English Education: English Journal for Teaching and Learning
English Education: English Journal for Teaching and Learning which is later called EEJ is a journal published by Tarbiyah and Teacher Training Faculty IAIN Padangsidimpuan every June and December. EEJ focuses on teaching and learning of English as a foreign language. English Education : English Journal for Teaching and Learning related into some scopes on English Teaching Methodology, Structure and Grammar, Speaking Skill, Listening Skill, Reading Comprehension, Writing Skill, Morphology, Semantic Pragmatic, Discourse Analysis, Syntax, Translation, Phonology, Pronounciation, Language Acquisition, Vocabulary, Linguistics, Psycholinguistics, Sociolinguistics and Literature.
Articles
190 Documents
<![CDATA[COMPETENCY BASED LANGUAGE TEACHING: THEORY AND GUIDANCE FOR CLASSROOM PRACTICES ]]>
<![CDATA[Rambe, Sojuangon]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 1, No 2 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v1i2.27
<![CDATA[AbstractCBLT is application of CBA in field of language teaching. This approach has been widely used in many parts of the world as framework for teaching language for adults, vocational schools and private corporations. In spite of being widely used and supported by many linguists and practitioners, this approach also faces many critiques mainly in the aspects of material development and activities to develop them.Generally this approach is to develop language performances which are useful in the real world either for daily use or work settings. This method does not specify any learning theory to attain the competency, views language as life skills, develops the four language skills depend on the requirement of the competencies, employs communication activities in the real world as learning materials, and conducts evaluation in the form of continual assessment of performance by facing the students performance to its ideal features to be successfully conducted in the real world. Key Words: competency, performance, life skill, standard, language]]>
<![CDATA[IMPROVING STUDENTS’ WRITING ABILITY IN REPORT TEXT THROUGH CLUSTERING TECHNIQUE AT GRADE XI SMAN 1 SIABU ]]>
<![CDATA[Lubis, Rayendriani]]>;
<![CDATA[Siregar, Fitri Rayani]]>;
<![CDATA[Riska, Yeni]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 5, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v5i1.1167
<![CDATA[Penelitian ini berbicara tentang peningkatan kemampuan menulis siswa dalam teks laporan melalui teknik clustering pada kelas XI SMAN 1 Siabu, masalah siswa dalam kemampuan menulis adalah siswa tidak memiliki gagasan untuk menulis, siswa tidak dapat mengembangkan gagasan untuk menulis, siswa tidak tertarik untuk menulis bahasa Inggris dan guru bahasa inggris tidak memiliki teknik yang tepat. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan prestasi belajar siswa dalam menulis teks laporan dan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penulisan laporan teks siswa dengan teknik clustering pada kelas XI SMAN 1 Siabu. Metode penelitian adalah tindakan kelas dengan menerapkan Kemmis dan Mc Taggart yang dirancang yang terdiri dari empat tahap. Itu adalah rencana, tindakan, amati, dan renungkan. Selain itu, untuk mengatasi masalah penulisan teks tulisan, peneliti menerapkan teknik clustering. Peserta penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA3 SMAN 1 Siabu yang terdiri 28 siswa. Instrumen pengumpulan data adalah tes dan observasi. Teknik analisis data adalah mean score dan t-test. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan peningkatan kemampuan menulis siswa dalam teks laporan melalui penerapan teknik clustering. Skor rata-rata siswa menunjukkan peningkatan penulisan teks laporan siswa. Hasil uji pertama pada siklus I adalah 58,92 (25%) dan uji kedua pada siklus II adalah 83,28 (89,28%). Skor rata-rata siklus kedua lebih tinggi dari siklus pertama. Penerapan teknik clustering dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam teks laporan pada kelas XI IPA 3 SMAN 1 Siabu, artinya hipotesis dapat diterima.]]>
<![CDATA[SELF-CONCEPT AND ACADEMIC PERFORMANCE ]]>
<![CDATA[Nasution, Liah Rosdiani]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 5, No 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v5i2.1183
