Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2019 - 2024
9.761
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal on Mathematics Education (JME) Jurnal Infinity Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Pendidikan Dasar Widya Cendika Journal on Mathematics Education (JME) Penggunaan Media Sains Flipbook dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Jurnal Riset Pendidikan Matematika Pedagogi : Jurnal Penelitian Pendidikan AKSIOMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) AKSIOMA E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai-Nilai Islami) Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan AKSIOLOGIYA : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Jurnal Tadris Matematika JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Beta: Jurnal Tadris Matematika Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu International Journal of Elementary Education MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Studies in Learning and Teaching Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika JURNAL PENDIDIKAN SAINS SOSIAL DAN AGAMA Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Basicedu MATHEdunesa Indonesian Journal of Mathematics Education Journal of Mathematical Pedagogy (JOMP)
Tatag Yuli Eko Siswono
Universitas Negeri Surabaya
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 83 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 83 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
MEMINIMALKAN KESULITAN SISWA DALAM BELAJAR BANGUN RUANG SISI TEGAK Tatagyuli Eko Siswono,
Pendidikan Dasar Vol 12, No 2 (2012)
Publisher : Pendidikan Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: One of the problems in learning mathematics faced by the seventh graders of SMPN 6 Sidoarjo is understanding the Solid Geometry (Cube, Prism and Pyramid). To solve it, it is necessary that CTL (Contextual Teaching and Learning) approach be employed.In order to verify the argument a 3 cycle action research is conducted. The finding shows that student difficulties can be reduced by employing CTL approach. Another finding confirms that some students still misunderstand a  certain concept.   Abstrak: Bangun Ruang Sisi Tegak (BRST) merupakan salah satu materi belajar matematika yang masih sulit dipahami siswa SMP, tidak terkecuali siswa kelas VII SMP Negeri 6 Sidoarjo. Melihat kesulitan tersebut, maka perlu dipikirkan cara-cara mengatasinya atau meminimalkannya. Salah satu cara dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual. Untuk mengetahui apakah upaya itu berhasil,  dilakukan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari satu sampai tiga siklus untuk tiap kesulitan yang teridentifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran kontekstual dapat meminimalkan kesulitan siswa dalam belaja rmateri Bangun Ruang Sisi Tegak di kelas VII SMP Negeri 6 Sidoarjo. Hasil lain menemukan beberapa penafsiran siswa yang salah terhadap suatu konsep.
Pengembanagan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Tatag Yuli Eko Siswono, ; Abadi, ; Abdul Haris Rosyidi,
Widya Cendika Vol 5, No 1 (2010)
Publisher : Widya Cendika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengembangkan model pembelajaran matematika berbasis pengajuan dan pemecahan masalah yang secara teoritis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif sekaligus perangkatnya yang valid. Penelitian pengembangan ini mengikuti model Plomp, yang terdiri dari fase investigasi awal, desain, realisasi, pengujian (evaluasi dan revisi), dan implementasi. Penelitian tahap ini hanya dilakukan pada tiga fase pertama. Fase investigasi awal dilakukan dengan studi pustaka untuk mengkaji teori model pembelajaran berbasis pemecahan dan pengajuan masalah, penelitian-penelitian yang relevan, dan mengidentifikasi karakteristik siswa dan gasmbaran pengelolaan pembelajaran oleh guru di kelas. Fase desain dilakukan dengan mengembangkan draf model (protipe awal model) yang terdiri dari sintaks, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dan dampak instruksional maupun dampak pendukung. Fase realisasi berupa pengembangan draf model (protipe awal) perangkat pembelajaran yang terdiri dari buku siswa, LKS, dan penilaian. Selain itu dilakukan panel group discussion dengan guru-guru dan peneliti untuk melihat keterbacaan dan kesesuaian model terhadap kebutuhan guru dalam mengajar di kelas.Pada fase investigasi awal telah dihasilkan teori model pembelajaran berbasis pemecahan dan pengajuan masalah, hasil identifikasi karakteristik siswa kelas 5 pada 6 sekolah di kabupaten Sidoarjo, yaitu SDN Masangan Kulon Sukodono, SDN Sepanjang II Taman, SDN Gilang I Taman, SDN Kebon Agung II Sukodono, SDN Sidorejo Krian, dan SDN Jemirahan Jabon, dan gambaran pengelolaan pembelajaran oleh guru yang diperoleh dari angket. Hasil identifikasi siswa masih tidak dapat menyelesaikan soal divergen dan guru belum menekankan pembelajaran yang mengarah pada kemampuan berpikir kreatif siswa. Fase desain menghasilkan draf model (protipe awal model) yang terdiri dari sintaks, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dan dampak instruksional maupun dampak pendukung. Fase realisasi dihasilkan draf model (protipe awal) perangkat pembelajaran yang terdiri dari buku siswa, LKS, dan penilaian, dan berdasar pendapat penilai (guru) dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas.
LEVELING STUDENTS' CREATIVE THINKING IN SOLVING AND POSING MATHEMATICAL PROBLEM Siswono, Tatag Yuli Eko
Journal on Mathematics Education Vol 1, No 1 (2010)
Publisher : Department of Doctoral Program on Mathematics Education, Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jme.1.1.794.17-40

