Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH METODE ANALOGI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR ANATOMI FISIOLOGI SISWA KELAS X SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2018/2019 SMK ANALIS MEDIKA FARMA KALISAT Firjon Separtagus Wal Habby; I Wayan Wesa Atmaja; Waris Waris
Journal of Education Technology and Inovation Vol 3 No 1 (2020)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif kausal yang ingin mengetahui pengaruh metode analogi terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas 10 pada mata pelajaran anatomi fisiologi semester genap tahun ajaran 2018/2019 di SMK Kesehatan Analis Medika Farma Kalisat Jember. Permasalahan yang dapat dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) adalah pengaruh metode analogi terhadap motivasi belajar? 2) adalah pengaruh metode analogi terhadap hasil belajar? dan 3) adalah pengaruh metode analogi terhadap motivasi dan hasil belajar secara bersama-sama? Tujuan: 1) menguji adakah pengaruh metode analogi terhadap motivasi belajar, 2) menguji adakah pengaruh metode analogi terhadap hasil belajar, 3) menguji adakah pengaruh metode analogi terhadap motivasi dan hasil belajar secara bersama-sama. Responden penelitian ini adalah siswa kelas 10 pada mata pelajaran Anatomi Fisiologi semester genap tahun ajaran 2018/2019 di SMK Kesehatan Analis Medika Farma Kalisat Jember dengan jumlah 80, daerah penelitian tersebut ditentukan oleh metode purposive sampling. Penelitian itu merupakan penelitian kuantitatif dengan desain kausal. Untuk pengumpulan data tersebut menggunakan angket, tes serta metode bantu dokumentasi dan wawancara. Derajad valid dan reliabel alat dengan uji validitas dan reliabilitas. Uji analisis instrumen yang digunakan: 1) uji deskriptif, 2) uji normalitas, 3) uji homogenitas, 4) uji multikolinieritas. Hasil penelitian itu menunjukkan bahwa: 1) nilai sig. dari variabel pengaruh metode analogi terhadap motivasi belajar 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, berarti terdapat pengaruh metode analogi terhadap motivasi belajar, 2) nilai sig. dari variabel pengaruh metode analogi terhadap hasil belajar adalah 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, ini berarti terdapat pengaruh metode analogi terhadap hasil belajar, 3) hasil output analisis regresi diperoleh Fhitung 31.654 dengan sig. 0,000, karena >0,05 maka terjadi pengaruh metode analogi terhadap motivasi dan hasil belajar secara bersama-sama. Saran dari penelitian ini adalah agar metode analogi dapat diterapkan pada mata pelajaran sains dengan memperhatikan motivasi belajar sehingga akan memberikan dampak positif terhadap hasil belajar.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUTOPLAY MEDIA STUDIO 8 DAN WONDERSHARE QUIZ CREATOR PADA MATERI SALING KETERGANTUNGAN PADA MAKHLUK HIDUP UNTUK SMP KELAS VII Rahmat Eko Hariyanto; Asri Widiatsih; I Wayan Wesa Atmaja
Journal of Education Technology and Inovation Vol 3 No 2 (2020)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Media Pembelajaran interaktif merupakan jenis media belajar yang memadukan teks materi dengan pendukung media lainnya seperti terdapatnya gambar, animasi, video, dan memudahkan navigasi. Media Pembelajaran interaktif yang akan dikembangkan dalam penelitian ini dikemas dalam bentuk digital. Karakteristik media yang demikian dapat membantu siswa dalam memahami konsep IPA khususnya materi ruang dimensi tiga seta mudah untuk dipahami. Penggunaan modul pembelajaran interaktif yang berbasis komputer belum banyak digunakan oleh guru. Pada proses pembelajaran, guru tidak memanfaatkan perkembangan teknologi saat ini. Penelitian ini adalah jenis penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan produk Pembelajaran berbasis autoplay Media Studio 8 dan Wondershare Quiz Creator dalam bentuk animasi interaktif untuk pembelajaran materi Saling Ketergantungan pada Makhluk hidup. Pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan model pengembangan 4D tetapi hanya sampai pada tahap ke -3 (define, design, develop), dan menghilangkan fase diseminasi. Pada tahap pengembangan produk media pembelajaran interkatif yang dihasilkan nantinya harus memenuhi kreteria valid, praktis dan efektif. Dua aktivitas utama dalam penetuan kretreria tersebut yaitu validasi ahli dan uji coba langsung di lapangan. Proses validasi dilakukan