Articles
<![CDATA[Bilangan Terhubung-Total Pelangi untuk Beberapa Graf Amalgamasi ]]>
<![CDATA[Arbain, Arbain]]>
<![CDATA[ Jurnal Saintifik Vol 4, No 1 (2018): VOLUME 4 NOMOR 1 JANUARI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas MIPA UNSULBAR ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31605/saintifik.v4i1.148
<![CDATA[Semua graf yang dikaji pada tesis ini adalah graf hingga, sederhana, dan takber arah. Misalkan G=(V(G),E(G))adalah graf terhubung tak trivial. Fungsi c : V(G) U E(G) {1, 2, . . . , k} untuk suatu k elemen N dikatakan pewarnaan-k-total pelangi pada G, jika untuk setiap dua titik x dan y di "!( di V(G) terdapat lintasan x-y dengan setiap sisi dan titik dalam pada lintasan tersebut memperoleh warna berbeda. Lintasan yang seperti itu dinamakan lintasan-total pelangi. Graf G disebut terhubung totalpelangi jika untuk setiap dua titik x dan y di V(G) terdapat lintasan-total pelang x-y. Bilangan terhubung-total pelangi dinotasikan dengan trc (G), didefinisikan sebagai banyak warna minimal yang dibutuhkan untuk membuat graf G bersifat terhubung-total pelangi. Misalkan t adalah bilangan asli dengan t > sama dengan 2. Misalkan { Gi|i elemen[1, t]} adalah koleksi berhingga graf terhubung tak trivial dan setiap Gi mempunyai titik tetap Voir Graf amalgamasi Gi dinotasikan dengan Amal( Gi, Voi, t) adalah graf yang dibentuk dengan merekatkan semua graf Gi pada titik Voi. Titik Voi disebut sebagai titik terminal. Dalam tesis ini ditentukan batas bawah dan batas atas bilangan terhubung-total pelangi untuk graf amalgamasi. Selanjutnya ditentukan bilangan terhubung-total pelangi graf amalgamasi tertentu, yakni graf pohon dan lengkap.Kata kunci: graf amalgamasi, terhubung-total pelangi.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN DARING MASA DARURAT COVID-19 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Farman Farman]]>
<![CDATA[ HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2020): Histogram ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Andi Matappa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31100/histogram.v4i2.720
<![CDATA[This research is using descriptive qualitative methods through an online survey. The study was conducted to find an overview of the application of online learning in the Mathematics Education Study Program of the Universitas Sembilanbelas November Kolaka during the Covid-19 emergency. Data collected through questionnaires in the form of Google Forms and interviews by telephone. Data analysis was performed using the Miles & Huberman interactive technique. The results showed that online learning received positive and negative responses from students. Positive responses were obtained from some aspects including the availability of supporting devices, delivery of material, interaction, ease of lecture, time management, class organizing, activeness, independence, and support. Aspects that received negative responses from respondents were assignments, job descriptions and workloads, mastery of the subject materials, internet connection, internet costs, and distraction.]]>
<![CDATA[Learning Style Preferences Based on Class and Gender ]]>
<![CDATA[Farman Farman]]>;
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Fitriyani Hali]]>
<![CDATA[ AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 13, No 1 (2021): AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI Hubbulwathan Duri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (763.571 KB)
|
DOI: 10.35445/alishlah.v13i1.368
<![CDATA[This study aims to identify and describe students' learning style preferences in the mathematics education study program based on class and gender. This research is a type of quantitative research with a descriptive design that describes the percentage of learning style trends in mathematics education students based on class and gender and then draws conclusions on the percentage of learning style preference. The sample of this research was 44 students of the Mathematics Education study program at USN Kolaka. The instrument used in this study was a questionnaire containing 16 questions related to VARK learning styles (Visual, Auditorial, Read/Write, Kinesthetic). The VARK questionnaire instrument used is a standard questionnaire adapted from The VARK Questionnaire Version 7.1. The results showed that students’ learning styles had a multimodal preference(23% bimodal, 27% trimodal, 18% quadmodal).When viewed from class, class A and class B also have a multimodal preference where ARK is the most dominant preference for class A while class B's most dominant preferences are AK and VARK. In terms of gender, women had a multimodal preference (7% bimodal, 33% trimodal and 13% quadmodal) and men had a multimodal preference (31% bimodal, 24% trimodal and 21% quadmodal).]]>
<![CDATA[The Effectiveness of SPSS-Assisted Troubleshooting Tutorial Videos in Virtual Classroom Against Student Statistics Performance ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>
<![CDATA[ JME (Journal of Mathematics Education) Vol 6, No 1 (2021): JME ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sembilanbelas November Kolaka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31327/jme.v6i1.1597
<![CDATA[One of the learning challenges during the Covid-19 pandemic is the low mastery of material by students, especially abstract material such as statistics. As an alternative solution, statistical learning is carried out using problem solving video tutorials assisted by SPSS to further measure its effectiveness on academic performance. This type of research is true-experimental with Posttest Only Control Design. The sample of this study was students of the management study program of the Faculty of Social and Political Sciences, Ninebelas November Kolaka University who took statistics courses in the odd semester of the 2020 Academic Year which consisted of two classes, namely class C with 32 students and class D with 33 students. The instrument used is a learning achievement test in the form of an essay. The research data were analyzed using one sample t-test and independent sample t-test. The results of data analysis showed that the statistical performance of students taught using SPSS-assisted videos was better than those taught using learning modules.]]>
