Articles
<![CDATA[منهج دراسى قسم تعليم العربية المستندة إلى الإطار الوطنى الإندونيسى والترابط والتكامل ]]>
<![CDATA[Mumtazah Mumtazah]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 2 (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i2.3232
<![CDATA[:الهدف من هذا البحث إعادة بناء المنهج الدراسى لقسم تعليم اللغة العربية المستندة إلى الإطار الوطني الإندونيسي و الترابط والتكامل بين العلوم العربية والإسلامية فى الجامعات الاسلامية إندونيسيا.منهجيةالبحث بحث تطويرى بخطوات تحليل الاحتياجات،وتطوير المنتجات، واختبار منتجات التطوير وإنتاج وثيقة منهج الدراسية ولتطوير ترابط العلوم العربية من وجه آخر.يحاول البحث إعادة تشكيل المنهج القائم لكى يتنابس مع الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات المتكامل والترابط. يتمنى البحث من خلال هذه الأطروحة أن يتم إصلاح منهج تعليم العربية كما يتم تسليح الخريجين بالمعلومات الأساسية عن العلوم اللغوية العامة واللسانيات العربية، والخلاصة أن التربية والتعليم المتكاملة ذات الصلة بالواقع من جانب وبالقرآن والحديث والعلوم الإسلامية]]>
<![CDATA[تعليم المفردات باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني ]]>
<![CDATA[Mega Elfitri Elfitri]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 2, September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i2.1790
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدفمن هذا البحث لمعرفة تأثير المدخل الإتصالي في مهارة الكلام لدى التلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية المتكاملة1أذكيابادانجلأنحقيقة اللغة هيالكلاموآلة الإتصال بين الناس، ومن وظائف اللغة هي آلة الإتصال، لا انفصال بين اللغة والناس،واللغة هي العادات. ومنهجية البحث هي بحث تجريبيلدى تلاميذ الفصل السابع. وجد البحث أن هناك فرق بين الفصل الضابط (6،67) والفصل التجريبي (82,26). ونال البحث أنّ قيمة تاء الحساب (3,422) وتاء قيمة النقد في مستوى ذى المعنى (2,01). فقيمة تاء الحساب أعلى من تاء قيمة النقد في مستوى ذى المعنى. والخلاصةأنالمدخل الإتصالي يؤثر في مهارة الكلام لدى التلاميذ في الفصل السابع للمدرسة الثانوية الإسلامية المتكاملة 1 أذكيا بادانج]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام بفيدييو لتلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية باريامان ]]>
<![CDATA[Zul Arif Arif]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>;
<![CDATA[Rahmawati Rahmawati Rahmawati]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 1 Maret (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i1 Maret.1800
<![CDATA[مستخلص البحث : الهدف من هذا البحث هو لمعرفة تأثير فيدييو على مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 5 بادانج باريامن. وأما منهجية البحث هو بحث تجريبى أي بحث الذي يهدف لمعرفة الفرق بين الفصل التجريبى و الفصل الضابطى فى تعليم مهارة الكلام. والحجة على بحثها لأن مهارة الكلام حقيقة اللغة، وللحصول على غرضها يحتاج إلى الوسيلة المناسبة ومنها فيديو وهي وسيلة تعليم اللغة تشمل على مهارة الإستماع والكلام والقراءة والكتابة. فوجد البحث أن فيدييو تؤثر مهارة الكلام أثرا قويا.وذلك يدل على أنّ ت الحساب (-5،323) أكثر من ت الجدول(-2،145). إذن، الفرضة التبادلية مقبولة والفرضية العدمية مردودة. وهذه تدلّ على أنّ الفرضية البدلية مقبولة. والخلاصة من هذا البحث هو إذا أراد معلم اللغة العربية أن يرقّي مهارة الكلام لدى التلاميذ فلا بد أن يستخدم وسيلة جيدة كوسيلة فيدييو]]>
<![CDATA[أسلوبالقرآن فى تربية الأولاد ]]>