oleh dua Ahli yakni Ahli media dan ahli Materi sedangkan media pembelajaran dan tes pemahamanNmateri dikatakan valid jika masuk dalam kategoriNtinggi sehingga bisa dilanjutkan ke tahap uji coba lapangan. Kriteria praktisNdidasarkan dari hasil observasi keterlaksanaan media pembelajaranNolehNsatu observer. Kreteria efektif didasarkan pada hasil skor tesNpenguasaan materi dan respon peserta didik terhadap media pembelajaran yang telah digunakan. MediaNpembelajaran interaktif dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis danNefektif jika hasilnya dilapangan telah memenuhi kreteria dari hasil analisa data dari Ahli media, ahli materi dan uji coba lapangan. Hasil validasi dari dua validator, diperoleh skor untuk validasi ahli media adalah 3,58 dan untuk skor validasi dari ahli materi adalahN3,75. Jadi sesuai dengan kriteria yangNtelahNditetapkan, maka media pembelajaran interaktif yang dikembangkan telah valid. Berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan media pembelajaran diperoleh skor 3,50. Dari hasil tersebutNmaka keterlaksanaan media pembelajaran tersebut memenuhi kriteria tinggi. Sesuai dengan kriteria yangNtelahNditetapkan, maka mediaNpembelajaran interaktif yang dikembangkan telah memenuhi kriteria praktis. Berdasarkan rata-rata nilai hasilNtes penguasaan materi adalah 87,50. SecaraNklasikal hasil tes ini dikatakan tuntas yaitu sebesar 100%. Skor rata-rata respon peserta didik terhadapNmedia pembelajaranNlebih dari 0,5 berarti respon peserta didik terhadap media pembelajaran adalah positif. Secara klasikal 100% peserta didik memberi respon positif dengan rata-rata skor 0,97, sehingga media pembelajaran yang dikembangkan bisa dikatakan layak.

PENGEMBANGAN MODUL DIGITAL MATERI GENETIK UNTUK SMA KELAS XII DI JEMBER Shohibi Shohibi; Asri Widiatsih; Ahmad Jazuly; I Wayan Wesa Atmaja
Journal of Education Technology and Inovation Vol 3 No 2 (2020)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitiaan ini bertujuan mengembangkan bahan ajar berbentuk modul digital materi genetik SMA Kelas XII. Jenis penelitian ini adalah Research & Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan Dick and Carey. Melalui beberapa tahap 1. Identifikasi tujuan pembelajaran umum 2. Melaksanakan analisis pembelajaran 3. Identifikasi kemampuan awal dan karakteristik siswa 4. Menulis target hasil performansi (tujuan pembelajaran khusus) 5. Pengembangan item test hasil belajar 6. Mengembangkan strategi pembelajaran 7. Mengembangkan dan memilih sumber, alat dan media pembelajaran 8. Desain dan melaksanakan evaluasi formatif 9. Revisi 10. Desain dan melaksanakan evaluasi sumatif 11. Tahap validasi bahan ajar digital dilakukan oleh ahli materi dan ahli media, yang dianalisis menggunakan teknik deskriptif presentase. Kemudian dirata-rata dan dibuat prosentase sehingga diketahui kualitas modul menurut penialain ahli materi, ahli media, guru biologi dan siswa SMA masing-masing kategori sangat baik, sangat baik, sangat baik dengan prosentase keidealan berturut-turut 63%, 70 %, 74 %, 55,8 %. Hasil keseluruhan penilaian modul digital secara keseluruhan sangat baik (SB). Dengan demikian modul digital materi Genetika layak dan dapat digunakan sebagai bahan ajar alternatif mandiri bagi siswa SMA kelas XII. Data yang diperoleh merupakan data kualitatif dilakukan oleh guru ahli materi mempunyai jumlah total 29, bila di rata-rata menjadi 3,625 dan bila dikonversikan berdasarkan skala 4 maka secara keseluruhan dinyakatan bahwa bahan ajar digital sangat baik atau sangat layak diterapkan. Hasil dari validasi ahli media jumlah total adalah 37. rata-ratanya adalah 3,7. Bila dikonversikan berdasarkan skala 4 maka bahan ajar digital ini sangat baik / sangat layak diterapkan dalam proses pembelajaran. Uji coba perorangan dilakukan kepada 3 siswa kelas XII secara keseluruhan bahan ajar digital yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik/sangat layak menurut pendapat para siswa. Hal ini dapat dilihat dari jumlah rata-rata penilaian setelah dikonversikan kedalam kuantitatif yaitu 3,26.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO COMPACT DISK DAN KARTU KATA BERGAMBAR TERHADAP PENGENALAN HURUF ANAK TK KARTINI Halila Halila; Kustiyowati Kustiyowati; Ahmad Jazuly; I Wayan Wesa Atmaja