<![CDATA[Artikel ini berusaha untuk melihat hubungan antara konsep diri siswa dan performa akademis siswa dan bagaimana hal itu mempengaruhi dan menentukan prestasi akademik siswa dengan menyelidiki tiga artikel penelitian yang melaporkan hubungan antara konsep diri siswa dan pertunjukan akademis. Artikel pertama oleh DeFreitas dan Rinn (2013) meneliti peran konsep diri dalam prestasi akademik dan penelitian kedua yang dilakukan oleh Zahra, Manzoor Yousuf (2010) membahas topik yang sangat mirip dengan tiga ranah konsep diri siswa. yang merupakan konsep diri akademik, fisik dan sosial menemukan bahwa konsep diri secara langsung mempengaruhi prestasi akademik siswa. Akhirnya, artikel jurnal ketiga yang dilakukan oleh Drysdale dan Milne (2004) mengeksplorasi perbedaan gender dalam konsep matematika dan verbal dan dampak yang mereka dapatkan terhadap prestasi akademik siswa juga yang pada dasarnya menemukan temuan serupa juga. Dengan pemikiran ini, perlu digarisbawahi bahwa walaupun ada beberapa variabel lain yang menentukan kinerja akademis siswa, data tersebut menunjukkan bahwa ini adalah tingkat konsep diri yang dimiliki seorang siswa yang memprediksi hasil selanjutnya dalam kinerja akademisnya. Semakin positifnya, semakin baik performa akademisnya, dan sebaliknya. Dari temuan ini, sangat penting bagi orang tua, guru, pembuat kebijakan, dan semua pihak yang terlibat dalam hal ini untuk menekankan perkembangannya pada siswa mereka dan orang-orang yang berkepentingan dengan metode yang tepat. Sebagai salah satu isu paling serius yang menyerang peserta didik saat ini, mungkin, memberikan perhatian khusus pada isu konsep diri yang rendah dapat membantu menjawab pertanyaan yang kita miliki tentang prestasi akademis siswa kita.]]>
<![CDATA[Priming Model of Words Comprehension in Second Language Acquisition ]]>
<![CDATA[Vinde, Sokhira Linda]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 3, No 02 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v3i02.1205
<![CDATA[Penelitian ini mengacu pada penguasaan kosa kata dalam pemerolehan bahasa asing. Penelitian ini khusus menginvestigasi penggunaan Priming Model (menjelaskan suatu kata melalui contoh-contoh dan penjelasan yang dekat dengan konteks kata) dari peguasaan kata. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penguasaan kata-kata melalui Priming Model dan pengaruh dari  Priming Model terhadap penguasaan kosa kata siswa. Selanjutnya, penelitian ini mengacu pda pendekatan qualitatif dan pendekatan eksperimental yang khusus menelusuri fenomena dari bagaimana siswa memperoleh bahasa dan memahami kata dengan menggunakan Priming Model. Lalu, responden-responden merupakan siswa yang dikategorikan sebagai siswa dengan pengetahuan rendah tentang materi bahasa inggris yang telah belajar dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Sekolah Menengah Atas (SMA), sedangkan responden lainnya yaitu siswa yang pengetahuannya dikategorikan high profeciency, sebab mereka telah belajar materi bahasa inggris hingga duduk dibangku kuliah. Lebih lanjut, dalam pengumpulan data, test sangatlah diperlukan. Tes disini merukan tes tertulis dan lisan terhadap dua kategori responden. Hasilnya, diketahui bahwa Priming Model membantu siswa menganalisa dan memahami kata dengan mudah secara konteks dan teks dalam pembelajaran pemerolehan bahasa.]]>
<![CDATA[THE CORRELATION BETWEEN READING MOTIVATION AND READING COMPREHENSION OF THE GRADE X STUDENTS SMA S NURUL ‘ILMI PADANGSIDIMPUAN ]]>
<![CDATA[Amelisa, Desti]]>;
<![CDATA[Harida, Eka Sustri]]>;
<![CDATA[Siregar, Fitri Rayani]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 6, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v6i1.1251
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mencari korelasi antara motivasi membaca dan pemahaman membaca siswa di kelas X SMA S Nurul Ilmi Padangsidimpuan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitaif dengan metode korelasi. Populasi nya terdiri dari 240 siswa dari delapan kelas. Kemudian sample diambil dengan random sebanyak 48 siswa. Data dikumpulkan melalui angket untuk mengetahui motivasi membaca siswa dan tes untuk mengetahui pemahaman membaca siswa serta menggunakan product moment dan t-test untuk menganalisis data. Hasil dari penelitian ini ditemukan rata-rata skor motivasi membaca siswa adalah 93 dan rata-rata skor pemahaman membaca adalah 65.66. Skor pada rcount adalah 0.474 dan rtable pada taraf significant 5% adalah 0.368. Hasilnya rcount lebih besar dari rtable(0.474 0.368). Kemudian, skor dari tcount adalah 3.692 dan ttable pada taraf significant 1 % adalah 2.09. Jadi, tcount lebih besar dari ttable(3.692 2.09) yang berarti  hipotesis (Ha) diterima. Peneliti menyimpulkan bahwa signifikan korelasi antara motivasi membaca dan kemampuan membaca siswa kelas X di SMA S Nurul Ilmi Padangsidmpuan adalah kategori cukup.]]>
<![CDATA[POLITENESS STRATEGIES IN MANDAILING WEDDING CEREMONY ]]>
<![CDATA[Raudhah, Fatma]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 3, No 01 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v3i01.1287
<![CDATA[Tujuan dari jurnal ini adalah untuk menemukan strategi kesopanan dalam acara Pernikahan Batak Mandailing Subyek yang diambil dari anggota makkobar dalam upacar Pernikahan ada 5 orang yaitu, mora, anak boru, kahanggi, suhut dan ketua adat Mandailing. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah observasi dan merekam pembicaraan para anggota dalam acara makkobar. Dan kemudian menginterview ketua adat Mandailing seperti menggunakan tutur kekerabatan, kata ganti, kalimat tidak langsung dan salam. Kemudian jenis strategi kesopanan yang ditemukan dalam acara pesta pernikahan itu adalah maksim kedermawanan, maksim pujian, maksim kerendahan hati, maksim persetujuan dan maksim simpati. Maksim yang paling sering diucapkan oleh pembicara adalah maksim kerendahan hati. Alasan maksim ini paling sering dipakai karena pembicara mencoba untuk membuat komunikasi lebih nyaman dan lebih dekat kepada pendengar. Karena dalam kebuyaan Mandailing, pembicara dilarang ketidaknyamanan dalam pesta. Kemudian meminimalkan jarak diantara pembicara dan pendengar dengan cara saling mendekatkan satu dengan yang lainnya.]]>
