cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I Nyoman Laba Jayanta
Contact Email
laba.jayanta@undiksha.ac.id
Phone
+62817350209
Journal Mail Official
editor.jp2@undiksha.ac.id
Editorial Address
Fakultas Ilmu Pendidikan Jl. Udayana Kampus Tengah Singaraja, Bali, Indonesia 81116 Telp. +62362-22928
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26143909     EISSN : 26143895     DOI : http://dx.doi.org/10.23887/jp2
Core Subject : Education,
Education Other
JURNAL PEDAGOGI DAN PEMBELAJARAN aims at becoming the publication center of education researches in instruction, learning and teaching, curriculum development, learning environment, teacher education, educational technology, and educational development.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 458 Documents
 2   3   4   5   6 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X AP1 PADA PELAJARAN PPKN Kertia, Nyoman
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 2, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v2i1.17604

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PPKn siswa kelas X AP1 SMK Negeri 1 Sukasada semester genap  tahun pelajaran 2017/2018 dengan penerapan model pembelajaran  Kooperatif tipe Role playing. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas X AP1 SMK Negeri 1 Sukasada tahun pelajaran 2017/2018 semester genap yang berjumlah 30 orang. Data dianalisis menggunakan kuantitaif dan kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan terjadi peningkatan hasil belajar PPKn siswa siklus 1 dengan materi ?Wawasan Nusantara dalam konteks Negara kesatuan Republik Indonesia? pada siklus I dengan rata-rata sebesar 74,8  yang termasuk ke dalam kategori kurang, sedangkan ketuntasan klasikal sebesar 30 %. Sedangkan pada materi yang sama siklus II rata-rata PPKn siswa sebesar 85,81 yang termasuk klasifikasi baik, dan ketuntasan klasikal sebesar 100% dari 30 siswa. Dari analisis data di atas model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kata Kunci: Hasil Belajar PPKn, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Role Playing
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLESNON EXAMPLES BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA Pratiwi, Pratiwi; Agung, A. A. Gede; Margunayasa, I Gd.
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 2, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v2i2.17904

Abstract

Permasalahan rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V di Gugus II Kecamatan Kubutambahan menjadi masalah utama dilakukannya penelitian ini. Rendahnya hasil belajar IPA terjadi karena karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan siswa cenderung pasif. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran examples non examples berbantuan alat peraga terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Kubutambahan Tahun Pelajaran 2017/2018. Populasi penelitian adalah siswa kelas V di SD Gugus II Kecamatan Kubutambahan Tahun Pelajaran 2017/2018 yang menerapkan KTSP berjumlah 187 siswa. Sampel penelitian yaitu siswa kelas V SD N 6 Kubutambahan berjumlah 28 siswa dan siswa kelas V SD N 2 Kubutamabahan berjumlah 30 siswa. Data hasil belajar IPA dikumpulkan dengan metode tes bentuk pilihan ganda. Data hasil penelitian tersebut dianalisis dengan teknik statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) rata-rata hasil belajar IPA kelompok eksperimen adalah 23,57 berada pada kategori sangat tinggi, (2) rata-rata hasil belajar IPA kelompok kontrol adalah 17,60 berada pada kategori tinggi, (3) Hasil uji hipotesis dengan teknik uji-t, diperoleh thitung lebih besar dari ttabel (6,626 > 2,003). Berdasarkan hasil analisis data tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran examples non examples berbantuan alat peraga terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Kubutambahan Tahun Pelajaran 2017/2018.
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Putri Pertiwi, Ni Putu Eka Windi; Suarjana, I Made; Arini, Ni Wayan
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 2, No 3 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v2i3.19277

