cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Kamirsyah Wahyu
Contact Email
kwahyu@uinmataram.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
jurnalbeta@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota mataram,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Beta: Jurnal Tadris Matematika
Published by Universitas Islam Negeri Mataram
ISSN : 20855893     EISSN : 25410458     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Bετα: Jurnal Tadris Matematika (p-ISSN: 2085-5893 | e-ISSN: 2541-0458) is scientific, peer-reviewed, and open access journal published by Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram in collaboration with Asosiasi Dosen Matematika dan Pendidikan Matematika PTKIN (Ad-Mapeta) half-yearly on May and November. It has been indexed in SINTA 2 (Accredited Journal, Decree No.21/E/KPT/2018) by Director General of Strengthening Research and Development, Ministry of Research Technology and Higher Education of the Republic of Indonesia in 2018. The indexing status will be active until 2020.
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November" : 5 Documents clear
Students’ conceptual understanding in learning mathematics through scientific approach with mind mapping Dewi Agus Tiani; Rahmah Johar; Bahrun Bahrun
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1384.446 KB) | DOI: 10.20414/betajtm.v12i2.256

Abstract

[English]: Students' ability to understand mathematics concepts remains problematic even though conceptual understanding is critical in learning mathematics. Indeed, one of the efforts to develop conceptual understanding by actively engaging students in mathematics learning is to apply the scientific approach with mind mapping. This study aimed to investigate the development of secondary students' conceptual understanding through the use of the scientific approach with mind mapping in the number sequences topic. The present study employed a qualitative descriptive approach which involves 24 ninth-grade students. Two students (S-1 and S-2) who respectively represent low and mid-achieving groups of mathematics ability were selected as the subjects for the focus of the investigation. They were purposively selected based on the results of preliminary test and teacher consultation. Data were collected by administering a conceptual understanding test and semi-structured clinical interview. The results of the test and transcript of the interview were analyzed based on the indicators of conceptual understanding to investigate the students' development of number sequences concepts. The results showed that S-1 fulfilled the indicators of conceptual understanding in all lessons, while S-2 only met one indicator in the third lesson. However, the post-test revealed that the students show significant progress in conceptually understanding the number sequence. The present study concludes that applying scientific approach with mind mapping support students’ development of conceptual understanding. Keywords: Conceptual understanding, Scientific approach, Mind mapping, Number sequences [Bahasa]: Kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika masih bermasalah padahal pemahaman konsep merupakan bagian paling penting dalam pembelajaran matematika. Dalam hal ini, salah satu upaya untuk mengembangkan pemahaman konsep dengan melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran yaitu menerapkan pendekatan saintifik berbantuan mind mapping. Penelitian ini bertujuan untuk mengalisis perkembangan pemahaman konsep siswa SMP melalui pendekatan saintifik berbantuan mind mapping pada materi barisan bilangan. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan 24 siswa kelas IX. Dua siswa (S-1 dan S-2) yang masing-masing mewakili kemampuan rendah dan sedang dalam matematika dari 24 siswa tersebut dijadikan sebagai fokus investigasi. Kedua siswa tersebut dipilih berdasarkan hasil tes awal dan konsultasi dengan guru. Pengumpulan data dilakukan melalui pemberian tes pemahaman konsep dan wawancara semi-terstruktur. Hasil tes dan transkrip wawancara dianalisis berdasarkan indikator pemahaman konsep untuk menganalisis perkembangan pemahaman konsep barisan bilangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa S-1 memenuhi indikator pemahaman konsep untuk semua pertemuan, sedangkan S-2 hanya memenuhi indikator pada pertemuan ketiga. Namun, hasil post-tes menunjukkan capaian pemahaman konsep yang lebih baik dari kedua siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan saintifik dengan mind mapping dalam pembelajaran matematika mendukung pengembangan pemahaman konsep siswa. Kata kunci: Pemahaman konsep, Pendekatan saintifik, Mind mapping, Barisan bilangan
Students' gestures in understanding algebraic concepts Ida Dwijayanti; I Ketut Budayasa; Tatag Yuli Eko Siswono
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/betajtm.v12i2.307

