ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching
Aims, Focus and Scope A. Aims: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching is a leading peer-reviewed and open-access journal, which publishes scholarly works of researchers and scholars from around the world, and specializes in the Arabic Language Teaching. The journal also has a strong interest in the scientific development of theory that is of global significance. B. Focus: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching focuses on publishing the highest quality scientific articles emphasizing contemporary issues with interdisciplinary and multidisciplinary approaches. C. Scope: This journal seeks to publish original research articles based on empirical research and/or library in the field of Arabic Language Teaching especially on, but not limited to, six main topics: 1. Teaching Arabic as a foreign language, 2. Strategy of Arabic teaching, 3. Media of Arabic language teaching, 4. Technology of Arabic language teaching, 5. Modern standard Arabic language teaching, 6. language (Arabic) acquisition 7. Arabic Literature
Articles
36 Documents
<![CDATA[The Effectiveness of Images in Improving the Writing Skills of Students of Darul Ulum 2 High School in Jombang, East Java ]]>
<![CDATA[Ahmad Faisol Qohar]]>;
<![CDATA[A. Halil Thahir]]>;
<![CDATA[Mokhammad Miftakhul Huda]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1189
<![CDATA[Learning Media is one of the essential elements in the teaching and learning process to achieve the goals aspired. Learning Media develops along with the development of science and technology. This is also true in learning writing skills. Writing skills are the most difficult of the four language skills. Therefore, it requires selecting appropriate media and being used effectively to achieve the purpose of learning writing skills. In this study, researchers tried to use image media to improve students ' writing skills. The purpose of this study was to determine (1) the use of image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang and (2) the effectiveness of the use of image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang. This study is quantitative research with experimental methods, using three data collection methods: observation, interview, and test. At the same time, data analysis is done in three steps, namely data preparation, data presentation, and conclusion. The results of this study are (1) the teaching and learning process by using image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang consists of six steps, namely presenting material, image recognition, distributing images, asking students to make essays based on images, giving opportunities to ask students, and closing learning activities. (2) the result of the significance test is 0.000, and this result is smaller than 0.05. So that Ho rejected and Ha accepted, it can be interpreted that the image effectively improves the students' writing skills of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang. الوسائل التعليمية إحدى العناصر المهمة في عملية التعليم للحصول على الأهداف المرجوة، وهي تطورت مع تطور المعلومات والتكنولوجيا. وكذلك في تعليم مهارة الكتابة، فالكتابة أعلى المهارات من مهارة اللغة الأربعة. فلذلك يحتاج إلى اختيار الوسائل المناسبة واستخدامها على نحو الفعال لتكون الأهداف المرجوة فيه محصولة بالتمام. في هذا البحث يجرب الباحث استخدام الوسائل الصور لترقية كفاءة الطلاب في مهارة الكتابة. والأهداف من هذا البحث لمعرفة (1) استخدام وسائل الصور لترقية مهاوة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج ، (2) فعالية استخدام وسائل الصور لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج. وهذا البحث بحث كمي بالمنهج التجريبي. ويستخدم ثلاث طرق جمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلة والاختبار، وأما تحليل البيانات على ثلاث خطوات من إعداد و تقديم واتنتاج. ونتيجة هذا البحث (1) تتكون عملية التعليم باستخدام وسائل الصور لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج على ست خطوات، وهي تقديم الباحث على المواد التعليمية، وتعريف عن الصور، و يوزع الصور على التلاميذ، يأمر الباحث التلاميذ ليكتب الإنشاء بصور المسلسلة، يعطي الباحث فرصة للسؤال، يختم الباحث المادة بخلاصة التدريس و الدعاء و السلام، (2) ونتيجة اختبار الأهمية 0،000، وهذه النتيجة أقل من 0،05. إذا الفرضية الصفرية مردودة والفرضية العملية مقبولة، بمعنى أن وسائل الصور فعال لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج.]]>