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa, (2) hubungan antara media pembelajaran dengan hasil belajar matematika siswa, (3) hubungan antara motivasi belajar dan pengggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar matematika siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kuantitatif korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa di Gugus III kelas V, sebanyak 151 siswa. Sampel yang digunakan sebanyak 126 siswa dengan teknik Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis Regresi sederhana dan Regresi Ganda. Hasil analisis menunjukkan (1) Adanya hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa.  Hasil koefisien korelasi sebesar 0,733 dan koefisien determinasi sebesar 53,7% dengan rhitung 0,733 > rtabel 0,176 maka H0 ditolak yang berarti signifikan dan besar koefisien determinasinya R Square = 0,537 jadi 0,537×100% = 53,7%, (2) Adanya hubungan positif yang signifikan antara media pembelajaran siswa dengan hasil belajar matematika. Hasil koefisien korelasi sebesar 0,775 dan koefisien determinasi sebesar 60,1% dengan rhitung 0,775 > rtabel 0,176 maka H0 ditolak yang berarti signifikan dan besar koefisien determinasinya R Square = 0,601 jadi 0,601×100% = 60,1%, (3) Adanya hubungan positif yang signifikan secara bersama antara motivasi belajar dan media pembelajaran dengan hasil belajar matematika. Hasil koefisien korelasi sebesar 0,810 dan koefisien determinasi sebesar 65,7 % dengan rhitung 0,810 > rtabel 0,176 maka H0 ditolak yang berarti signifikan dan besar koefisien determinasinya R Square = 0,657 jadi 0,657 × 100% = 65,7%. Kata Kunci: Motivasi belajar, media pembelajaran, hasil belajar matematika
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM Sadiawan, I G. Ari; Wibawa, I M. Citra; Antara, P. Aditya
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 1, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v1i1.19328

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Think Pair Share dan kelompok siswa yang dibelajarakan dengan model pembelajaran konvensional pada siswa kelas V semester II di Gugus I Kecamatan Tembuku tahun pelajaran 2017/2018. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan rancangan Post-test Only Control Design. Populasi ini adalah seluruh siswa kelas V gugus I kecamatan Tembuku berjumlah 128 siswa. Sebanyak 29 orang dipilih sebagai sampel yang ditentukan dengan teknik random sampling, yang terdiri dari 19 orang siswa kelas V SD N 1 Jehem sebagai kelompok eksperimen dan 20 siswa kelas V SD N 4 Jehem sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan dengan metode tes berbentuk pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar IPA antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Think Pair Share dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran Konvensional di SD Gugus I Kecamatan Tembuku Tahun Pelajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan oleh thitung (2,60) > ttabel (2,03). Selanjutnya, rata-rata (mean) kelompok eksperimen (30,26) lebih besar daripada rata-rata (mean) kelompok kontrol (28,40). Dengan demikian, model pembelajaran think pair share berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Tembuku. Berdasarkan hal tersebut, saran dalam penelitian ini diupayakan untuk untuk menggunakan model pembelajaran yang inovatif salah satunya model pembelajaran think pair share Kata-kata kunci: Hasil Belajar IPA, Think Pair Share
PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN Yuliantika, Ni Putu; Kristiantari, M.G. Rini; Putra, Made
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 1, No 3 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v1i3.19345

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui pengaruh strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV Sekolah Dasar Gugus Budi Utomo Denpasar Timur tahun ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experimental dengan rancangan penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Gugus Budi Utomo Denpasar Timur tahun ajaran 2017/2018 yang terdiri dari 305 siswa. Penentuan sampel menggunakan teknik probability sampling yaitu random sampling. Data penelitian ini berupa kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Gugus Budi Utomo Denpasar Timur tahun ajaran 2017/2018 dikumpulkan dengan tes objektif pilihan ganda biasa. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji-t. Hasil analisis kemampuan membaca pemahaman siswa didapat thitung = 3,106. Pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan (n1 + n2 ? 2 = 34 + 37 ? 2 = 69 ) diperoleh ttabel sebesar 1,995. Dengan demikian, thitung = 3,106 > ttabel = 1,995sehingga Ho ditolak. Ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan startegi DRTA dengan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada kelas IV Sekolah Dasar Gugus Budi Utomo Denpasar Timur Tahun Ajaran 2017/2018. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh strategi DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV Sekolah Dasar Gugus Budi Utomo Denpasar Timur tahun ajaran 2017/2018. Kata Kunci: Strategi DRTA, Kemampuan Membaca Pemahaman, Gugus Budi Utomo
Pembelajaran IPA dengan Model Pembelajaran Children Learning In Science Meningkatkan Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Krismayoni, Putu Ayu Windha; Suarni, Ni Ketut
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 3, No 2 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v3i2.25258

