Jurnal Ilmu Pendidikan (SOKO GURU)
Jurnal Ilmu Pendidikan (SOKO GURU) mewadahi artikel karya ilmiah hasil penelitian para dosen, praktisi akademik, guru dan mahasiswa untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Ruang lingkup jurnal ini adalah semua penelitian yang berhubungan dengan pendidikan. Jurnal ini diterbitkan 3 (tiga) kali dalam satu tahun yaitu Edisi April, Agustus, dan Desember.
Articles
86 Documents
<![CDATA[THE MBKM POLICY AS A STRATEGY TO IMPROVE THE QUALITY OF EDUCATION ]]>
<![CDATA[Imam Tabroni]]>;
<![CDATA[Nurarita Nurarita]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2021): Desember: Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2806.213 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v1i3.55
<![CDATA[Quality education is education that already has careful planning to improve the quality of human resources, by freeing students from their inability. With the existence of quality education, it will be born a generation that is superior from the aspect of life as the nation's successor. Nadiem Makarim created a new platform, namely “Merdeka Belajar” (Independent Learning), with the latest policies aimed at changing education for the better, improving the quality of human resources in learning and easing the burden that has been borne so far. The method used in this research is descriptive qualitative which aims to describe independent learning as a strategy to improve the quality of education. While the sources taken by the author are scientific books, journals, articles as reference material in this study. The results of the study show that the independent learning policy can ease the burden on students, teachers, schools and the community so that in improving the quality of education the school can focus more and be committed to improving the quality of education.]]>
<![CDATA[CHARACTER BUILDING: AN ANSWER TO THE WORSENING OF HUMAN CHARACTER? ]]>
<![CDATA[Imam Tabroni]]>;
<![CDATA[Rendy Afrizal]]>;
<![CDATA[Elsa Nurmawati]]>;
<![CDATA[Siti Nurlatifah]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2021): Desember: Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2778.837 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v1i3.57
<![CDATA[It has become public awareness that education is a means that human beings use throughout their lives to transmit and transform values as well as knowledge. Due to its strategic roles in transmitting and transforming values and knowledge, education also plays a very important role in instilling and developing the nation's character. Character education is important for the human's life so that the role education plays is not only limited to showing moral knowledge but also loving and willing to take moral actions.]]>
<![CDATA[BUILD STUDENT CHARACTER THROUGH ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION ]]>
<![CDATA[Imam Tabroni]]>;
<![CDATA[Alya Siti Nurhasanah]]>;
<![CDATA[Vina Maulidina]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2021): Desember: Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2775.664 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v1i3.58
<![CDATA[Character education is important for human life, so the role played by the world of education must not only show moral knowledge, but also love and be willing to take moral action. This paper will discuss the formation of student character through Islamic religious education. Islamic Religious Education (PAI) is one of the most important pillars of character education in the world of education. Character education will grow well if it starts from the instillation of a religious spirit in children, therefore PAI material in schools is one of the supports for character education for students. Through PAI learning, students are taught aqidah as their religious basis, taught the Koran and hadith as a guide for their life, taught fiqh as legal signs in worship, teaches Islamic history as an example of life, and teaches morals as a guide for human behavior whether in the good or bad category. bad. Therefore, the main goal of PAI learning is the formation of personality in students which is reflected in their behavior and mindset in everyday life. In addition, the success of PAI learning in schools is also determined by the application of appropriate learning methods.]]>
<![CDATA[WOMEN IN ISLAMIC FEMINIST VIEW ]]>
<![CDATA[Imam Tabroni]]>;
<![CDATA[Anita Nurul Wafa]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2021): Desember: Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2809.68 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v1i3.59
