   18 
p Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Logika Matematika Kelas X TO 3 SMKN 3 Bengkulu Selatan Semester II Tahun Pelajaran 2021/2022 Nurhusna Husna
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia Vol 7 No 3 (2022)
Publisher : UNIB Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menerapkan Model Problem Based Learning (PBL). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X T0 3 semester 2 SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan tahun ajaran 2021/2022 sebanyak 28 siswa. Metodologi penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan mengumpulkan nilai tes yang dilakukan pada setiap akhir pembelajaran dengan menggunakan instrumen tes soal (tes tertulis). Data observasi dilakukan dengan menggunakan angket aktivitas siswa untuk setiap siklus. Data dianalisis dengan statistik persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X TO 3 SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan pada pembelajaran logika matematika. Persentase peningkatan aktivitas siswa secara klasikal sebesar 47,45% pada siklus I menjadi 82,37% pada siklus II. Aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari kategori positif menjadi sangat positif. Selain itu, nilai rata-rata kelas dari 20,80% pada pra siklus meningkat menjadi 75,00% pada siklus I dan meningkat menjadi 89,29% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa Model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi logika matematika kelas X T0 3 semester 2 SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan tahun pelajaran 2021/2022. Kata kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Aktivitas Pembelajaran, Hasil Belajar Abstract This study aimed to find out the improvement of student learning activities and results by applying the Problem Based Learning (PBL) Model. The subjects of this study were 28 students of class X T0 3 semester 2 of SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan for the 2021/2022 academic year. The research methodology was Classroom Action Research (PTK) consisting of two cycles. Each cycle was carried out of three meetings with the stages of planning, implementing, observing and reflecting. The data collection technique was to collect the test scores which were carried out at the end of each lesson using the question test instrument (written test). Observation data was carried out using the student activity questionnaire for each cycle. Data were analyzed by means of percentage statistics. The results showed that there was an increase in the activity and learning outcomes of students in class X TO 3 SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan in learning mathematical logic. The percentage of increasing student activity classically was 47.45% in cycle I to 82.37% in cycle II. Student learning activities have increased from good categories to very good. In addition, the class average scores were from 20.80% in pre-cycle increased to 75.00% in cycle I and increased to 89.29% in cycle II. It can be concluded that the Problem Based Learning (PBL) Model can improve student learning activities and results of mathematical logic material for class X T0 3 semester 2 of SMK Negeri 3 Bengkulu Selatan for the 2021/2022 academic year. Keywords: Problem-Based Learning Model, Learning Activities, Learning Outcomes  
ANALISIS TINGKAT KOGNITIF SOAL KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN PADA LKPD TERBITAN VIVA PAKARINDO BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM REVISI Teddy Alfra Siagian; Saprida Yani Harahap; Hanifah Hanifah
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia Vol 7 No 3 (2022)
Publisher : UNIB Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jpmr.v7i3.25857

Abstract

Abstrak LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) merupakan instrumen pendukung untuk memperkuat pemahaman konsep karena memuat banyak soal latihan. Penelitian jenis deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mengetahui sebaran tingkat kognitif soal pada LKPD matematika kelas IX semester genap terbitan Viva Pakarindo berdasarkan taksonomi Bloom revisi dengan metode pengumpulan data yakni dokumentasi dan observasi dan instrumen penelitian berupa lembar klasifikasi dan lembar validasi kesesuaian tingkat kognitif. Hasil penelitian menunjukkan dari 97 soal terdapat 5 soal tidak lengkap sehingga hanya 92 soal yang layak dianalisis ini terdiri dari soal dengan tingkat kognitif memahami (C2) sebanyak 16,31%, mengaplikasikan (C3) sebanyak 70,65%, menganalisis (C4) sebanyak 11,95%, dan mengevaluasi (C5) sebanyak 1,09% dan tingkat kognitif yang mendominasi mengaplikasikan (C3), namun tidak memuat tingkat kognitif mengingat (C1) dan mencipta  (C6) dan disimpulkan bahwa soal pada LKPD ini belum memenuhi kriteria soal yang ideal untuk penilaian HOTS (High Order Thinking Skill).   Kata kunci: LKPD, Matematika, Taksonomi Bloom, Tingkat Kognitif     Abstract LKPD (students' worksheet) is a secondary instrument to improve the understanding of concepts. This study aims to determine the distribution of the cognitive level from the questions in LKPD for 9th grade in second semesters published by Viva Pakarindo based on Bloom’s Taxonomy. The methods for data collection were documentation and observation and the instruments that were used were classification sheets and cognitive level validation sheets. The results were from 97 questions there were 5 incomplete questions. Then from 92 questions, we found that question of understanding (C2) was 19.565%, applying (C3) was 70.34%, analyzing (C4) was 11,95%, and evaluating (C5) was 1.087%. The dominant cognitive level was applying (C3), and no questions for remembering (C1) and creating (C6) then we conclude the questions in this LKPD have not suitable for the ideal HOTS (High Order Thinking Skill) assessment criteria. Keywords: Bloom's Taxonomy, Mathematics, Student Worksheet, Cognitive Level
Analisis Dampak Pembelajaran Penugasan Berbasis Web Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bengkulu Syafdi Maizora; Dadang Juandi
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia Vol 7 No 1 (2022)
Publisher : UNIB Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jpmr.v7i1.26981

