cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Setyo Admoko
Contact Email
setyoadmoko@unesa.ac.id
Phone
+6282144347073
Journal Mail Official
physics@unesa.ac.id
Editorial Address
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetaahuan Alam Jl. Ketintang, Gd C3 Lt 1, Surabaya 60231
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Inovasi Pendidikan Fisika
  • inovasi-pendidikan-fisika
  • Website
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 23024496     EISSN : 28303881     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Education Physics Social Sciences
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika menerbitkan artikel hasil penelitian di bidang pendidikan fisika meliputi bidang Filsafat dan Kurikulum, Inovasi Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika diterbitkan secara berkala oleh Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya sebanyak tiga kali dalam setahun, yaitu pada bulan Februari, Juli, dan September.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 110 Documents
 6   7   8   9   10 
Penerapan Strategi Pembelajaran Konflik Kognitif dalam Mereduksi Miskonsepsi Siswa pada Materi Gelombang Bunyi
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 10 No 3 (2021): Volume 10 Nomer 3 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (855.348 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v10n3.p40-55

Abstract

A cognitive conflict learning strategy is a learning strategy in which students will be faced with situations where they will experience conflict with themselves regarding the new knowledge obtained with the knowledge they have so far. The purpose of this study was to determine the profile of students' misconceptions on the sound wave and to analyze the effect of applying cognitive conflict learning strategies in reducing students' misconceptions. The research method used in this study is a mixed-method explanatory sequential design with a quasi-experimental design and a non-equivalent control group design. The research data were then analyzed using a multiple-choice diagnostic test with reasoned CRI (Certainty of Response Index). The results of the study revealed that almost all students in the sample class had misconceptions in each of the sub-concepts of the sound wave. After learning, there was a decrease in the average misconception of students in the control class by 27.64% and a decrease in the average misconception of students in the experimental class by 39.90%. This shows that the application of cognitive conflict learning strategies has an effect on reducing students' misconceptions. Keywords: Cognitive Conflict Learning Strategies, Remediation, Misconception, Sound Wave.
Studi Analisis Peristiwa Lubang Hitam dalam Perspektif Al-Qur'an dan Fisika
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 2 (2022): Volume 11 Nomer 2 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (444.786 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v11n2.p33-41

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran peristiwa lubang hitam, dibuktikan dengan konsep gelombang gravitasi dalam teori relativitas Einstein ditinjau dari Q.S. At-Takwir ayat 15-16. Penelitian kualitatif ini mengunakan metode library research dan wawancara. Penelitian ini juga menggunakan teknik berpikir berupa teknik deduktif-komparatif. Pada penjelasan teori menggunakan teknik deduktif, sedangkan pada penafsiran menggunakan teknik komparatif. Proses penyelesaian penelitian ini membutuhkan data karya ilmiah dan wawancara sesuai topik pada penelitian, sehingga diperoleh data teoritis. Untuk mendapatkan data yang akurat, langkah yang harus dilakukan yaitu dengan mempelajari topik lubang hitam dalam prespektif Al-Qur’an dan fisika melalui data yang telah dikumpulkan. Penelitian ini juga menggunakan tafsir tokoh terkemuka yaitu Zaghlul al-Najjar dan Quraish Shihab. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa peristiwa lubang hitam yang ada di luar angkasa memang benar adanya dan sudah dijelaskan dalam Q.S. At-Takwir : 15-16. Penelitian ini juga membuktikan bahwa teori relativitas umum Einstein sangat sesuai untuk menjelaskan peristiwa lubang hitam, karena konsep dan sifat lubang hitam pada teori relativitas umum Einstein memiliki kesamaan dengan penjelasan dalam Al-Qur’an. Sifat tersebut yaitu al-khunnas atau tersembunyi, al-jawari atau bergerak cepat, dan al-kunnas atau menelan apapun yang melewatinya. Kata kunci : Teori relativitas umum Einstein, gelombang gravitasi, lubang hitam, dan Q.S. At-Takwir : 15-16
Penerapan Pembelajaran SETS (Science, Environment, Technology and Society) untuk meningkatkan Pemahaman Kebencanaan Tsunami Peserta didik pada materi Gelombang Mekanik
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 2 (2022): Volume 11 Nomer 2 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (239.249 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v11n2.p11-16