<![CDATA[This research article aims to examine women in Islamic studies who have occupied a very top position. Dialogical studies on women have been widely discussed by gender activists, especially discussions on gender equality. Among the feminist figures who advocate for women's rights and gender equality are Qasim Amin, Amina Wadud Muhsin, Fatimah Mernissi, and Asghar Ali Engineer. They look at women through their own thinking glasses. This paper only presents some of the opinions of these feminist figures, however, apart from the two opinions above, it is rarely mentioned that the presence of the Qur’an text on the theme of polygamy is a social response to the situation in pre- Islamic society, which tends to marry women in order to dominate. orphan properties. In addition, at that time polygamy was considered a symbol of prestige and social status, so it was not uncommon to find a tribal chief marrying many women and even tens or hundreds of them. Therefore, Islam actually comes with a message of social change to regulate unlimited polygamy, to restrictions and finally to monogamy; where women are no longer seen as property, but as equal partners to men. a more in-depth study there are still many thoughts of other Muslim feminist figures]]>
<![CDATA[SCHOOL MANAGEMENT STRATEGIES IN IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION WITH LEADING PROGRAMS BASED ON ISLAMIC BOARDING SCHOOLS ]]>
<![CDATA[Imam Tabroni]]>;
<![CDATA[Ismiati Ismiati]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2021): Desember: Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2786.72 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v1i3.60
<![CDATA[The quality of education is measured through the quality of education services provided in schools. The quality is described through the mission and vision as well as the objectives of the learning programs proposed to the community as users of educational services provided by schools. In developing and improving the quality of education, the role of the principal is very important, because the principal makes the strategy so that the learning process in accordance with the learning objectives and targets can be achieved effectively and efficiently.The research was conducted at SMA AL-Muhajirin 2 Purwakarta which implemented a superior program based on pesantren, in developing and increasing students' knowledge of religious and world sciences. The study used descriptive qualitative methods to find real data, researchers conducted in-depth observations and interviews to find out the concept of the flagship program at SMA AL-Muhajirin 2 Purwakarta in improving the quality of education.]]>
<![CDATA[APPLICATION OF JEAN PIAGET'S COGNITIVE LEARNING THEORY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION ]]>
<![CDATA[Lucia Sriastuti]]>;
<![CDATA[Musa Masing]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): April : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1478.132 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v2i1.101
<![CDATA[Learning is generally a mental or psychic activity carried out by a person so that it causes changes in behavior that are different between after learning and before learning. Learning according to cognitive theory is a business process that involves mental activities that occur in humans as a result of the process of active interaction with the environment to obtain a change in the form of knowledge, understanding, behavior, skills and attitude values that are relativ and have scars. By understanding cognitive learning theory, teachers will be able to provide learning and facilitate children's learning in a more focused and appropriate manner in accordance with the child's developmental stage. In Jean Piaget's cognitive theory, early childhood enters the first two stages of development, namely the sensorimotor stage and the pre-operational stage. This paper uses the Systemic Literature Review method, which is a method of collecting literature related to the topic of the problem being studied, both from journals, books and other sources relevant to the research topic.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS VI SDK 093 MAUMERE IV ]]>
<![CDATA[Antonia Lewe]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): April : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1820.954 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v2i1.111
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar pendidikan agama katolik melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas VI SDK 093 Maumere IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus yang terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI yang terdiri dari 26 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran tergolong dalam kategori sangat baik dan mampu memicu keterlibatan siswa secara maksimal dalam proses pembelajaran sehingga dapat memotivasi siswa dalam meningkatkan hasil belajarnya. Hasil belajar siswa mengalami perubahan ke arah yang lebih baik setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran. Hasil belajar siswa meningkat karena siswa sangat antusias dan berpartisipasi aktif dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN METODE BERCERITA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS III SDK ONA NANGAHURE ]]>
<![CDATA[Anselmia Lute]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): April : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1289.979 KB)
|
DOI: 10.55606/sokoguru.v2i1.113
