HIKMAH : JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Jurnal Hikmah : Jurnal Pendidikan agama islam upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan penelitian tentang pendidikan untuk mengenal, memahami, menghayati, hingga mengimani, ajaran agama islam, dibarengi dengan tuntunan untuk menghormati penganut agama lain dalam hubungannya dengan kerukunan antar ummat beragama hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia
Articles
24 Documents
Search results for
, issue
"Vol 11, No 1 (2022)"
:
24 Documents
clear
<![CDATA[LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 ]]>
<![CDATA[Raja Lottung Siregar]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.315
<![CDATA[ABSTRAKDalam sebuah kurikulum tidak akan mungkin terlepas dari landasan pengembangan kurikulum. Sebab landasan ini merupakan dasar ataupun pijakan dari kurikulum itu sendiri. Landasan pengembangan kurikulum yang pertama yaitu, landasan filosofis. Landasan filosofis maksudnya, pentingnya filsafat dalam mengembangkan kurikukulum lembaga pendidikan. Pendidikan berintikan interaksi antar manusia, terutama antar pendidik dan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Kedua, landasan yuridis. Landasan yuridis maksudnya Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan undang-undang lainnya. Ketiga, Landasan Empiris. Landasan empiris maksudnya kurikulum dikembangkan atas dasar pertimbangan berbagai pengalaman yang diperoleh dalam proses pengembangan kurikulum sebelumnya, yang siklusnya mulai dari perencanaan, penyusunan, implementasi, dan evaluasi kurikulum. Keempat, Landasan teoretis. Landasan teoretis maksudnya kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar teori “pendidikan berlandaskan standar” (standar based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-based-curriculum). Kelima, Landasan konseptual. Landasan konseptual maksudnya Secara konseptual kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan prinsip relevansi.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DENGAN KINERJA GURU SMPN 29 PONDOK GEDE KOTA BEKASI ]]>
<![CDATA[Mhd Iskandar Lubis]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.320
<![CDATA[BSTRAKHubungan antara Konsep Diri dan dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru SMPN 29 Pondok Gede Kota Bekasi, Tesis, Jakarta : Pascasarjana UNIVERSITAS ISLAM ATTAHIRIYAH (UNIAT) 2014. Berdasarkan hasil survei dalam penelitian ini dunia kerja sekarang ini belum sepenuhnya menunjukan keadaan yang diharapkan, terutama tentang mutu kerja para penyandang profesi di instansi pendidikan. Hal ini yang merupkan salah satu faktor rendahnya mutu layanan pendidikan. Kenyataan yang ada digambarkan dengan adanya guru yang mangkir kerja, terlambat datang kesekolah, pulang sebelum jam kerja habis dengan tanpa alasan yang tepat. Tulisan ini melaporkan tentang bagaimana pengaruh budaya organisasi sekolah terhadap mutu layanan pendidikan, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan mutu Kinerja Guru terhadap mutu layanan pendidikan. Metode deskriptif analitik, pengumpulan data mengenai budaya organisasi sekolah, motivasi kerja guru dilakukan melalui penyebaran angket terhadap 100 responden dan data diolah dengan menggunakan program SPSS for windows. Hasil analisa data menunjukan semakin baik (kondusif) budaya organisasi sekolah dan semakin tinggi motivasi kerja guru cenderung semakin tinggi mutu layanan pendidikan. Sehubungan dengan hasil penelitian di atas, disampaikan saran-saran : (1) perlu adanya upaya menciptakan dan menumbuhkembangkan budaya organisasi yang lebih kondusif karena dengan menciptakan budaya organisasi yang baik dan kondusif cenderung meningkatkan mutu layanan pendidikan dan pada akhirnya bermuara pada peningkatan mutu pendidikan, (2) perlu adanya upaya lebih meningkatkan tingkat motivasi kerja guru, karena dengan adanya peningkatan motivasi kerja guru yang semakin baik cenderung meningkatkan mutu layanan pendidikan dan pada akhirnya bermuara pada peningkatan mutu pendidikan pula, (3) perlu adanya upaya menciptakan dan menumbuhkembangkan kedua variabel tersebut secara terpadu dan berkesinambungan agar mutu layanan pendidikan semakin meningkat dan (4) perlu ada penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor lain yang berpengaruh terhadap upaya peningkatan mutu layanan pendidikan.]]>
<![CDATA[PENDIDIKAN ISLAM BERBASIS PROFETIK DALAM KISAH NABI SULAIMAN ]]>