Abstract

Many researchers assume that people are creative, but their degree of creativity is different. The notion of creative thinking level has been discussed by experts. The perspective of mathematics creative thinking refers to a combination of logical and divergent thinking which is based on intuition but has a conscious aim. The divergent thinking is focused on flexibility, fluency, and novelty in mathematical problem solving and problem posing. As students have various backgrounds and different abilities, they possess different potential in thinking patterns, imagination, fantasy and performance; therefore, students have different levels of creative thinking. A research study was conducted in order to develop a framework for students' levels of creative thinking in mathematics. This research used a qualitative approach to describe the characteristics of the levels of creative thinking. Task-based interviews were conducted to collect data with ten 8thgrade junior secondary school students. The results distinguished five levels of creative thinking, namely level 0 to level 4 with different characteristics in each level. These differences are based on fluency, flexibility, and novelty in mathematical problem solving and problem posing.
Literasi Statistik: Siswa SMA dalam Membaca, Menafsirkan, dan Menyimpulkan Data Hafiyusholeh, Moh.; Budayasa, I Ketut; Siswono, Tatag Yuli Eko
Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai-Nilai Islami) Vol 1 No 1 (2017): Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami )
Publisher : Mathematics Department

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (299.379 KB)

Abstract

Pemahaman terhadap data adalah penting bagi semua lapisan masyarakat, termasuk siswa. Siswa harus memiliki kemampuan dalam memahami data agar mereka mampu bereaksi secara cerdas terhadap informasi kuantitatif di sekitar mereka.Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan bagaimana siswa SMA dalam membaca, menafsirkan dan membuat simpulan dari suatu data. Untuk memperoleh gambaran tersebut, peneliti menetapkan satu siswa perempuan yang mempunyai tingkat kemampuan matematika tinggi sebagai subjek penelitian. Pengambilan data dilakukan melalui wawancara berbasis tugas yang divalidasi melalui triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek perempuan yang berkemampuan matematika tinggi dalam membaca data memulai dengan memperhatikan judul grafik/diagram dan keterangan pada setiap sumbu yang diberikan, subjek menggali informasi langsung dari apa yang tertulis secara eksplisit berdasarkan grafik yang ada, memaknai dan menjelaskan titik-titik dalam grafik sebagai hubungan sumbu x terhadap sumbu y. Dalam menafsirkan dan menyimpulkan data, subjek memperhatikan pola umum dari fluktuasi data dan menggunakan tren data umum untuk memprediksi kemungkinan data yang akan datang dan menentukan nilai kenaikan atau penurunan data berdasarkan nilai rata-ratanya
PEMBELAJARAN MATEMATIKA YANG REALISTIK-HUMANISTIK Yuli Eko Siswono, Tatag
EDU-MAT Vol 5, No 1 (2017)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unlam Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran matematika diyakini sebagai sarana memberikan bekal pengetahuan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan berpikir, serta pengetahuan pendukung mempelajari pengetahuan lain. Matematika memiliki objek abstrak dan dipandang bebas nilai manusiawi. Tetapi dalam pembelajarannya tidak dapat melepaskan diri dari unsur “realistik” dan humanistik. Kecenderungan dewasa ini pembelajaran matematika yang dikembangkan adalah pembelajaran matematika humanistik dengan pendekatan realistik. Makalah ini akan menguraikan suatu pandangan pembelajaran matematika realistik-humanistik, keterkaitan dengan PMRI, dan pembelajaran berorientasi pemecahan dan pengajuan masalah matematika. Kata kunci: humanistik, realistik-humanistik, PMRI, pengajuan masalah, pemecahan masalah
Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbasis Pengajuan Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Topik Trigonometri Shofiah, Siti; Lukito, Agung; Siswono, Tatag Yuli Eko
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 9, No 1 (2018): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif 9(1)
Publisher : Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kreano.v9i1.9856