Abstract

[English]: The purpose of this qualitative exploratory study was to analyze students’ gestures in understanding algebraic expression. It involved 59 7th-grade students in Semarang city, Indonesia. Students’ gestures were identified through interviews and observations, then analyzed in three stages: data condensation, data display, and drawing and verifying conclusion. Time triangulation was utilized to assure data validity. The results showed that students employed: (1) direct gestures as a representation of coefficients and variables in the form of hand movements forming the shape of objects that they recognize in the everyday environment, (2) indirect gestures as a representation of coefficients and variables in the form of hand movements as if forming the shape of objects that they recognize in the daily environment then followed by consistent and repetitive hand movements as a representation of the coefficients, (3) direct gesture representing constants in the form of hand movements forming a specific number, and (4) writing gestures and pointing gestures to strengthen the explanation given. The present study concludes that the gestures made by the students in understanding the concepts of algebraic expression consist of representation, pointing, and writing. This study yields an important description of students' gestures and types of gestures about the algebraic concept, which provide a further understanding of the topic. Keywords: Gesture, Conceptual understanding, Algebra [Bahasa]: Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk menganalisis gestur siswa dalam memahami bentuk aljabar. Penelitian melibatkan 59 siswa di salah satu SMP di Semarang. Data gestur siswa diidentifikasi melalui observasi dan wawancara kemudian dianalisis melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan dan verifikasi simpulan. Verifikasi keabsahan data dilakukan menggunakan teknik triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menggunakan (1) gestur langsung sebagai perwujudan pemahaman konsep koefisien dan variabel dalam bentuk gerakan tangan yang membentuk objek yang dikenali dalam lingkungan sehari-hari, (2) gestur tidak langsung sebagai representasi koefisien dan variabel dalam bentuk gerakan tangan seolah-olah membentuk objek yang dikenali dalam lingkungan sehari-hari kemudian diikuti oleh gerakan tangan yang konsisten dan berulang sebagai representasi koefisien, (3) gestur langsung yang menjadi representasi konstanta melalui gerakan tangan membentuk angka tertentu, dan (4) gestur menulis dan menunjuk untuk memperkuat penjelasan yang diberikan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa gestur yang dibentuk siswa dalam memahami konsep bentuk aljabar terdiri dari gestur representasi (gestur representasi langsung dan tidak langsung), gestur menunjuk, dan gestur menulis. Penelitian ini menghasilkan deskripsi penting tentang gestur dan jenis gestur siswa tentang konsep aljabar yang memberikan pemahaman lebih lanjut tentang topik tersebut. Kata kunci: Gestur, Pemahaman konsep, Aljabar
Analyzing students’ abstraction in learning common tangent lines of two circles based on cognitive styles Wirani Sumekar; Farida Nurhasanah; Sutopo Sutopo
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/betajtm.v12i2.325