<![CDATA[Yunaldi Yunaldi Yunaldi]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 2, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i2.1768
<![CDATA[مستخلص البحث : الهدف من هذا البحث هو دراسة عن أساليب الآيات القرآنية المتعلقة بتربية الأولاد بمنهجية البحث المكتبى لأن مراجه القرآن والكتب المتعلقة بمشكلات الدراسة. والحجة على بحثها لأن القرآن وحي من الله له لغة عربية عالية من حيث الأساليب والتراكيب والمفردات وغيرها. وجد هذه الدراسة أن أسلوب القرآن المتعلق بتربية الأولاد متعددة من حيث التراكيب إما الآسلوب العلمى وهو أهدأ الأساليب أكثرها احتياجا إلى النطق السليم وأبعدها عن الخيال الشعرى لأنه يخاطب العقل. والأسلوب الخطابى تبرز قوة المعانى والألفاظ وقوة الحجة والبرهان وقوة العقل و الخصيب. وإما الأسلوب الأدبي هو الجمال أبرز صفاته وأبرز مميزاته. وإما الكلام الخبري والإنشائى. وهناك قصص من الأنبياء تدل على تربية الأولاد. و الخلاصة أن للغة القرآن عدد من أساليب فى هداية الناس لفهم هداية القرآن يحتاج إلى فهم أسلوبه فهما جيدا فى لغته.]]>
<![CDATA[تعليم الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى ]]>
<![CDATA[Marsi Marsi Marsi]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 1 Maret (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i1 Maret.1801
<![CDATA[مستخلص البحث : الهدف من هذا البحث هو دراسة عن الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى كما نظرت شجرة الكلمات التى قدمها نوام تشومسكى فى فهم تقسيم الكلمات اللغوية. لذلك، فمنهج البحث هو دراسة مكتبية لأن يدرس الكلمات العربية من المراجع الكتبية والمجلات العلمية وغيرها. والحجة على بحثها لأن قاعدة التحويلى التوليدى شيء عجيب فى فهم الكلمات العربية.وذلك يرتقي فهم الطلاب فى الكلمات العربية. فوجدالبحث أن (1) 5و78 % من الطلاب يقولون أن زيادة فهمهم فى الكلمات العربية، وبعضهم 5و21% يقول زيادة قليلة فى فهمهم ولا يقول أحد غيرالزيادة.. فالخلاصة من هذا البحث أن تعليم الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى يفيد فائدة تامة لفهم الطلاب. فذلك لأن يستمرتعليمها لأنها تسهل التلاميذ فى فهم الكلمات العربية وتراكيبها .]]>
<![CDATA[نموذج تعليم اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Hafizatul Hasanah Hasanah]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 1, Maret 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i1.1775
<![CDATA[مستخلص البحث:الغرض من هذا البحث هو لكشف نموذج والمدخل والطريقة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة العالية الحكومية الأولى بسيسر سلاتن .ومنهج البحث هو البحث الميدانى، أما المدخل في هذا البحث فهو مدخل البحث الكيفي هو البحث الذي تعرب معلوماته بالكلمي وتحللها بدون استعمال الإحصائية والحجةعلى بحثــه أن هناك المدرسة ممتاز من المدرسة الأخرى لأنه تملك اربعة المعلم اللغة العربية،إكتسب الطلاب الإنجاز وأنظفة المدرسة في منطقوالمنهج والمدخل وفقا لتصويره . ونتيجة البحث أن نموذج تعليم اللغة العربية ففي هذه المدرسة هي أن يكون المعلم يستخدم نموذج التعليم المباشرة لأن هذا النموذج كان مرعوبًا جدًا بالنسبة لطلابنا لفهم الدرس بسهولة، و المدخل التركيبي لأن معليم اللغة العربية يؤكدون باقواعد اللغة ثم الطريقة التى يستخدم في هذه المدرسة هي الطريقة المباشرة التي إجراؤها المهارات اللغوية والخلاصة أن استخدام نموذج التعليم المباشرة و المدخل العلمي و المدخل التركيبي والطريقة المباشرة التي إجراؤها المهارات اللغوية.]]>
<![CDATA[تعليم القواعد النحوية في معهد مفتاح العلوم الشرعية ]]>