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk (1) menghasilkan perangkat pembelajaran learning cycle–5E berbasis pengajuan masalah pada topik trigonometri di kelas X, (2) mendeskripsikan keefektifan pembelajaran (3) Untuk membandingkan hasil belajar siswa dengan pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis pengajuan dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional Pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model Morrison. Berdasarkan hasil ujicoba perangkat diperoleh perangkat learning cycle 5E berbasis pengajuan masalah berkualitas baik, karena memenuhi syarat-syarat: (1) kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran baik, (2) aktivitas siswa efektif, (3) respons siswa positif, (4) tes hasil belajar valid, reliabel, dan sensitive, (5) ketuntasan belajar secara klasikal tercapai. Sedangkan hasil penelitian pada kelas eksperimen berdasarkan analisis statistik deskriptif diperoleh bahwa learning cycle 5E berbasis pengajuan masalah efektif untuk mengajarkan materi trigonometri. Berdasarkan analisis statistik inferensial dengan mengunakan anakova diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar siswa yang mengikuti learning cycle 5E berbasis pengjuan masalah lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa mengikuti pembelajaran konvensional untuk materi trigonometri di kelas X.The purposes of the research are (1) to produce learning cycle-5E based on problem posing on trigonometric topic in class X, (2) to describe the effectiveness of learning cycle-5E based on problem posing in trigonometric topic in class X, (3) Compare the learning outcomes of students who take Learning Cycle 5E-based problem posing with the learning outcomes of students who take conventional learning on the topic of trigonometry in class X. The learning device development was conducted by using the Morisson model. Based on the test results, the devices obtained by the learning cycle 5E based on problem posing is a good quality, as validated by the validators and qualified: (1) the ability of teachers in managing good learning, (2) the student activity in effective learning, (3) Positive student responses, (4) learning outcome test, fulfils valid, reliable, and sensitive criteria and (5) learning completeness is achieved in a classical manner. whereas the results of descriptive statistical analysis, it is obtained that the  learning cycle 5E based on problem posing is effective material to used in teachng trigonometric. Based on inferential statistic analysis using anacova, it is concluded that the students' learning outcomes following learning cycle 5E based on problem posing are better than the students' learning outcomes following the conventional learning for trigonometric material in class X.
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pengajuan Masalah Matematika Semi-Terstruktur Amalina, Ijtihadi Kamilia; Amirudin, Mochammad; Siswono, Tatag Yuli Eko
Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Vol 2, No 1 (2018): JRPIPM September 2018 Volume 2 Nomor 1
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpipm.v2n1.p040-049

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif sangat dibutuhkan dalam menghadapi masalah seharihari dan menyelesaikan masalah matematika yang membutuhkan ide baru. Kemampuan berpikir kreatif diperlukan dalam memunculkan ide baru. Salah satu alat yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif yaitu pengajuan masalah matematika. Penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VIII di Surabaya ini bertujuan untuk menggali kemampuan berpikir kreatif siswa dalam mengajukan masalah matematika pada situasi semi-terstruktur. Sebanyak 4 siswa dipilih sebagai subjek wawancara yaitu 1 subjek pada masing masing tingkat berpikir kreatif (TBK) 1?4. Untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa dilakukan analisis tugas pengajuan masalah matematika berdasarkan kefasihan, kebaruan, dan fleksibilitas serta wawancara. Hasil menunjukkan bahwa siswa pada TBK 1, 2, dan 3 membuat soal sederhana yang sering ditemui dalam pembelajaran matematika dan menjawab dengan cara yang telah diajarkan sebelumnya. Sedangkan siswa pada TBK 4 dapat membuat soal dan cara penyelesaian yang lebih kompleks dengan menambahkan dan memodifikasi situasi yang diberikan. Selain itu dalam mengajukan soal siswa memikirkan jawaban terlebih dahulu dan menggunakan pengalaman matematika terdahulu.
EXAMINING PROSPECTIVE TEACHERS’ BELIEF AND PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE TOWARDS TEACHING PRACTICE IN MATHEMATICS CLASS: A CASE STUDY Muhtarom, Muhtarom; Juniati, Dwi; Siswono, Tatag Yuli Eko
Journal on Mathematics Education Vol 10, No 2 (2019)
Publisher : Department of Doctoral Program on Mathematics Education, Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jme.10.2.7326.185-202