<![CDATA[Undergraduate Gender and Its Pedagogical Implications in Oral Performance Education ]]>
<![CDATA[Muhammad Ivan Alfian]]>;
<![CDATA[Muhammad Zakki Masykur]]>;
<![CDATA[Sugeng Ali Mansur]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1257
<![CDATA[Psychological factors, including gender differences, strongly influence students' success in mastering speaking skills. This study aims to describe: (1) the relationship of gender with oral language performance in students of the Arabic Education Studies program at the Islamic Institute of the Holy Country and (2) the implications of gender differences in Arabic language learning. This study uses quantitative methods with a sample of 66 of the 108 students in the second semester of the Arabic education study program at the Islamic Institute of the Holy Land, and the data collection method is a test. With linear regression analysis and bivariate correlation analysis, Pearson. The results showed that: (1) there is a gender relationship with oral language performance, where the Pearson correlation value of 0.257 or the value of R count is greater than the value of the R table, as well as the influence of gender on oral language performance by 6.6% (2) The selection of appropriate learning strategies by students will be able to overcome individual differences or gender, where the results of this study indicate that female student are better than men in Arabic speaking skills. إن عوامل الطلاب النفسية لها أثر كبير في نجاح الطلاب عند تعلم مهارة الكلام، ومن العوامل النفسية هي الفروق بين الجنسين. فيهدف هذا البحث إلى وصف: (1) علاقة الجنس بالأداء الشفهي لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية الحكومية بقدس، (2) الاستفادة من الفروق بين الجنسين في تعليم اللغة العربية. استخدم البحث الكمي مع عينة البحث هي 66 طالبا من 108 طالب في قسم تعليم اللغة العربية للمرحلة الثانية في الجامعة الإسلامية الحكومية بقدس وأساليب جمع البيانات هي الاختبار. مع تحليل الانحدار الخطي وتحليل الارتباط الثنائي المتغير بيرسون.دلت نتائج البحث إلى: (1) وجود علاقة بين الجنس والأداء الشفهي، حيث نتيجة Pearson Correlation 0،257 أو r الحسابي أكبر من 0،244(r الجدولي). والجنس يؤثر 6،6 % على التحصيل الدراسي في الأداء الشفهي. (2) أن اختيار استراتيجيات التعلم المناسبة من الطلاب يستطيع أن يتغلب على الفروق بين الجنسين حيث يدل هذا البحث إلى تفوق الإناث على الذكور في الأداء الشفهي أو الكلام.]]>
<![CDATA[Application of Authentic Assessment In Arabic Language Teaching In The Program of Studying The Arabic Language At The Idrisi Islamic Boarding School For Boys, Jember ]]>
<![CDATA[Muhammad Nidom Hamami Abicandra]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1267
<![CDATA[Often, a teacher evaluates the learning process only after the overall process is completed and generally only measures students' cognitive abilities, while other skills cannot be calculated. The purpose of this study is to describe the application of authentic assessment using the model of report and presentation (appearance) in the language program Boarding school APIS Al Idrisy 2 Jember and describe the effectiveness of the application of authentic assessment using the model of report and presentation (appearance) in improving the process and outcome of learning Arabic in the language Program Boarding School APIS Al Idrisy 2 Jember. This study uses an action research design that focuses on in-class activities, so the investigation is a class action consisting of two cycles. This study was held in the language program Boarding school APIS Al Idrisy 2 Jember at the level of wustha. This study shows the effectiveness of student reports and presentations in improving the quality of processes and outcomes in learning Arabic. كثيرا ما يقع في عملية التعليم، أن المدرس يُجري التقويم في نهاية عملية التعليم فقط، ويقوّم أو يكشف المستوى الإدراكي الطلاب فحسب، وأما الكفاءات الأخرى عند الطلاب فغير مكشوفة. هذه الدراسة هي دراسة إجراء العملي الصفي في عملية تقويم الطالب عند تعليم اللغة العربية في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر بتطبيق التقييم الواقعي من خلال التقرير وتقديم العرض. وذلك بهدف إلى وصف التطبيق