<![CDATA[Doni Anrizal Anrizal]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 2, September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i2.1788
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو وصف عملية تعليم القواعد النحوية في معهد مفتاح العلوم الشرعية جندونغ سومطرى الغربية بمنهج البحث إتنوغرافي لأن للمعهد عادات خاصة في عملية تعليم القواعد النحوية وهي استخدام الكتب التراث ومنها كتاب حاشية الخضري لشرح ابن عقيل وطريقة مختلفة وغيرها. ونتائج البحث هي أن فهم القواعد النحوية لدى الطلاب والطالبات في المدرسة العالية فهو جيد جدا. معهد مفتاح العلوم الشرعية يقوم تعليم القواعد النحوية إما في الفصل ويسمى رسميا وإما خارج الفصل ويسمى غير رسمي. وهذا يناسب بما قال رئيس المعهد أن تعليم القواعد النحوية في خارج الدراسي أيضا لزيادة فهم الطلاب والطالبات على القواعد النحوية في خارج الفصل كالتعليم بعد صلاة المغرب والعشاء كل ليل إلا يوم الجمعة. والخلاصة من هذا البحث هي أن المعهد يستخدم طريقتين في عملية تعليم القواعد النحوية باكتب الترثية وهما التعليم الرسمي في الفصل والتعويد في فهم النحو من الكتب الترثية.]]>
<![CDATA[تعليم النحو التراثى فى معهد المصطفوية ]]>
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>;
<![CDATA[Rabiah Adawiyah Adawiyah]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 2, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i2.1760
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث وصف عملية تعليم النحو فى معهد المصطفوية فوربابارو سومطرى الشمالية بمنهجية البحث إتنوغرافى لأن للمعهد عادات خاصة فى عملية تعليم النحو وهي استخدام الكتب التراثية ومنها كتاب متن الأجرومية، وكتاب مختصر جدا،وغيرها. ونتائج البحث هي أن فهم القواعد النحوية لدى الطالبات فهو جيد جدا. تقوم المصطفوية بتعليم الكتب النحوية في خارج الدراسة. لزيادة فهم الطالبات على القواعد النحوية كتعليم الكتب النحوية بعد صلاة الصبح جماعة مع معلمة. وخاتمة من هذا البحث هي أن المعهد يستخدم طريقتين فى عملية تعليم الكتب النحوية التراثية وهما التعليم الرسمى فى الفصل والتعويد فى فهم النحو من الكتب التراثية. وبهذا التعليم أكثر من الطالبات التى يدرسن النحو يفهمنه على التقدير جيد جدا. ذلك لازم للاستمرار تعليمه وتعويده.]]>
<![CDATA[تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ]]>
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>;
<![CDATA[Rabiah Adawiyah Adawiyah]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1741
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو وصف طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.ومنهج البحث هو بحث مكتبى الذي مراجعه من الكتب والمجلات وغيرها. والحجة على بحثــه أن هناك وجود فرق بين تعليم اللغة العربية للناطقين وغيرالناطقين.هذا يدل على أن تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين يحتاج إلى الإعداد من حيث الكفاية والغرض ومادة الدرس، والمنهج والمدخل والفن. ونتيجة البحث أن يتطلب تعليم اللغات بشكل عام وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بشكل خاص، توافر أساليب مناسبة لتقويم الطلاب، وتلازم جميع مراحل العملية التعليمية. فالتقويم اللغوي عملية قياس مستمرة، ومتنوعة الأشكال، تبدأ بالتدريبات اللغوية في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. والخلاصة أن غرض تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين بها أن يجعل الطلاب اللغة العربية آلة الاتصال فى مهارات لغوية وفهم عدد علوم اللغة العربية.]]>