<![CDATA[MODEL PEMBELAJARAN VIRTUAL FLIPPED CLASSROOM: EFEK PADA MOTIVASI DAN KINERJA KALKULUS MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Fitriyani Hali]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (565.868 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i2.3486
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan dari penerapan model pembelajaran Virtual Flipped Classroom (VFC) ditinjau dari motivasi dan kinerja kalkulus mahasiswa. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest design. Penelitian ini dilakukan di Prodi Teknik Sipil Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Sembilanbelas November Kolaka. Sampel dari penelitian ini adalah mahasiswa yang memprogram mata kuliah kalkulus I sebanyak 28 orang. Untuk mengitahui kefektifan model VFC terhadap kinerja kalkulus mahasiswa menggunakan uji paired sample t-test. Sedangkan untuk mengetahui keefektifan motivasi menggunakan uji MANOVA satu arah. Uji normalitas data menggunakan Shapiro Wilk dan uji homogenitas data menggunakan Lavene Test turut disertakan sebagai uji asumsi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata skor motivasi mengalami peningkatan yang signifikan setelah penerapan model VFC. Demikian pula dengan variabel kinerja kalkulus mahasiswa, hasil uji t menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata skor kinerja kalkulus mahasiswa sebelum dan sesudah penerapan model VFC. Model pembelajaran VFC efektif terhadap motivasi dan kinerja kalkulus mahasiswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Matematika Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Video Pada Pembelajaran Virtual Flipped Classroom ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>
<![CDATA[ EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10, No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lambung Mangkurat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20527/edumat.v10i1.12439
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak pemanfaatan video pada pembelajaran virtual flipped classroom terhadap keterampilan berpikir kritis matematika mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri dari 16 orang mahasiswa pendidikan matematika USN Kolaka yang mengikuti mata kuliah matematika diskrit semester genap tahun akademik 2020/2021. Statistik deskriptif berupa ratan, standar deviasi, dan N-gain digunakan untuk memperoleh gambaran keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Statistik inferensial berupa uji paired sample t test digunakan untuk mengetahui perbedaan rata-rata skor pketerampilan berpikir kritis matematika mahasiswa sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis matematika mahasiswa meningkat dengan kriteria peningkatan sedang sebanyak 10 orang atau 62,5% dan kriteria peningkatan rendah sebanyak 6 orang atau 37,5%. Hasil uji t diperoleh peningkatan keterampilan berpikir kritis matematika signifikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan video pada pembelajaran virtual flipped classroom berkontribusi positif terhadap keterampilan berpikir kritis matematika mahasiswa. Kata kunci: Keterampilan berpikir kritis, Video pembelajaran, Virtual flipped classroom Abstract: This study aims to determine the impact of using video on virtual flipped classroom learning on students' critical thinking skills in mathematics. This study uses a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design. The research sample consists of 16 mathematics education students at USN Kolaka who took discrete mathematics courses in the even semesters of the 2020/2021 academic year. Descriptive statistics in the form of mean, standard deviation, and N-gain are used to obtain an overview of students' critical thinking skills. Inferential statistics in the form of paired sample t-test were used to determine the difference in the average score of students' mathematical critical thinking skills before and after treatment. The results of the descriptive analysis showed that the students' critical thinking skills in mathematics increased with the criteria of moderate improvement as many as 10 people or 62.5% and the criteria of low improvement as many as 6 people or 37.5%. The results of the t-test obtained a significant increase in critical thinking skills in mathematics. The results showed that the use of video in virtual flipped classroom learning contributed positively to students' critical thinking skills in mathematics. Keywords: Critical thingking skills, Learning videos, Virtual flipped classroom]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS GEOGEBRA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA PEMBELAJARAN VIRTUAL ]]>
<![CDATA[La Ode Sirad]]>;
<![CDATA[Arbain Arbain]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (691.682 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i4.4198
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengahasilkan video pembelajaran berbasis geogebra yang valid, praktis dan efektif. Model pengembangan yang digunakan adalah model Plomp yang terdari atas lima fase, yaitu investigasi awal; desain; konstruksi; uji produk, evaluasi, dan revisi; dan implementasi. Video hasil produksi digunakan sebagai sumber belajar dalam kelas virtual google classroom. Video pembelajaran divalidasi oleh dua orang ahli dengan melakukan penilaian pada aspek kelayakan isi dan kelayakan tampilan. Hasil validasi menyatakan video pembelajaran valid dengan kategori sangat baik. Video diimplementasikan sebagai sumber belajar pada proses pembelajaran secara virtual di SMPN 6 Buton tengah. Respon siswa terhadap penggunaan video sangat positif. Hasil angket respon siswa menunjukkan video sangat praktis. Penerapan video berdampak positif terhadap capaian hasil belajar siswa. video pembelajaran berbasis geogebra memudahkan siswa dalam memvisualisasikan gambar tiga dimensi sehingga meningkatkan pemahaman terhadap konsep bangun ruang. Hasil penilaian efektifitas menyatakan video sangat efektif.]]>