Abstract

Beliefs and pedagogical content knowledge (PCK) are two factors influencing teaching practice in the classroom. This research aims to describe the beliefs and PCK of the prospective mathematics teachers and the relationship between the two factors on the teaching practices in the mathematics classroom. Participant in this research includes a prospective teacher who has taken a micro teaching subject and has good communication skill. Data were collected through interview and video analysis on the teaching practice in the classroom. The data obtained were coded, simplified, presented, and triangulated for the credibility and concluded. The result of the research shows that the prospective teachers who hold a constructivist belief view mathematics as a dynamic knowledge which evolves and is regarded as the space of creation for humans. Their beliefs on the nature of mathematics support the belief in the teaching-learning process in mathematics classrooms. Furthermore, a good understanding of the prospective teachers have on the components of the PCK has been sufficient, which can be identified in every step of practical activities in the classroom. More elaboration on the relationship between the belief and PCK is presented in this research.
KAPASITAS MEMORI KERJA (KMK) DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Anjariyah, Deka; Juniati, Dwi; Siswono, Tatag Yuli Eko
MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3 No 1 (2020): Vol. 3 No. 1 Maret 2020
Publisher : Prodi Pendidikan matematika Universitas Islam Majapahit (UNIM), Mojokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (912.659 KB) | DOI: 10.36815/majamath.v3i1.643

Abstract

This literature study research examined relevant theories about KMK and problem solving to discuss how KMK could help people when trying to solve problems, especially mathematical problems. Methods of data collection through literature study. The data obtained was compiled, analyzed in depth and concluded. The results showed that KMK played a role in maintaining and retrieving information in LTM. KMK could impact on successful problem solving namely supporting more effective problem solving by activating the retrieval and using of relevant information to the domain. KMK helped narrow the search space for appropriate solutions and could help problem solvers focused on problems and experiences that were lacking in the interruption of irrelevant information. KMK resources contributed to the development of domain related knowledge
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pengajuan Masalah Matematika Semi-Terstruktur Amalina, Ijtihadi Kamilia; Amirudin, Mochammad; Siswono, Tatag Yuli Eko
Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Vol 2, No 1 (2018): JRPIPM September 2018 Volume 2 Nomor 1
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpipm.v2n1.p040-049