<![CDATA[Syahdara Anisa Makruf]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.333
<![CDATA[Abstract: Penelitian bertujuan untuk mengelaborasi kisah-kisah Nabi Sulaiman yang memperlihatkan bahwa misi kenabian yang dibawa olehnya sejalan dengan manifesto pendidikan Islam profetik. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan analitis. Objek material dalam penelitian ini adalah pemikiran kuntowijoyo tentang profetik, sedangkan objek formalnya adalah pendidikan Islam yang diambil dari perjalanan hidup Nabi Sulaiman As. Adapun teknik pengumpulan data adalah dokumentasi, jurnal yang berkaitan dan teknik analisisnya menggunakan analisis konten (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwaPendidikan Islam Profetik menjadi jawaban terhadap model pendidikan yang ideal. Dengan model tersebut pendidikan diarahkan pada tiga tujuan penting yakni nilai humanis, nilai liberasi yang mengajarkan manusia untuk keluar dari kebodohan kultural dan struktural. Terakhir menjadikan Allah SWT sebagai bagian dari nilai transendensi.Nilai pendidikan Islam profetik ini sudah diajarkan oleh Nabi Sulaiman. Terakhir, dengan kelebihan yang diberikan oleh Allah selalu membuat nabi Sulaiman untuk bersyukur. Adapun hikmah besar bagi manusia saat ini untuk tetap menjalin tali persaudaraan sesama manusia tanpa memandang agama, ras, suku dan budaya. Manusia juga dapat bekerjasama melakukan berbagai kegiatan yang dapat menjaga lingkungan agar tetap bersih dan rapi. Manusia dengan dunia yang mengglobal menggunakan nilai ketuhanan sebagai pondasi dalam menjalankan kehidupan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS PANCA DISIPLIN PESANTREN AL-MUKMIN SUKOHARJO ]]>
<![CDATA[Sulaeman Sulaeman]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.316
<![CDATA[ABSTRAKPenulisan ini mengkaji tentang penerapan pendidikan karakter di Pesantren Islam Al Mukmin Ngruki Sukoharjo. Penlisan ini dilatarbelakangi urgensi pesantren sebagai tempat pengembangan pendidikan karakter.; mengetahui peranan Pesantren Al Mukmin dalam mengembangkan aspek pendidikan karakter bagi para santrinya; dan mengetahui metode dan strategi pesantren untuk membentuk karakter santri. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data diperoleh melalui observasi/pengamatan, wawancara, dokumentasi dan triangulasi/campuran.. Sebagai informan penelitian ini adalah kepala kepengasuhan dan para ketua bagian pelaksana kedisiplinan di asrama/boarding. Dalam penulisan ini hendak disajikan manajemen pendidikan nilai karakter khas pesantren Al Mukmin yang berbasis panca disiplin pesantren yaitu: disiplin ibadah, disiplin akhlak, disiplin belajar, disiplin lingkungan dan disiplin bahasa . Penelitian dimaksudkan untuk memberikan kontribusi dan masukan pada lembaga internal maupun ekternal semisal di dalam mengelola penerapan pendidikan karakter dengan efektif dan efisien]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA INTERAKTIF QUIZIZZ SEBAGAI SARANA EVALUASI BELAJAR SISWA BERBASIS DARING DI KELAS III A SDN SIDOKUMPUL KECAMATAN SIDOARJO ]]>
<![CDATA[Nanik Suhartini]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.335
<![CDATA[Indonesia yang saat ini sedang menghadapi pandemi virus covid-19, mengharuskan siswa untuk belajar di rumah, guna menghindari dan memutus rantai penyebaran virus. Guru dan siswa harus melakukan pembelajaran secara online atau tidak tatap muka di kelas seperti biasanya. Sehingga, hal ini menuntut siswa dan guru harus belajar dan melakukan pembelajaran secara online atau daring. Lahirnya teknologi yang menjadi salah satu bagian dari media pembelajaran, adalah untuk memberikan kemudahan, kemudian menghasilkan media pembelajaran berupa aplikasi Quizizz yang eksistensinya kian ramai di gadang-gadangkan sebagai media pembelajaran tepat di tengah pandemi, terutama siswa sekolah dasar.