Abstract

Seeing the high potential that Indonesia has in dealing with the tsunami, an effort is needed to understand and prepare in order to anticipate and reduce the impact of the disaster. To understand a disaster, it is necessary to study the concepts and basics related to disaster which includes the physical process that can be caused by the disaster. The aims of this research are (1) to analyze the implementation of Science, Environment, Technology and Society learning to improve understanding of disaster and (2) to analyze the learning outcomes of Science, Environment, Technology and Society towards disaster understanding. This type of research is quantitative research using experimental research methods. This study used a one-group design, namely a one-group pretest-posttest design. This research was conducted at SMA Kartika Wijaya in class XI MIPA with 35 students. The results show that the teacher can implent SETS model learning well for the two observers, which is 71.87% to 76.56% for the first observer and 85.90% to 87.50% for the second observer. SETS Model learning on mechanical wave material can improve understanding of disaster. This is evidenced by the N-gain value obtained at 0.73 which is categorized as high. The findings of this study can be used as a starting point for research to examine the SETS Model learning by taking into account the positive impact of learning. Suggestions for future researchers are to use other learning models to improve understanding of disasters and to use examples of natural disasters other than tsunamis Keywords: SETS Model Learning, Understanding Disaster, Tsunami, Mechanical Waves
Analisis Perkembangan Kompetensi 4C Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan E-Learning
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (273.197 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v11n3.p1-9

Abstract

Kurikulum 2013 diadaptasi dari keterampilan abad 21 yang dibantu dengan pelaksaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), dengan harapan agar siswa memiliki keterampilan 4C. Bentuk inovasi kegiatan pembelajaran tersebut dapat dilakukan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi yaitu pembelajaran berbasis elektronik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kompetensi 4C siswa dengan model pembelajaran PBL berbantuan e-learning. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Mixed Methods Research (MMR), dimana dalam penelitian mengkombinasi jenis penelitian kuantitatif dan kualitatif. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI MIPA di Madrasah Aliyah Negeri Surabaya. Sampel dalam penelitian ini adalah 36 siswa kelas XI MIPA 7 semester genap tahun ajaran 2021/2022 yang dipilih dengan menggunakan teknik convenience sampling. Hasil analisis data menunjukkan bahwa tingkat kompetensi 4C siswa dapat dianalisis dengan model pembelajaran PBL berbantuan e-learning. Terjadi peningkatan kompetensi berpikir kritis dan kreatif siswa, yang dibuktikan dengan hasil N-gain. Pada nilai N-gain untuk tingkat kompetensi berpikir kritis didapatkan hasil sebesar 0,78 dengan ketegori “tinggi”, dan nilai N-gain pada peningkatan kompetensi berpikir kreatif didapatkan hasil 0,70 dengan kategori “sedang”. Pada penelitian untuk mengetahui tingkat kompetensi kolaborasi dan komunikasi siswa didapatkan rata-rata interval sebesar 52,22 dan 50,87 dengan ketegori “cukup baik”. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan model pembelajaran PBL berbantuan e-learning mampu menganalisis tingkat kompetensi 4C pada siswa. Kata kunci: 4C, Problem Based Learning, e-learning
Pengaruh Model Blended Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (242.834 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v11n3.p10-15

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis pengaruh blended PjBL terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif desain penelitian one group pre-test post-test dengan eksperimen semu (quasi experiment). Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampel jenuh, sehingga jumlah sampel yang digunakan yaitu 26 siswa kelas XI MIPA SMAN 1 Bungkal Ponorogo tahun pelajaran 2021/2022, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Metode pengumpulan data terdiri dari observasi, tes dan lkpd percobaan sesuai dengan kategori kemampuan berpikir kreatif yang telah melalui uji validitas terlebih dahulu. Uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, dan uji N-Gain merupakan teknik analisis data yang digunakan. Dari hasil analisis data diketahui bahwa pembelajaran berbasis model blended PjBL berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa menurut uji Paired Sample T yang dilakukan dengan sig. (2-tailed) sebesar 0,00 < 0,05. Kemampuan berpikir kreatif siswa juga mengalami peningkatan dalam kategori tinggi setelah penerapan model blended prjocet based learning dalam uji N-Gain dengan skor sebesar 0,75. Selama pengerjaan tugas proyek siswa lebih aktif dan memiliki inisiatif pemecahan masalah secara mandiri. Kata kunci: Blended Learning, Project Based Learning, Kemampuan Berpikir Kreatif
Pengembangan E-book Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Fluida Statis
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 2 (2022): Volume 11 Nomer 2 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (513.756 KB) | DOI: 10.26740/ipf.v11n2.p24-32