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif sangat dibutuhkan dalam menghadapi masalah seharihari dan menyelesaikan masalah matematika yang membutuhkan ide baru. Kemampuan berpikir kreatif diperlukan dalam memunculkan ide baru. Salah satu alat yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif yaitu pengajuan masalah matematika. Penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VIII di Surabaya ini bertujuan untuk menggali kemampuan berpikir kreatif siswa dalam mengajukan masalah matematika pada situasi semi-terstruktur. Sebanyak 4 siswa dipilih sebagai subjek wawancara yaitu 1 subjek pada masing masing tingkat berpikir kreatif (TBK) 1—4. Untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa dilakukan analisis tugas pengajuan masalah matematika berdasarkan kefasihan, kebaruan, dan fleksibilitas serta wawancara. Hasil menunjukkan bahwa siswa pada TBK 1, 2, dan 3 membuat soal sederhana yang sering ditemui dalam pembelajaran matematika dan menjawab dengan cara yang telah diajarkan sebelumnya. Sedangkan siswa pada TBK 4 dapat membuat soal dan cara penyelesaian yang lebih kompleks dengan menambahkan dan memodifikasi situasi yang diberikan. Selain itu dalam mengajukan soal siswa memikirkan jawaban terlebih dahulu dan menggunakan pengalaman matematika terdahulu.
Co-Authors Abadi Abadi Abadi Abdul Haris Rosyidi Abdul Haris Rosyidi Abdul Haris Rosyidi ADINDA SURYA PUTRI, NOVIEA AGUNG LUKITO Agung Lukito Ahmad Wachidul Kohar Ain Putri Rustini Ajeng Rara Veronica Alfiati Oktaaviarina Alista Hariyanti Amalina, Ijtihadi Kamilia Amalina, Ijtihadi Kamilia Amirudin, Mochammad Amirudin, Mochammad Anis Shobikhah Anjariyah, Deka Ari Mawanto Ari Wahyudi Nuswantoro Arief Budi Wicaksono Aryo Andri Nugroho Asma Johan Atik Wintarti Auliya, Ahmad Sulthan AYU SEPTYANI, DWI Chusnul Fadlilah Defi Imamatus Sholikha Deka Anjariyah Dini Kinati Fardah Dita, Farah Dovina Meilisa Nur Fadilla DWI JUNIATI Dwi Juniati Dwi Nur Yunianti DWI SISWANTORO, MAHMUD Eko Rahmad Bahrudin Ely Susanti Endah Budi Rahaju Endri Puji Lestari Evangelista Lus Windyana Palupi FARIHATUS SADIYAH, IHDA FATIMA AZZAHRO, ELOK Fiangga, Shofan FILLAH FR, ASHDAQ Fitmawati, Entya Esa Galih Kurniadi Gusti Uripno HABIB MANAN, MUHAMMAD Hilaria Yesieka Ayu Wulandari I Ketut Budayasa Ida Dwijayanti Ijtihadi Kamilia Amalina Ika Dwi Retnowati Ika Kurniasari Imelda Imelda Imelda Imelda Ismail, Ismail Ismi Rahmatika Jamhari Jamhari Jayanti Putri Purwaningrum Julia Ayu Wulandari Kai-Lin Yang Khoirun Nisa kiki ratnaning arimbi Kurnia Widyaningsih Laikha Sari Lenthera Mega Devya M. Fauzan Asy'ari M. Zaenal Muttaqin MACHMUDAH, AMIROTUL Manuharawati Manuharawati Masriyah Masriyah Masriyah Masriyah Masriyah Mega Teguh Budiarto Meryansumayeka Meryansumayeka Mochammad Amirudin Moh. Hafiyusholeh, Moh. Mohammad Zahri Mudinillah, Adam Muh. Rizal Muhamad Alfian Efendi Muhammad Arif Fathoni Muhtarom Muhtarom Muhtarom Muhtarom Muhtarom Muhtarom Muhtarom Muhtarom, Muhtarom Nabilah Kartika Sukmawati Nanda Ayu Indarasati Neni Mariana Nur Hidayatul Hikmah Nurdin Nurul Laili Nyimas Aisyah Oktaviana Ainun Ratnawati Oktaviana Ainun Ratnawati Pradnyo Wijayanti Pradnyo Wijayanti Pradnyo Wijayanti Rani Putri Dwi Naryaningsih Ria Pusvita Sari Rooselyna Ekawati ROYHAN, MUHAMMAD Rusydah Kamilah SANDI SETIAWAN, ARI Savirra Tazkia Sendi Ramdhani Setia Putri Ayu Ramadani Setianingsih, Rini Sipayung, Tetty Natalia Siti Khabibah Siti Khabibah Siti Mistima Maat Siti Munawaroh Sugi Hartono Sugi Hartono, Sugi Suhendra Panca Wardhana Sutinah Syafiul Muzid Syamsu Alam Syarifatul Maf’ulah Syifa’uliyah Syifa'uliyah Tri Dyah Prastiti Tria Bitara Uzlifatul Hasanah Vania Idelia Cahyati Wiryanto Wiryanto Wiryanto Wiryanto Wiwik Andriani Yatim Riyanto Yulia Puji Astuti YUSUF FUAD