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa dan membantu siswa kelas III SDK Ona Nangahure. Penelitian ini menggunakan metode bercerita. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus, yang terdiri atas Kegiatan Awal, Kegiatan Inti dan kegiatan akhir. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi hasil belajar siswa yang diambil dari pemberian tes bercerita di depan kelas, kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran yang diambil dari lembar observasi kegiatan guru, aktivitas siswa yang diambil dari lembar observasi kegiatan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tindakan siklus I terdapat presentase ketuntasan klasikal 60% dan daya serap individu sebesar 64,28% sedangkan hasil observasi aktivitas siswa 62,5% dan observasi aktivitas guru 87,5% dengan kategori cukup. Pada tindakan siklus II presentase ketuntasan klasikal 88% dan daya serap individu 79,94% sedangkan hasil observasi aktivitas siswa 87,5% dan hasil observasi guru 85,7% dengan kategori sangat baik. Hal ini berarti pembelajaran pada siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan sehingga dapat disimpulkan bahwa perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode Bercerita dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas III SDK Ona Nangahure.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA SISWA KELAS VI SDK 119 LIKOT ]]>
<![CDATA[Simporosa Soge]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): April : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan berdasarkan kenyataan bahwa rendahnya hasil ulangan siswa kelas VI di SDK 119 Likot Kabupaten Sikka Provinsi Nusa Tenggata Timur dalam pembelajaran matematika materi volume kerucut disebabkan oleh kurangnya pemahaman siswa memahami konsep dasar penurunan rumus volume kerucut terhadap materi yang telah disampaikan. Kurangnya pemahaman siswa terhadap materi disebabkan metode pembelajaran yang hanya berfokus pada guru yaitu menjelaskan, mencatat rumus, menugaskan menghapal rumus, dan latihan sehingga terlalu monoton dan bahkan tidak sesuai dengan materi. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sedangkan metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Data yang dikumpulkan pada penelitian tindakan kelas ini adalah berupa data skor kemampuan guru merencanakan pembelajaran, data skor berupa kemampuan guru melaksanakan pembelajaran,dan data nilai hasil belajar siswa pada materi volume kerucut. Hasil penelitian tentang kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 0,8, kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran 0,85, dan hasil belajar siswa sebesar 8,32.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN BERBASIS OTAK PEMBELAJARAN BERBASIS OTAK PADA MATA PELAJARAN FIQIH MELALUI MODEL Teaching and Learning (CTL) (Studi Kasus di MI Falahiya Mlangi, Nogotirto, Gamping, Sleman): Pembelajaran Otak, Mata Pelajaran Fiqih, Metode CTL ]]>
<![CDATA[choirun nisaa]]>
<![CDATA[ SOKO GURU: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2022): April : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Politeknik Pratama Purwokerto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Latar Belakang Masalah dari Penelitian ini adalah bahwa pembelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah, seringkali kurang menarik dan cenderung membosankan bagi siswa. Pola pembelajaran Fiqih di MI kurang mengupayakan dan kurang mampu membangkitkan kreativitas belajar siswa. Agar pembelajaran Fiqh terasa mudah dan menyenangkan, pembelajarannya harus dikaitkan seoptimal mungkin dengan kehidupan nyata dalam pikiran, sehingga bermakna dalam kehidupan siswa dan tidak terasa abstrak. Dengan membenturkan siswa terhadap permasalahan, maka pembelajaran otak akan menemukan cara alamiah otak belajar. Karena pada prinsipnya, otak bekerja jika informasi yang masuk dibahas dengan orang lain atau jika diajukan pertanyaan terkait informasi yang telah masuk dalam otak. Adapun pembelajaran Fiqih dengan mengoptimakan kerja otak yaitu dengan cara pembelajaran kontekstual (CTL). Mata pelajaran Fiqih dapat diberikan kepada peserta didik untuk menerapkan kaidah-kaidah Fiqh ke dalam dunia nyata, sehingga diharapkan tingkat pemahaman siswa dapat meningkat dan bisa mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan untuk jangka panjang. Tidak seperti pembelajaran konvensional yang hanya membantu siswa dalam mengingat mata pelajaran secara jangka pendek. Jenis penelitian ini termasuk penelitian lapangan (Field Research), menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, dan menggunakan tekhnik triagulasi pada sumber datanya, serta analisis interaktif dalam analisis datanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, implementasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran Fiqih di MI al-Falahiyah sudah sesuai dengan unsur-unsur model pembelajaran CTL itu sendiri. Guru mencoba untuk menerapkan model pembelajaran CTL dengan sebaik mungkin. Dengan menerapkan model pembelajaran CTL, suasana pembelajaran menjadi lebih dinamis dan lebih aktif karena melakasanakan pembelajaran dengan mengoptimalkan kemampuan siswa baik otakkanan maupun kiri dg mengunakan pemecahan masalah yang diaplikasikan ke dalam pengalaman sehari-hari. Hal tersebut dapat terlihat dari: Aktivitas proses KBM, Afektif dan Kognitif sudah sesuai konsep dasar pembelajaran dengan metode CTL.]]>