Abstract

[English]: This study was aimed to describe the abstraction process of students with different cognitive styles in learning common tangent lines of two circles using recognizing, building-with, and construction (RBC) model. This qualitative research collected data through questionnaires, written tests, and task-based interviews. Eight students with field-dependent and field-independent were involved as the subjects. The interview transcripts were analyzed and grouped into cognitive actions of the RBC model. Findings showed that to reach the stage of construction activities, field-dependent students tend to need guidance and more time in recognizing and constructing the concept of a common tangent of two circles using their prior knowledge. Meanwhile, field-independent students tend to directly recognize and construct the concept using their prior knowledge so that they successfully constructed the concept of common tangent lines of two circles. This study shows that (1) field-dependent students use their prior knowledge that relates to the concept of common tangent lines of two circles less than field-independent students who tend to be able to use most of their prior knowledge relevant to the concept of common tangent lines of two circles, and (2) students who has similar cognitive style may not show the same success in abstraction process. Keywords: Abstraction, Circles, Common tangent line, Cognitive style, RBC Model [Bahasa]: Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan abstraksi siswa SMP dengan gaya kognitif berbeda dalam mempelajari garis singgung pada dua lingkaran yang dianalisis menggunakan model RBC (Recognizing, Building-with, Construction). Data penelitian dikumpulkan melalui angket, tes tertulis, dan wawancara berbasis tugas. Delapan siswa dengan gaya kognitif field-dependent dan field-independent dipilih sebagai subjek penelitian. Data penelitian dianalisis berdasarkan rekaman wawancara yang sudah ditranskrip dan dikelompokkan berdasarkan tindakan kognitif model RBC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa field-dependent cenderung memerlukan petunjuk dan waktu lebih lama untuk mengenali dan membangun konsep garis singgung pada dua lingkaran melalui pengetahuan terdahulu hingga sampai pada aktivitas konstruksi. Sementara siswa field-independent cenderung langsung mengenali dan membangun konsep garis singgung pada dua lingkaran melalui pengetahuan terdahulu sehingga berhasil mengkonstruksi konsep garis singgung pada dua lingkaran. Penelitian ini menunjukkan bahwa (1) siswa field-dependent lebih sedikit menggunakan pengetahuan terdahulu yang berkaitan dengan konsep garis singgung dua lingkaran daripada siswa field-independent yang cenderung dapat melihat sebagian besar pengetahuan lama yang relevan dengan konsep garis singgung dua lingkaran, (2) siswa dengan gaya kognitif yang sama belum tentu menunjukkan keberhasilan yang sama pada proses abstraksi. Kata kunci: Abstraksi, Dua lingkaran, Garis singgung, Gaya kognitif, Model RBC
Connecting university mathematics and school mathematics to address Klein’s double discontinuity: A case of ring theory Agnita Siska Pramasdyahsari; Rina Dwi Setyawati; Irkham Ulil Albab
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/betajtm.v12i2.336

Abstract

[English]: The article aims to reveal how pre-service mathematics teachers (PMTs) identify the connection between ring theory and the mathematics topics in secondary schools in Indonesia. The data was collected from the students' workgroup as a part of course assignments in ring theory course in 6th semester. Through a descriptive qualitative approach, the identified mathematical connections by the PMTs were analyzed through the concept-by-concept framework. The findings show that connection that PMTs made is categorized as concept-by-concept comparison through common features. They could elaborate on the connected topic explicitly at some points and connect the mathematical ideas from ring theory to the school mathematics topics even though they do not reveal all the existing connections. For mathematics educators who teach advanced algebra, the finding could be a reference for designing a course that enables PMTs to be more aware of the mathematical connections which will be beneficial for their future roles as mathematics teachers. Keywords: Mathematical connections, Pre-service mathematics teachers, Ring theory, School mathematics [Bahasa]: Artikel ini bertujuan mengungkap bagaimana calon guru matematika mengidentifikasi koneksi antara teori Ring dengan topik matematika sekolah di Indonesia. Data dikumpulkan dari hasil kerja kelompok siswa sebagai bagian tugas mata kuliah teori Ring pada semester 6. Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, koneksi matematika yang diidentifikasi oleh calon guru dianalisis menggunakan kerangka kerja konsep-dengan-konsep. Temuan penelitian menunjukkan bahwa koneksi yang dihasilkan calon guru merupakan kategori perbandingan konsep-dengan-konsep yang masih bersifat umum. Calon guru bisa mengelaborasi beberapa koneksi topik matematika secara eksplisit dan menghubungkan ide matematika dari teori Ring terhadap topik matematika sekolah walaupun belum mengungkap semua koneksi yang ada. Untuk pendidik calon guru matematika yang mengajar aljabar lanjut, hasil penelitian ini bisa menjadi panduan untuk merancang (mata) kuliah yang memungkinkan calon guru lebih sadar terkait koneksi matematika yang akan memberikan manfaat untuk peran mereka sebagai guru matematika. Kata kunci: Koneksi matematika, Calon guru matematika, Teori Ring, Matematika sekolah
Student’s thinking to identify concave plane based on Gregorc model Surya Enjang Krisdiantoro; Erlina Prihatnani
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/betajtm.v12i2.338