مدى فعالية نظام التقييم الواقعي في تعليم اللغة العربية من خلال التقرير وتقديم عرض الطلاب في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. مجتمع هذه الدراسة على طلاب الصف الوسطى في برنام ج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. واستعان الباحث في هذه الدراسة بالمقابلة الشخصية التي أجراها مع مدير المعهد، والملاحظة، والاستبانة الموجهة إلى معلم اللغة العربية والطلاب، وكذلك المذكرة الميدانية والوثائق. وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج تتخلص أهمها أن تطبيق تقويم الشامل من خلال التقرير وتقديم العرض عند الطلاب له الفعالية لمدى تحسين نوعية نتيجة تعلم الطلاب والتعليم، ولكشف الكفاءات الحقيقية لدى الطلاب في مدى استيعاب المهارات اللغوية، وإن التوظيف بكتابة التقرير مع القيام بالملاحظة ثم تقديمه عرضا يؤدي إلى ارتقاء الدافعية ورغبة الطلاب عند عملية تعليم اللغة العربية.]]>
<![CDATA[Teaching Arabic At Maqnaul Ulum Islamic Boarding School Sukowono Jember ]]>
<![CDATA[Angga Sofyan Arifin]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1269
<![CDATA[Learning is an activity inseparable from human life and is carried out by everyone to obtain new knowledge that can change individual behavior. The problems raised in this study are about implementing Arabic language learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school and evaluating Arabic language learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school. The theory used in this study is a qualitative descriptive theory, namely the Miles and Huberman theory; researchers use this theory because researchers carry out the data analysis process at the time of data collection after data collection research. Implementing Arabic language learning at Maqnaul Ulum Islamic boarding school is done twice daily for 2 hours. The first is learning after the Fajr prayer, where the focus of learning is maharoh to train to speak, and the second is learning after the Isha prayer, where learning is to teach writing and reading. The evaluation of Arabic learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school is by examination and punishment. التعلم هو نشاط لا ينفصل عن حياة الإنسان ويقوم به الجميع لاكتساب المعرفة الجديدة يمكنها تغيير السلوك الفرد . كانت مشكلة البحث في هذا البحث عن تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية و تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية.والمناهج المستخدمة في هذا البحث هي المناهج الكيفي الوصفية. المنهج المستخدم فى هذا البحث هو طريقة ميلز وهوبارمان (Miles & Huberman) ومر هذا البحث بثلاث مراحل هي النشاط في تحليل تخفيض البيانات واستعراضها كخلاصتها. تستخدمها الباحث لأنه عملية تحليل البيانات التى تعملها الباحث في وقت جمع البيانات وبعد انتهاء جمع البيانات. تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي مرتين في يوم واحد، بالوقت التعليم ساعتين تقريبًا. الأول، التعليم بعد الصبح، تركيز التعليم على تدريب الكلام. الثاني، التعليم بعد العشاء، تركيز التعليم على تدريب الكتابة والقراءة. اما تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي وهي على شكل الإختبارات والعقوبات.]]>
<![CDATA[Technological Education, Importance, Principles and Functions ]]>
<![CDATA[Alviyatul Qodri]]>;
<![CDATA[Maskud Maskud]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1274
<![CDATA[Learning will be successful if all components support each other from teaching materials, methods, media, and learning evaluations. All these aspects must be considered to achieve learners' success in learning. Learning Media is needed as a tool that supports the success of learning. In the Learning media, there are parts. This method uses descriptive qualitative methods that describe the importance of technology and its parts in it. The research method used is a qualitative literature review. The results of this study are: 1) knowing the understanding of learning technology needed by everyone, especially in learning, and 2) knowing what parts exist in learning technology. سيكون التعلم ناجحًا إذا كانت جميع المكونات تدعم بعضها البعض من خلال المواد التعليمية والأساليب والوسائط وتقييم التعلم. يجب مراعاة كل هذه الجوانب بالكامل لتحقيق نجاح الطالب في التعلم. هناك حاجة إلى وسائط التعلم كأداة تدعم نجاح التعلم. توجد أجزاء في وسائط التعلم. تستخدم هذه الطريقة أسلوبًا وصفيًا نوعيًا يصف أهمية التكنولوجيا وأجزائها. طريقة البحث المستخدمة هي مراجعة الأدبيات النوعية. نتائج هذه الدراسة هي ۱) معرفة فهم التكنولوجيا التي يحتاجها الجميع ، وخاصة في التعلم ۲) معرفة الأجزاء الموجودة في التكنولوجيا.]]>