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 1 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif kausal yang ingin mengetahui pengaruh media pembelajaran audio compact disk dan kartu kata bergambar terhadap pengenalan huruf anak TK Kartini semester ganjil tahun pembelajaran 2020-2021. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) adakah pengaruh media pembelajaran audio compact disk terhadap pengenalan huruf? Responden penelitian ini adalah anak TK Kartini dengan jumlah 30 anak, daerah penelitian ditentukan dengan metode purposive sampling. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain kausal. Alat pengumpul data menggunakan angket, tes serta metode bantu dokumentasi dan wawancara. Derajad valid dan reliabel alat dengan uji validitas dan reliabilitas. Uji analisis instrumen menggunakan: 1) uji deskriptif, 2) uji normalitas, 3) uji homogenitas. Uji hipotesis dengan: 1) uji t dan 2) uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) nilai sig. dari variabel pengaruh media pembelajaran audio compact disk terhadap pengenalan huruf 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, berarti terdapat pengaruh media pembelajaran audio compact disk terhadap pengenalan huruf, 2) nilai sig. dari variabel pengaruh media pembelajaran kartu kata bergambar terhadap pengenalan huruf adalah 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, ini berarti terdapat pengaruh media pembelajaran kartu kata bergambar terhadap pengenalan huruf, 3) hasil output analisis regresi diperoleh Fhitung 31.654 dengan sig. 0,000, karena >0,05 maka terdapat pengaruh media pembelajaran audio compact disk dan kartu kata bergambar terhadap pengenalan huruf secara bersama-sama. Saran dan rekomendasi dari penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan media pembelajaran sangat efektif utamanya dalam materi pengenalan huruf sehingga disarankan agar pendidik anak usia dini menerapkannya.

PENGARUH METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP AKTIFITAS DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMK MADINATUL ULUM KECAMATAN JENGGAWAH KABUPATEN JEMBER PADA MATA PELAJAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Faridatul Ghufroniyah; I Wayan Wesa Atmaja; Abdul Muis; Ahmad Jazuly
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 2 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Metode Pmebelajaran sangat menentukan pada hasil belajar mata pelajaran tertentu. Meteode pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) diharapkan memberikan pengaruh tertentu terhadap aktifitas dan minat belajar siswa merupakan inti dari penelitian ini. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) adakah pengaruh yang signifikan metode pembelajaran CTL terhadap aktifitas dan Minat Belajar? 2) adakah pengaruh Metode Contextual teaching and Learning terhadap aktifitas belajar? 3) adakah pengaruh Metode Contexual Teaching and Learning terhadap minat belajar? Tujuan: 1) Menguji pengaruh yang signifikan Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Aktifitas dan Minat Belajar, 2) Menguji pengaruh yang signifikan Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Aktifitas Belajar, 3) Menguji pengaruh yang signifikan Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Minat Belajar. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMK MAdinatul Ulum Jenggawah Jember dengan jumlah 19 siswa, daerah penelitian ditentukan dengan metode purposive sampling area. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain kausal. Alat pengumpul data menggunakan tes serta metode mampu dokumentasi dan wawancara. Uji analisis instrumen menggunakan: 1) Angket 2) Interview 3) Observasi 4) Dokumenter Uji hipotesis dengan anlalisis regresi berganda menggunakan SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) signifikansi 0,018 (≤ 0,05) artinya ada pengaruh yang signifikan metode CTL terhadap aktifitas belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agam Islam, 2) signifikan 0,016 (≤ 0,05) artinya ada pengaruh yang signifikan terhadap aktifitas dan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, 3) signifikan interaksi antara CTL dan aktifitas terhadap minat belajar adalah 0,491 ( ≤0,05) artinya ada interaksi (pengaruh bersama-sama) antara metode pembelajaran CTL,aktifitas dan minat secara berasama-sama terhadap mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Saran yang diajukan agar pendidik menerapkan metode pembelajaran CTL dan analisa kemampuan memori dengan mempertimbangkan karakteristik materi pembelajaran sehingga dengan upaya tersebut diharapkan akan memicu capaian semangat aktifitas dan minat belajar yang baik.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI DAN KEMAMPUAN MATEMATIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS X SMK NURUL ISLAM Sholwatus Sa’diah; Makmuri Makmuri; I Wayan Wesa Atmaja