Abstract

Rendahnya hasil belajar IPA siswa, mendorong perlunya menciptakan pembelajaran yang dapat mengatasi permasalahan tersebut. Salah satu caranya, yaitu dengan menggunakan model pembelajaran CLIS berbantuan media LKS. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran CLIS berbantuan media LKS terhadap hasil belajar IPA ditinjau dari minat belajar siswa kelas V. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan rancangannon equivalent post-test only control group. Populasi penelitian berjumlah 129 orang dengan jumlah sampel sebanyak 70 siswa yang diambil dengan teknik random sampling. Hasil belajar IPA dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan ganda dan instrumen kuesioner, kemudian dilakukanuji prasyarat analisis, serta analisis data menggunakan AnavaAB. Hasil penelitian ini: 1) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang dibelajarkan dengan model CLIS berbantuan media LKS, 2) terdapat pengaruh interaksi antara model CLIS berbantuan media LKS dengan minat belajar terhadap hasil belajar IPA siswa, 3) terdapat perbedaan hasil belajar IPA yang dibelajarkan dengan model CLIS berbantuan media LKS dengan siswa yang dibelajarkan model konvensional pada siswa yang memiliki minat belajar tinggi, 4) terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa yang dibelajarkan dengan modelCLIS berbantuan media LKS dengan siswa yang dibelajarkan model konvensional pada siswa yang memiliki minat belajar rendah. Dengan demikian penerapan model pembelajaran CLIS berbantuan media LKS oleh guru lebih inovatif dalam rancangan dan pelaksanaan sehingga sesuai dengan tujuan pembelajaran. Implikasi penelitian ini yaitu, model CLIS berbantuan media LKS sesuai untuk diterapkan, karena model ini dapat menambah minat siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan aktif, sehingga tujuan pembelajaran tercapai dan akan memengaruhi hasil belajar siswa.
PENGARUH METODE DEMONSTRASI BERBANTU PATEPIN TERHADAP HASIL BELAJAR TEMA INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU Khoiriyah, Siti; Raiz, Rahmat; ., Kiswoyo
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 2, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v2i1.17617

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa sehingga tidak mencapai KKM. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi berbantu patepin terhadap hasil belajar tema indahnya keragaman di negeriku siswa kelas IV SDN Sukorejo 02 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode Pre-eksperimental Designs dengan one group pretest-posttest design. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi, tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukan peningkatan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan rata-rata pretest 57,81 menjadi 76,47 pada posttest. serta   thitung 12,96 lebih besar dari pada ttabel 2,021. Berdasarkan analisis data pada perhitungan ketuntasan belajar pretest-posttest meningkat 50% siswa yang tuntas. Hal tersebut menunjukkan bahwa metode demonstrasi berbantu patepin memiliki pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar indahnya keragaman di negeriku siswa kelas IV SDN Sukorejo Semarang.
MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BIMBINGAN KONSELING Suardani, Desak Nyoman
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 2, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v2i2.17919

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas XII IPA 1 Semester I SMA Negeri 1 Tegallalang Tahun Pelajaran 2018/2019 dengan jumlah siswa 24 orang yang prestasi belajar siswa yang secara umum masih belum mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan sekolah terhadap pelajaran 75,00. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanana tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiga kali tatap muka untuk setiap siklus. Data prestasi belajar siswa dikumpulkan dengan mengunakan tes prestasi belajar sesudah diberikan pembelajaran melalui model inkuiri terbimbing untuk melatih pemahaman konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada prestasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran Bimbingan Konseling  untuk melatih pemahaman konsep siswa melalui inkuiri terbimbing. Pada siklus I diperoleh nilai rata kelas 74,66 dengan ketuntasan belajar sebesar  63,33%. Pada siklus II perolehan nilai rata-rata kelas sebesar 82,33 dengan ketuntasan belajar sebesar 96,66%. Jadi dari siklus ke siklus pembelajaran mengalami peningkatan sesuai dengan target pencapaian kurikulum yaitu ketuntasan belajar secara klasikal 85 % dengan nilai minimal sebesar 75,00. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan menggunakan model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan prestasi, prestasi  belajar siswa terhadap bidang studi Bimbingan Konseling  kelas XII IPA 1 SMA Negeri 1 Tegallalang.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN MEDIALINGKUNGAN TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA Dewi, Ni Pt Yulia Kencana; Wiyasa, Km Ngurah; Ardana, I Kt
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 1, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v1i1.19322