<![CDATA[The Use Of Youtube Media In Improving Listening And Speaking Skills In UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember ]]>
<![CDATA[Sinta Bella]]>;
<![CDATA[Mokhammad Miftakhul Huda]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1275
<![CDATA[Listening and speaking skills are two of the four Arabic language skills that are highly influential in developing the language. Both of these skills can be successful if students continue to practice and practice, but these two activities can be done if supported by adequate environmental facilities. Therefore, YouTube media tries to answer the limitations of the environment experienced by students. This study aims to describe the use of YouTube media to increase students’ listening and speaking skills. The method used is the qualitative research method with a descriptive approach. This study revealed that media YouTube delivered improvements to students’ listening and speaking skills. Although due to the limitations of the media, still have a record, including not all can use this media if you do not have internet access. As well as the unavailability of automatic translation. Maharah kalam dan maharah istima’ adalah dua dari empat keterambilan bahasa Arab yang sangat mempengaruhi dalam perkembangan berbahasa. Kedua keterampilan ini bisa dinggap berhasil jika siswa terus melakukan latihan dan praktek, tetapi dua kegiatan tersebut bisa dilakukan jika didukung dengan fasilitas lingkungan yang memadai. Karena itu, media YouTube berusaha menjawab keterbatasan lingkungan yang dialami siswa. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pemanfaatan media YouTube untuk peningkatan maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini mengungkap bahwa media YouTube pada dasarnya memberikan peningkatan terhadap maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Meskipun karena keterbatasan media tersebut, tetap memiliki catatan, di antaranya tidak semua bisa menggunakan media ini jika tidak memiliki akses internet. Serta tidak tersedianya translate otomatis.]]>
<![CDATA[Online Arabic Education Model During the Covid-19 Pandemic ]]>
<![CDATA[Maskud Maskud]]>;
<![CDATA[Rifki Yoga Pratama]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1276
<![CDATA[The delivery of technology and information presents the educational model. Teachers are considered an effective model of teaching Arabic using sophisticated technology and information. In addition to considering the covid-19 epidemic that impacts the educational process, the online education model becomes an effective way for students to learn undefined. The approach used in this study is qualitative in descriptive studies because the data that researchers need is a description of the data and detailed information about the incoming content. This method describes what is happening according to facts and field results. The results of this study are as follows: 1) steps of teaching Arabic through the Internet 2) planning of language teaching through the Internet 3) Implementation of Arabic teaching through the Internet 4) evaluation of Arabic teaching through the Internet. تقدم نوذج التعليم متمرا وفقا لتقديم التكنولوجيا والمعلومات. ولذلك، يعد المعلم نوذج تعليم اللغة العربية الفعال بايتخدام التكنلوجيا والمعلومات المتطورة، وبالإضافة الى النظر هذا وباء كوفيد-19 الذي كان له تأثير بعملية التعليم، نموذج التعليم عبر الإنترنيت أصبحت وسيلة فعالة للتلاميذ في التعلم غير محدد. إن المدخل المستعمل لهذا البحث هو الكيفي على دراسات وصفية، لأن البيانات التي يحتاج اليها الباحث تكون صورة المعلومات البيانات والتفصيلية عن مضمون المدخل. أن هذه الطريقة تهدف الى وصف ما حدث وفق حقائق ونتائج المجال. ونتائج هذا البحث مايلي : 1) خطوات تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت 2) تخطيط تعليم اللغة عبر الإنترنيت 3) تنفيذ تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت 4) تقييم تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت.]]>
<![CDATA[Preparation Of Nahw and Sharf Teaching Facilities and Technologies for Basic Level ]]>
<![CDATA[M. Hari Zakiyudin]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1277