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 2 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif kausal yang ingin mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiri dan kemampuan matematis terhadap hasil belajar matematika. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) adakah pengaruh model pembelajaran inquiri terhadap hasil belajar matematika. Responden penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Nurul Islam Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020-2021 dengan jumlah 30 siswa, daerah penelitian ditentukan dengan metode purposive sampling. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain kausal. Alat pengumpul data menggunakan angket, tes serta metode bantu dokumentasi dan wawancara. Derajad valid dan reliabel alat dengan uji validitas dan reliabilitas. Uji analisis instrumen menggunakan: 1) uji deskriptif, 2) uji normalitas, 3) uji homogenitas. Uji hipotesis dengan: 1) uji t dan 2) uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) nilai sig. dari variabel pengaruh model pembelajaran inquiri terhadap hasil belajar matematika 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, berarti terdapat pengaruh model pembelajaran inquiri terhadap hasil belajar matematika, 2) nilai sig. dari variabel pengaruh kemampuan matematis terhadap hasil belajar matematika adalah 0.000, kesimpulan sig. > 0,05, ini berarti terdapat pengaruh kemampuan matematis terhadap hasil belajar matematika, 3) hasil output analisis regresi diperoleh Fhitung 31.654 dengan sig. 0,000, karena >0,05 maka terdapat pengaruh model pembelajaran inquiri dan kemampuan matematis terhadap hasil belajar matematika secara bersama-sama. Saran dan rekomendasi dari penelitian ini adalah model pembelajaran inquiri sangat baik jika diterapkan dalam pembelajaran matematika dan diperkuat dengan adanya tinjauan kemampuan matematis sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.

PENGARUH PENGGUNAAN METODE LAUHUN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMORI DALAM MENGHAFAL AL - QUR‘AN SISWA KELAS XI MA MIFTAHUL ULUM SIDOMUKTI Siti Raudatus Syarifah; I Wayan Wesa Atmaja; Abdul Muis
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 2 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif kausal yang ingin mengetahui penggunaan metode lauhun pengaruhnya terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori dalam menghafal Al – Qur’an siswa kelas XI MA Miftahul Ulum Sidomukti. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah : 1) adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi belajar?, 2) adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap kemampuan memori?, 3) adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori secara bersama – sama?. Tujuan : 1) menguji adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi belajar, 2) menguji adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap kemampuan memori. 3) adakah pengaruh penggunaan metode lauhun terhadap motivasi belajar dan kemampuan memori secara bersama – samaHasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) nilai sig. dari variable Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar 0.000, kesimpulan sig (2-tailed) >0,05 berarti terdapat pengaruh Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar. 2) nilai sig. dari variable Metode Lauhun terhadap Kemampuan Memori >0,05 kesimpulan sig 0,000. berarti terdapat pengaruh Metode Lauhun terhadap Kemampuan Memori. 3). Hasil output uji manova dari nilai sig 0,000. dari variable Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Memori. Diperoleh F- hitung 10.733 dengan sig. 0,000, karena >0,05 maka terdapat pengaruh Metode Lauhun terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Memori secara bersama – sama. Saran yang diajukan agar para guru menerapkan pembelajaran hafalan Al – Qur’an dengan menggunakan Metode Lauhun karena dapat meningkat Motivasi Belajar dan Kemampuan Memori.

PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO TUTORIAL TERADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 1 SUMBERBARU Untung Triyanto; I Wayan Wesa Atmaja; Waris Waris
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 2 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis video tutorial terhadap kreativitas dan hasil belajar siswa Sekolah Menengah Pertama, kelas VII. Penelitian yang dilakukan dengan metode kuantitatif kausal yaitu untuk mencari pengaruh variabel tertentu (bebas) terhadap varabel lain (terikat). Penentuan daerah penelitian menggunakan metode porpusive sampling area. Untuk menguji pengaruh Pembelajaran Berbasis Video Tutorial dan Kreativitas terhadap hasil belajar siswa adalah menggunakan Anova 2 jalur (Analisis of Varians Two way), diperoleh hasil data yang memiliki signifikansi kurang dari 0.05 artinya data tersebut dikatakan signifikan. Ha: Ada pengaruh implementasi metode video tutorial terhadap hasil belajar dan kreatifitas siswa secara bersamaan. Ho: tidak ada pengaruh implementasi metode vidio tutorial terhadap hasil belajar dan kreatifitas siswa secara bersamaan. Dari hasil Tests of Between-Subjects Effects diperoleh bahwa p value (sig) hasil belajar bersama kreativitas = 0,017. Karena p value (sig) < 0,05 maka Ho ditolak, Sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh penggunakan vidio tutorial terhadap hasil belajar dan kreatifitas secara bersamaan.

PENGARUH PEMANFAATAN BERKAS PORTOFOLIO DALAM MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI MATERI SIKLUS AKUNTANSI KELAS XII MIPA LM 4 SMAN 2 BONDOWOSO Misrini Misrini; Muljono Muljono; I Wayan Wesa Atmaja
Journal of Education Technology and Inovation Vol 4 No 2 (2021)
Publisher : IKIP PGRI Jember

Kenyataan yang ada pada siswa kelas XII LM 4 SMAN 2 Bondowso ada beberapa permasalahan yang ditemukan secara afektif siswa kurang tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru dan prestasi belajar juga masih belum mencapai kreteria ketuntasan minimal / KKM dalam kegiatan pembelajaran ekonomi materi Siklus Akuntansi. Adapun permasalahan yang dijumpai di antaranya, Peserta didik kurang bertanggung jawab terbukti sering menunda mengerjakan tugas yang diberikan. Kriteria ketuntasan minimal atau KKM belum tercapai atau prestasi belajar rendah. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif kausal (sebab akibat) dalam melihat hubungan variabel terhadap obyek yang diteliti, sehingga dalam penelitiannya ada variabel independen (X) yaitu berkas portofolio dan dua variabel dependen yaitu tanggungjawab (Y1) dan prestasi belajar (Y2). Teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan. Dari teknik tersebut peneliti mengambil sampel kelas XII MIPA LM 4 sebanyak 38 siswa. Dengan bantuan SPSS v.22 hasil data yang di peroleh melalui perhitungan SPSS uji t-tes nilai t-hitung pada metode belajar konfensional memiliki nilai -2.900 dengan probabilitas 0,008 (sig). Nilai mean difference pada metode konfensional adalah -2.30769 dengan df sebesar 25. Sedangkan pada nilai t-hitung pada media komik berbasis program adobe photoshop cs sebesar 6.325 dengan probabilitas 0,001 (sig). Jumlah df sebanyak 25 dengan jumlah mean difference 4.61538. Sedangkan dari hasil analisis data angket minat belajar di peroleh 0,535 hal ini berarti 53,5% data keduanya berpengaruh posistif. Berdasarkan hasil analisis dan pengujian hipotesis, diperoleh data bahwa Ho ditolak yang berarti ada pengaruh penggunaan media komik berbasis adobe photoshop terhadap keterampilan menulis dan minat belajar siswa.

Title

Found 9 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 9 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 9 Documents
Search