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaransnowball throwing  berbantuan media lingkungan terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD Gugus III Kuta Utara tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian Non Equivalen Control Group Desain. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh kelas IV SD yang ada di Gugus III Kuta Utara yang berjumlah 505 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling.Sampel yang didapat disetarakan terlebih dahulu menggunakan uji-t polled varians. Penentuan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditentukan melalui pengundian sehingga diperoleh, siswa kelas IV A SD No 1 Kerobokan Kaja sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV A SD No 1 Kerobokan sebagai kelompok kontrol. Data kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrumen tes objektif pilihan ganda biasa yang berjumlah 30 soal yang telah divalidasi. Analisis data kompetensi pengetahuan IPA menggunakan uji-t dengan rumus polled varians , diperoleh thitung = 3,189>ttabel= 2,000 dengan dk= 70 pada taraf signifikansi 5%. Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil perhitungan data kompetensi pengetahuan IPA menunjukkan nilai rerata pada kelompok ekperimen lebih tinggi dibandingkan nilai rerata kelompok kontrol (  eksperimen= 80,03 >  kontrol= 76,22). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran snowball throwing berbantuan media lingkungan terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD Gugus III Kuta Utara tahun pelajaran 2017/2018. Kata kunci : Snowball Throwing, Media Lingkungan, Kompetensi Pengetahuan IPA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) BERBASIS PENILAIAN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA Parmika, Desak Made; Suarni, Ni Ketut; Parmiti, Desak Putu
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 1, No 3 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v1i3.19340

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa yang mengikuti model pembelajaran Think Talk Write(TTW) berbasis penilaian portofolio dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng. Penelitian ini merupakan quasi experiment dengan rancangan non equivalent post test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di Gugus IV Kecamatan Banjar. Sampel penelitian ini yaitu kelas V SD Negeri 1 Banjar dengan jumlah siswa 23 orang dan kelas V SD Negeri 5 Banjar dengan jumlah siswa 17 orang, yang ditentukan dengan teknik group rondom sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes. Data yang diperoleh dianalisis dalam dua tahap, yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa  uji t sebesar thitung 7,436 > ttabel 2,0243. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran TTW berbasis penilaian portofolio terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2017/2018. Kata Kunci: Hasil Belajar, Penilaian Portofolio, TTW

Page 4 of 46 | Total Record : 458

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2018 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2023): July Vol. 6 No. 1 (2023): April Vol. 5 No. 3 (2022): Oktober Vol. 5 No. 2 (2022): Juli Vol. 5 No. 1 (2022): April Vol 4, No 3 (2021): Oktober Vol. 4 No. 3 (2021): Oktober Vol. 4 No. 2 (2021): Juli Vol 4, No 2 (2021): Juli Vol. 4 No. 1 (2021): April Vol 4, No 1 (2021) Vol 3, No 3 (2020) Vol. 3 No. 3 (2020): Oktober Vol. 3 No. 2 (2020): Juli Vol 3, No 2 (2020) Vol. 3 No. 1 (2020): April Vol 3, No 1 (2020) Vol. 2 No. 3 (2019): Oktober Vol 2, No 3 (2019) Vol. 2 No. 2 (2019): Juli Vol 2, No 2 (2019) Vol 2, No 1 (2019) Vol. 2 No. 1 (2019): April Vol 1, No 3 (2018) Vol. 1 No. 3 (2018): Oktober Vol 1, No 2 (2018) Vol. 1 No. 2 (2018): Juli Vol 1, No 1 (2018) Vol. 1 No. 1 (2018): April More Issue