<![CDATA[Analysis on Students’ Error in Comprehending Elliptical Construction ]]>
<![CDATA[Tanjung, Khoiriyah Sofiyah]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 7, No 01 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v7i01.1649
<![CDATA[The purpose of this study is to analyze student errors in comprehending Elliptical Construction material and to explore the most dominant types of errors made by students. The population of this study was first semester of Constitutional Law students at STAIN Gajah Putih Takengon; it consists of two classes and 40 students. The writer takes one class as a sample, namely HTN A. Samples are taken by Random Sampling because both have the same quality and are taught by the same lecturer. Data is collected from students’ answer sheets of English final test. The result of the tests then was analyzed using quantitative descriptive methods. The results showed that there were 122 errors made by students in answering the question of Elliptical Construction. 41% of these errors occur in Disordering, 32% in Misinformation, 19.67% errors in Addition and 13.11% in Omission.]]>
<![CDATA[AUDIOLINGUAL METHOD; THEORY AND GUIDANCE FOR CLASSROOM PRACTICES ]]>
<![CDATA[Rambe, Sojuangon]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 1, No 1 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v1i1.7
<![CDATA[AbstractAudiolingual Method (ALM) emerged in 1950s on the shake of military purposes and its popularity declined in 1970s, criticized by linguists and practitioners in the aspect of language and learning theory as well as learning outcomes, together with the rise of communicative approach and other language teaching methods. The practice is still exist nowadays especially in teaching pronunciation, recorded materials and language labs. In general, this method based on structural linguistics and psychological behaviorism; purposed to enable students to speak target language like native speakers do; develops oral communication through drills and repetition; teaches grammar inductively followed by filling gaps exercises; teaches new vocabulary through mimicry; puts listening and speaking in the top priority then develop reading and writing on spoken basis; and allows the further writing and translation in teaching students at advanced level. This paper discussed these features as guidance for teacher to teach English by using this method.  Key words: audio-lingual, aural-oral, drill, and repetition]]>
<![CDATA[Mind Mapping on Students’ Writing Descriptive Text ]]>
<![CDATA[Wulansari Panggabean]]>;
<![CDATA[Fitriadi Lubis]]>;
<![CDATA[Rayendriani Fahmei Lubis]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 7, No 02 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v7i02.2233
<![CDATA[This research focused on students’ writing descriptive text by using mind mapping strategy. The research was experimental research that uses one group pre-test and post-test design with 32 students in experimental and control class at Grade VIII Students of SMP N 6 Padangsidimpuan. The data were collected from students’ writing test that consists of 32 students for experimental class and 32 students also for control class. The result of the research have found from t-test, which is t-count higher than t-table 6.22 ˃ 1.66. It was concluded that mind mapping strategy has a significant effect on the writing descriptive text of students.]]>
<![CDATA[STUDENTS’ SEVENTH SEMESTER OF ENGLISH EDUCATION (TBI) STAIN PADANGSIDIMPUAN ABILITY IN ACADEMIC WRITING ]]>
<![CDATA[Elisa Dora]]>;
<![CDATA[Rayendriani Fahmei Lubis]]>;
<![CDATA[Eka Sustri Harida]]>
<![CDATA[ English Education : English Journal for Teaching and Learning Vol 1, No 2 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/ee.v1i2.22
<![CDATA[AbstractPenelitian ini terkait dengan kemampuan menulis mahasiswa STAIN Padangsidimpuan secara akademis. Menulis tulisan akademis maksudnya menulis tulisan secara ilmiah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan menulis essay mahasiswa semester VII TBI STAIN Padangsidimpuan, selain itu juga untuk mengetahui kesulitan yang dimiliki mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan menulis karya ilmiahnya. Dari penelitian ini ditemukan bahwa kemampuan mahasiswa dalam menulis masih cukup rendah, dan kesulitan mereka adalah dalam mengarang karangan imilah, dalam hal pengembangan ide dan kosa kata. Key Word: Students, Ability, and Academic Writing.]]>