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penerapan quizizz selama pembelajaran daring di kelas III A SDN Sidokumpul sebagai sarana evaluasi tema 2 sub tema 1 dikembangkan sesuai dengan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan subjek penelitian 23 siswa SDN Sidokumpul Sidoarjo. Sedangkan pengumpulan data menggunakan dokumentasi berupa hasil belajar tema 2 sub tema 1 dan kuesioner dibuat dalam bentuk form (google form) yang disebarkan menggunakan Whatsapp. Hasil angket respon penerapan quizizz menunjukkan respon positif dari siswa mampu meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa sehingga siswa tidak lagi terlambat mengumpulkan evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Dampak penerapan quizizz sebagai sarana kegiatan evaluasi pembelajaran pengganti ulangan harian dilaksanakan dengan menganalisis hasil belajar siswa setelah menggunakan aplikasi quizizz. Data menunjukkan bahwa nilai 100 ada 8 siswa, mendapatkan nilai 95 ada 5 siswa, mendapatkan nilai 90 ada 4 siswa, mendapatkan nilai 85 ada 6 siswa Data diatas menunjukkan bahwa siswa dinyatakan tuntas belajar karena siswa telah mendapat nilai di atas KKM sekolah yaitu 78 hal ini membuktikan bahwa pandemi covid-19 bukan alasan untuk menghambat kegiatan pembelajaran namun justru sebagai tantangan untuk melakukan pengembangan diri membuat evaluasi pembelajaran berupa quizizz]]>
<![CDATA[KONSEP ASESMEN NASIONAL SEBAGAI UPAYA ALTERNATIF PEMERIKSAAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Ahmad Hifdzil Haq]]>;
<![CDATA[Sirajuddin S]]>;
<![CDATA[Zilkarnain S]]>;
<![CDATA[A Suradi]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.385
<![CDATA[Tahun 2021, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan Asesmen Nasional (AN) sebagai evaluasi terkini dalam sistem pendidikan nasional. Sebelumnya model evaluasi pendidikan alternatif nasional ini telah beberapa kali mengalami pasang surut, perubahan sistem evaluasi terus dilakukan untuk pengembangan mutu pendidikan. AN menjadi upaya alternatif pemeriksaan kemampuan siswa belajar untuk selanjutnya secara bersama-sama dapat dilakukan refleksi guna mempercepat perbaikan kualitas pendidikan. Tulisan ini melihat konsep AN sebagai upaya untuk dalam pemeriksaan pertumbuhan kemampuan belajar siswa pada sekolah dasar dan menengah. Dengan menggunakan metode kualitatif studi literature penulis mengharapkan mampu menggambarkan dinamika dan melengkapi studi pelaksanaan evaluasi pendidikan dalam nuansa baru yang sebelumnya tidak pernah digunakan di Indonesia. Dari perjalanan panjang evaluasi pendidikan, penekanan yang menjadi titik fokus AN bukan berdasar pada kemampuan menguasai materi sesuai kurikulum seperti dalam Ujian Nasonal (UN), tetapi dirancang untuk memetakan dan memperbaiki kualitas pendidikan secara menyeluruh. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) berfokus pada penguasaan kompetensi literasi dan numerasi yang akan diukur. Dengan demikian, pelaksanaannya diharapkan dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa di Sekolah. Jauh dari itu, semua pemangku kepentingan dapat belajar agar evaluasi pendidikan tidak kembali terjebak hanya untuk mengejar hasil seperti evaluasi yang ada sebelumnya (Ujian Nasional), tanpa menghiraukan proses. Faktor biaya, luas cakupan, komitmen pemerintah sebagai penyelenggara, dan hasil evaluasi untuk pengembangan satuan pendidikan menjadi faktor penting yang menunjukkan bahwa AN dapat diterima sebagai pilihan alternatif dalam pemeriksaan pertumbuhan belajar siswa pada tingkat sekolah dasar dan menengah yang perlu diperhitungkan dari beragam pilihan yang lama.]]>
<![CDATA[NILAI PENDIDIK DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (KAJIAN FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM) ]]>
<![CDATA[Hamdi Pranata]]>
<![CDATA[ HIKMAH: JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Vol 11, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55403/hikmah.v11i1.425
<![CDATA[Educators are people who play a very important role in educating the nation's children, when talking about educators what comes to our heads are adults who guide and give us something we don't know yet. This study aims to describe the value of educators in Islamic religious education in the Study of Islamic Education Philosophy. The research method uses literature study research, which is a series of activities related to methods of collecting library data, reading, analyzing and managing information obtained from various literacy sources. The results of the study obtained an explanation regarding the value of educators in Islamic religious education Philosophical Studies of Islamic Education which are divided into five classifications based on sources from the Al-Qur'an, Hadith, the opinions of scholars and educational figures. It is hoped that future researchers will be able to study and develop the concept of educators even better by adjusting to current developments in information and communication technology or the times.]]>