<![CDATA[One of the successes in the world of education is the use of appropriate and enjoyable learning media for students in the classroom; many primary school students often have difficulty learning Arabic because they do not understand the meaning of each word explained by the teacher. This study aims to describe the preparation of media and learning technology grammar (nahwu) and morphology (shorf) and examples of models for the primary school level. The researcher used a qualitative approach to obtain the desired results as research material. The results of the study showed that in preparing the Learning media, teachers must pay attention to five things represented in (1) determining the educational goals to be achieved accurately, (2) knowing the characteristics of the target group and taking them into account (3) knowing, and (5) evaluation to choose the suitable method. Then examples of learning media such as pictures or pieces of words, as well as speakers or videos for schools that are supported by electronic devices, and natural learning (outside the classroom) when students feel bored with education in the school and need a new environment. من المعلوم أن من نجاح التعليم استخدام وسائل التعليم المناسبة والمريحة لدى الطلاب داخل الفصل، ويهدف هذا البحث في وصف اعداد وسائل وتكنولجية تعليم القواعد النحوية والصرفية ونموذجها للمستوى الابتدائية. ونهج الباحث إلى المنهج الكيفي ليحصل على نتيجة يريد أن يضع البحث نصب عينيه، وأشارت النتيجة بأن المدرس عندما يعد الوسائل التعليمية لابد من الإهتمام عن الأمور الخمسة تتمثل في (١) تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة (٢) ومعرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها (٣) ومعرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج (٤) وتجربة الوسيلة قبل استخدامها (٥) وتقويم الوسيلة حتى يحصل على اختيار الوسائل التعليمية المناسبة.]]>
<![CDATA[The Use of Technology in Arabic Language Teaching ]]>
<![CDATA[Abdul Haris]]>;
<![CDATA[Mohammad Misbahul Munir]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1278
<![CDATA[This article explores how technology can be used in the Arabic learning process. Depending on the situation different educational institutions face, other problems in Arabic learning can cause educators to change how they teach. This can be done through the development of information-rich technology and can be used anywhere to improve learning outcomes. The development of information technology has been very fast in recent years. At the same time, one field that feels or is affected is entirely meaningful by the development of this technology, namely the field of Education. The essence of education is providing information or communication between educators and students in the form of educational information. In contrast, educators are a source of information, media, ideas, and educational materials. Some parts of the elements of Education have a touch of educational technology so that e-learning learning arises. The problems raised in this study are 1) the introduction of Educational Technology, 2) the development of Educational Technology, and 3) the relationship between educational technology. The research methods are a literature review (Library Research) and descriptive qualitative. This study examines the theoretical analysis of the use of educational technology in Arabic language learning. Data collection methods used by researchers in this study are observation, interviews, and documentaries. In this study, researchers used a triangulation approach for data validity. The results of this study are as follows: 1) technologies that can be used in Arabic language learning, 2) disadvantages and advantages of using Arabic Language Learning Technology, 3) Steps and efforts to overcome the problems of Arabic language learning and learning technology. تستكشف هذه المقالة عن أهمية في استخدام التكنولوجية في عملية تعلم اللغة العربية. اعتمادًا على الموقف الذي تواجهه المؤسسات التعليمية المختلفة، يمكن أن تؤدي المشكلات الأخرى في تعليم اللغة العربية إلى تغيير المعلمين لطريقة التدريس. يمكن القيام بذلك من خلال تطوير تكنولوجية بالمعلومات و يمكن استخدامها في أي مكان لتحسين نتائج التعليم. لقد كان تطور تكنولوجية و المعلومات سريعًا في السنوات الأخيرة ، كما هو الحال في أحد المجالات التي شعرت أو كانت ذات مغزى كبير مع هذا التطور التكنولوجي هو التعليم أي التربية. التعليم هو عملية توفير المعلومات أو الاتصال بين المعلمين و الطلاب بمعلومات تعليمية ، في حين أن المعلمين هم مصدر للمعلومات، و الوسائل والأفكار والمواد التعليمية ، وبعض أجزاء التعليم تحصل على لمسة من التكنولوجيا التعليمية حتى يظهر التعلم الإلكتروني .