<![CDATA[Merancang Model dan Media Pembelajaran Online untuk Pengajaran Matematika di Pendidikan Tinggi ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Salim Salim]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 7, No 1 (2021): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v7i1.11313
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan merancang model dan media pembelajaran untuk memecahkan masalah yang disebabkan oleh kurang baiknya interaksi dan pengalaman belajar online mahasiswa selama masa pandemi Covid-19. Perancangan dan pengembangan model dan media dilakukan dengan merujuk pada model ADDIE yang terdiri atas lima tahapan, yaitu tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Produk yang dihasilkan berupa model virtual flipped classroom dan 10 video pembelajaran interaktif dengan durasi 20 sampai 25 menit. Validitas produk berdasarkan hasil evaluasi dari dua ahli diperoleh valid. Mahasiswa memberikan respon positif terhadap proses perkuliahan dengan pendekatan VFC dan pemanfaatan video sebagai sumber belajar. Hasil analisis praktikalitas diperoleh produk praktis. Demikian juga dengan penilaian pada aspek efektifitas, hasil perhitungan menunjukkan produk efektif dengan kategori sangat baik. Model dan media yang dihasilkan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan berperan sebagai alternatif solusi dalam perkuliahan online yang tidak monoton.]]>
<![CDATA[Improving Students' Mathematics Learning Outcomes with the Geogebra Assisted Active Index Card Match Method at the Third Grade SMP Negeri 3 Kolaka ]]>
<![CDATA[Andi Mariani Ramlan]]>;
<![CDATA[Evi Safitri]]>;
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Fitriyani Hali]]>
<![CDATA[ JME (Journal of Mathematics Education) Vol 5, No 2 (2020): JME ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sembilanbelas November Kolaka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31327/jme.v5i2.1752
<![CDATA[The aim of the study was to improve the learning outcomes of Mathematics through the Geogebra-assisted Active Index Card Match method for students in class VIIIC of SMP Negeri 3 Kolaka. This type of research is classroom-based action research that is conducted collaboratively between teachers, observers, and researchers with research procedures that include planning, implementation, observation, and reflection. The type of data obtained are quantitative data from the results of learning tests and qualitative data through observation sheets. This research was conducted at SMP Negeri 3 Kolaka from 2 to 28 May 2019 in class VIIIC with a total of 26 students. The results of the study refer to the Minimum Completeness Criteria (KKM), that is, 80% of the students obtained a score of 68. The average score of the initial test results is 49.67. After the evaluation of the first cycle of action, the classic completeness reaches 50.00% (mean value 67.12%). This means that the first cycle of action increased from the daily test results of students. According to the results of the second cycle of action tests, the classic completeness was 80.77% (the average value was 76.30). It can therefore be concluded that the Geogebra Active Index Card Match assisted learning method can improve the learning outcomes of Mathematics for the students of class VIIIC of SMP Negeri 3 Kolaka.]]>
<![CDATA[Menguatkan Resiliensi Matematis dan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar melalui Inovasi Pembelajaran Kontekstual dan Konstruktif ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[La Ode Sirad]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (580.585 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v12i1.6548
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menguji keefektifan inovasi pembelajaran kontekstual dan konstruktif dalam menguatkan resiliensi matematis dan literasi numerasi siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Penelitian bertempat di SD Negeri 15 Mawasangka. Sampel peneltian adalah siswa kelas V dengan jumlah siswa 22 orang, yang terdiri atas 11 orang kelompok eksperimen dan 11 orang kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diterapkan inovasi pembelajaran konstekstual dan konstruktif, sedangkan kelompok kontrol diterapkan pembelajaran konvensional. Data yang diperoleh dari pretest dan posttest dianalisi secara deskripif menggunakan gain ternormalisasi (N-gain) dan secara inferensial menggunakan paired sample t test dan independent sample t test. Hasil uji N-gain menunjukkan adanya peningkatan resiliensi matematis dan literasi numerasi kategori sedang baik pada kelompok eksperimen maupun pada kelompok kontrol. Hasil uji t menunjukkan siswa pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan resiliensi matematis dan literasi numerasi lebih tinggi dan signifikan dibandingkan dengan siswa pada kelompok kontrol. Dengan pembelajaran kontekstual dan konstruktif, siswa mampu mengetahui keterkaitan materi yang dipelajari dengan kehidupan nyata, mampu mengetahui betapa bermanfaatnya matematika bagi kehidupan sehari-hari, terlatih untuk berperilaku tangguh dan bertanggung jawab, dan terlatih menggunakan konsep matematika untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan, sehingga timbul semangat, motivasi, dan ketangguhan siswa untuk belajar matematika yang akhirnya meningkatkan resiliensi matematis dan literasi numerasi siswa.]]>