Abstract

Abstract This study aims to see the impact on mathematics education students at Bengkulu University learning web-based assignments assisted by GeoGebra. This research is a qualitative descriptive study. The subjects of this study were 36 students in the second-semester class of 2020 at the Mathematics Education Study Program at Bengkulu University. The research instruments were interviews, questionnaires, and track record documents on the web. The study's results stated that student self-study could be motivated by assignments with structured material delivered through the learning web and embedded with the GeoGebra application for geometry material. Each student's independent study duration varies, with an average study time of 140 minutes. The most independent study time is done at night because students feel comfortable. In line with their mastery of the material due to independent learning, all students have high confidence in presenting learning outcomes in front of the class. All students like GeoGebra-assisted web-based learning. Thirty-three students, or 92%, agreed to apply this learning to further learning. Students ask the lecturer to pay attention to the completion time of the assignment based on the material's content, and the lecturer makes an agreement with them. Keywords: assignment learning, GeoGebra, web-based learning
Pengembangan E-Modul Berbasis Wordwall dalam Pembelajaran Matematika pada Materi Koordinat Kartesius di SMP Santi Cahyo Dewanti; Ummu Sholihah
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia Vol 7 No 3 (2022)
Publisher : UNIB Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jpmr.v7i3.22260

Abstract

Pandemi Covid-19 telah menyebabkan perubahan diseluruh aspek kehidupan salah satunya adalah pada sistem pendidikan. Diperlukan suatu media yang dapat memfasilitasi dan menarik siswa untuk melakukan aktifitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran E-Modul berbasis aplikasi wordwall. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Develop, Implement, dan Evaluate). Penelitian dilaksanakan di Desa Sukowetan, dengan subjek penelitian kelas VII SMPN 3 Karangan. Adapun hasil penelitian adalah melalui penilaian pakar pendidikan dan media menyatakan bahwa media pembelajaran ini sebagai media yang valid. Begitu juga survey pengguna mendapatkan skor yang tinggi terhadap ketertarikan dan juga penilaian hasil belajar. Media pembelajaran ini kedepannya dapat dikembangkan kembali dengan menambah materi dan fitur lain seperti animasi serta tidak menutup kemungkinan untuk mengkombinasikan dengan aplikasi digital lainnya.

Page 18 of 18 | Total Record : 174

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2016 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 3 (2022) Vol 7 No 2 (2022) Vol 7 No 1 (2022) Vol 7, No 1 (2022) Vol 6, No 3 (2021) Vol 6, No 2 (2021) Vol 6, No 1 (2021) Vol 5, No 3 (2020): Innovative Mathematics Learning Vol 5, No 2 (2020): Math and learning Vol 5, No 1 (2020) Vol 4, No 2 (2019): Ethnomathematics and Learning Math Vol 4, No 1 (2019) Vol 3, No 2 (2018) Vol 3, No 2 (2018) Vol 3, No 1 (2018) Vol 2, No 2 (2017) Vol 2, No 1 (2017) Vol 1, No 2 (2016) More Issue