والمشكلة البحث هي: 1) ما هي مقدمة في تكنولوجية التعليم، 2) كيف يتم تطوير تكنولوجية التعليم، 3) ما هي العلاقة بين تكنولوجية التعليم والتعليم. أما منهجية البحث التي يتمسك بها الباحث تأتي بمدخل كيفي ونوع دراسة مكتبية ثم تأكيدا بتحليل المحتويات بطريقة جمع البيانات الثلاث بدءا من الملاحظة ومرورا بالمقابلة الشخصية، حلل هذا البحث عن دراسة النظرية عن تكنولوجية التعليم في تعليم اللغة العربية. وأما مناهج جمع البيانات التي يستخدمه الباحث في هذا البحث فهي الملاحظة والمقابلة الشخصية والوثائقية. وتحليل البيانات الذي يستخدم الباحث في هذا البحث المنهج التثليثي لصحة البيانات. و نتائج هذه الدراسة كما يلي: 1) أنواع التكنولوجية يمكن استخدامها في تعليم اللغة العربية 2) العيوب والمزايا في استخدام تكنولوجية التعليم اللغة العربية 3) الخطوات والجهود ليحلّل من المشكلات في تعليم اللغة العربية و التكنولوجيتها .]]>
<![CDATA[Analysis of Phonetic Errors in Sound Pronunciation for Eighth-Grade Students of Al-Manar Islamic High School, Prambon Nganjuk ]]>
<![CDATA[Elyana Maula Nur Aini]]>;
<![CDATA[Nur Khamidah]]>
<![CDATA[ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1279
<![CDATA[In learning Arabic, we must recognize the letters that exist in the Arabic language; this is inseparable from the sound in the language. Sound sounds are a staple of language learning. To distinguish sounds from one another, we must practice correctly and precisely pronouncing letters. If one of the letters is wrong in pronunciation, then the meaning or meaning will also be different. Therefore, we must be careful in the pronunciation of Arabic feared there is a problem. This study discusses the error in the sound of the voice of students of Class VIII al-Manar Junior Hight School. This study aims to answer questions related to sound errors in pronunciation in students of Class VIII al-Manar Junior High School because of the occurrence of sound classes in the pronunciation of sounds; how to overcome the sound errors in students of Class VIII al-Manar Junior Hight School. This research includes a descriptive qualitative study; therefore, in the problem, researchers use the method of observation, interviews, and documentation. After the data was obtained and collected, researchers used error analysis techniques. The results of this study are as follows: 1) sound errors in the pronunciation of sounds in Class al-Manar Junior Hight School many occur in the aspect of adding and replacing errors. 2) the cause of the sound error in the pronunciation of the sound in the VIII grade students MTs al-Manar due to the lack of habituation in Reading Arabic. 3) The Teacher's effort to overcome the error of the sound of the voice in the VIII grade students of al-Manar Junior High School is to guide students uniquely.. في تعلم اللغة العربية وجب علينا أن نعرف الحروف التى تكون إحدى عناصر اللغة. لتمييز الأصوات عن بعضهم بعض، فيمبغى لنا لنتعلم كيفية بشكل صحيح، إذا يوجد الخطأ في النطق حرف واحد. فيكون معنه مختلفا. لذالك يمبغى لنا لنتجاهة نطق الحرف العربية لكي يبتعد الأخطاء. يفيض هذا البحث العلمي تحليل الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار. تهدف هذا البحث للإجابة على الأسئلة عن الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار، وعن العوامل التي تسبب الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار، وعن حل مشكلات الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار. استعمل هذا البحث بحث الكيفي الوصفي، وتستخدم الباحثة طيريق جمع البيانات نحو الملاحظة والمقابلة والثائق. بعد أداء جمع البيانات تحل الباحثة البيانات بطريقة تحليل الأخطاء.نتائج هذا البحث هي كما يلي: 1) أخطاء في نطق الصوت هذا طلاب في الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار يدل نتائج غير مميتا في ناحية الإضافة والتحريف. و من الناحية الإبدال والحذف يخطأ الطلاب نطق الصوت بشكل كثير. 2) سبب مشكلات الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار هو نقص التدريب القراءة اللغة العربية. 3) محاولة المعلمة للتغلب على الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار هي بطريقة التعلم الفردي.]]>