Abstract

[English]: Mathematics learning should facilitate students' construction of knowledge. In constructing mathematics knowledge, students involve various types of thinking processes and styles. This qualitative research aimed to describe the process of students’ thinking in identifying concave plane based on Gregorc’s model of thinking style. It involved thirty-three 9th-grade students with a different style of thinking. Data were collected through tests, questionnaire, and non-structured interview then descriptively analyzed to reveal students’ thinking process and styles. The present study found two different thinking styles, namely Sequential Concrete and Random Abstract from students who successfully identified the concave plane as a kite. There were different thinking processes in the development of definition, opinion, and conclusions from subjects with different thinking styles. However, the difference in the thinking process from each thinking styles do not hamper students’ success in constructing knowledge. Keywords: Thinking process, Concave place, Thinking style, Gregorc model [Bahasa]: Pembelajaran matematika seharusnya memfasilitasi siswa membangun pengetahuan sendiri. Dalam membangun pengetahuan, siswa melibatkan beragam proses dan gaya berpikir. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses berpikir siswa dalam mengidentifikasi bangun datar concave berdasarkan gaya berpikir model Gregorc. Subjek penelitian adalah 33 siswa kelas IX SMP yang memiliki gaya berpikir berbeda. Data dikumpulkan melalui tes, angket, dan wawancara non-terstruktur kemudian dianalisis secara deskriptif untuk mengungkap gaya dan proses berpikir siswa. Penelitian ini menemukan dua gaya berpikir berbeda yaitu Sekuensial Konkret dan Acak Abstrak dari siswa yang berhasil mengidentifikasi bangun datar concave sebagai layang-layang. Terdapat perbedaan proses berpikir dalam pembentukan pengertian, pembentukan pendapat, dan penarikan kesimpulan dari siswa dengan gaya berpikir berbeda. Namun demikian, perbedaan gaya berpikir dari setiap proses berpikir tidak membatasi keberhasilan siswa dalam mengkonstruksi suatu pengetahuan. Kata kunci: Proses berpikir, Gaya berpikir, Bangun concave, Model Gregorc

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 1 (2023): Beta May Vol. 15 No. 2 (2022): Beta November Vol. 15 No. 1 (2022): Beta May Vol. 14 No. 2 (2021): Beta November Vol. 14 No. 1 (2021): Beta May Vol. 13 No. 2 (2020): Beta November Vol. 13 No. 1 (2020): Beta May Vol. 12 No. 2 (2019): Beta November Vol. 12 No. 1 (2019): Beta May Vol. 11 No. 2 (2018): Beta November Vol. 11 No. 1 (2018): Beta Mei Vol. 10 No. 2 (2017): Beta Nopember Vol. 10 No. 1 (2017): Beta Mei Vol. 9 No. 2 (2016): Beta Nopember Vol. 9 No. 1 (2016): Beta Mei Vol. 8 No. 2 (2015): Beta Nopember Vol. 8 No. 1 (2015): Beta Mei Vol. 7 No. 2 (2014): Beta Nopember Vol. 7 No. 1 (2014): Beta Mei Vol. 6 No. 2 (2013): Beta Nopember Vol. 6 No. 1 (2013): Beta Mei Vol. 5 No. 2 (2012): Beta Nopember Vol. 5 No. 1 (2012): Beta Mei Vol. 4 No. 2 (2011): Beta Nopember Vol. 4 No. 1 (2011): Beta Mei Vol. 3 No. 2 (2010): Beta Nopember More Issue