Abstract

Perkembangan ilmu teknologi di era seperti sekarang sangatlah pesat, perkembangan ini menjadikan sebuah tuntutan baru bagi manusia agar mengikutinya sehingga tidak tertinggal. sebagai calon pendidik wajib untuk memanfaatkan kecanggihan teknologi saat ini untuk keberlangsungan dalam dunia Pendidikan. Salah satu komponen sumber belajar yang penting yaitu dengan diterapkannya sebuah media pembelajaran. Dari pernyataan tersebutlah yang memberi dukungan untuk dibentuknya e-book. Penelitian ini adalah jenis pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan validitas, keefektifan, dan kepraktisan dari e-book dengan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker pada materi fluida statis. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, didapatkan presentase untuk validitas sebesar 89,99% dan dinyatakan valid dengan kategori sangat baik, nilai N-gain untuk keefektifan sebesar 0,84 dan bisa dikategorikan tinggi, kemudian untuk presentase nilai kepraktisan sebesar 97,03% dan bisa dikategorikan sangat baik serta praktis. Dengan ini e-book yang dikembangkan melalui aplikasi Kvisoft Flipbook Maker pada materi fluida statis dapat digunakan sebagai media untuk membantu kelancaran dalam pembelajaran di sekolah. Kataikunci: E-book, media, Kvisoft Flipbook Maker, fluida statis
Pengembangan Komik Fisika Berbasis Instagram Sebagai Media Pendukung Motivasi Peserta Didik SMA/MA Pada Materi Fluida Statis
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v11n3.p16-22

Abstract

Pengembangan media pembelajaran Fisika hendaknya dilakukan seiring berjalannya perkembangan teknologi dan informasi. Seperti halnya komik Fisika berbasis Instagram yang dikembangkan dalam penelitian ini. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengembangkan komik Fisika berbasis Instagram yang valid pada aspek materi, bahasa, dan desain. Tujuan lain yaitu menganalisis pengaruh komik fisika terhadap motivasi belajar peserta didik pada jenjang SMA/MA. Metode dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan menggunakan model ADDIE: Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluating. Uji validitas dilakukan untuk mengukur validitas komik fisika berbasis Instagram. Analisis deskriptif menggunakan uji peningkatan atau n-gain untuk mengetahui pengaruh komik fisika terhadap motivasi belajar peserta didik. Hasil yang didapatkan dari uji validitas komik Fisika dari aspek materi, bahasa, dan desain adalah sangat valid. Sedangkan uji peningkatan atau n-gain mendapatkan rata-rata sebesar 0,4 yang termasuk kategori sedang. Penelitian ini berhasil mendapatkan komik fisika berbasis Instagram dari aspek materi, bahasa, dan desain yang sangat valid juga dapat memberikan pengaruh yang baik bagi motivasi belajar peserta didik. Kata kunci: komik, fisika, Instagram, motivasi, ADDIE
Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Berbasis Mobile Learning Dan Pendekatan Inkuiri Pada Materi Gelombang Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v11n3.p23-31

Abstract

Pandemi covid-19 memberikan pengalaman belajar daring dimana pemahaman konsep yang harus dimiliki oleh siswa terhadap materi yang diajarkan. Hasil dari penelitihan Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Berbasis Mobile Learning Dan Pendekatan Inkuiri Pada Materi Gelombang Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Siswa yang telah dikembangkan berdasarkan validitas, kepraktisan dan peningkatan konsep. Metode penelitihan yang digunakan adalah 4D, yaitu tahap Define, Design, Development, dan Disseminate. Penelitihan dengan uji terbatas dilakukan hingga tahap development. Hasil validitas e-book yang dikembangkan kelayakan penyajian, isi, dan bahasa mendapat mendapatkan hasil 94,11% mendapat katagori sangat valid. Hasil kepraktisan respon siswa mendapatkan hasil 91,33% mendapat katagori sangat baik. Hasil peningkatan pemahaman konsep mendapatkan hasil n-gain 0,82 mendapat katagori high, adanya perubahan kognitif siswa saat memecahkan masalah dalam penyelesaian soal. Hasil penelitihan ini menunjukkan adanya pengaruh e-book dalam peningkatan pemahaman konsep siswa pada materi gelombang. Kataikunci: E-book, mobile learning, pendekatan inkuiri, gelombang, pemahaman konsep
Identifikasi Miskonsepsi Siswa dan Penyebabnya pada Materi Elastisitas Menggunakan Three–Tier Diagnostic Test
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v11n3.p32-43

Abstract

Mata pelajaran fisika dianggap sangat sulit bagi siswa sehingga siswa sering mengalami pemahaman konsep yang berbeda dengan para Fisikawan. Perbedaan pemahaman tersebut dapat memicu terjadinya miskonsepsi, sehingga diperlukan upaya dan instrumen untuk mengukur miskonsepsi siswa yang biasa disebut tes diagnostik, salah satu diantaranya berbentuk three-tier. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa dan penyebabnya pada materi elastisitas. Penelitian miskonsepsi pada materi elastisitas belum banyak dijumpai, namun penelitian terkait dengan materi elastisitas banyak dilakukan pada pengembangan modul dan model pembelajaran. Dengan menerapkan desain penelitian deskriptif, penelitian ini diawali dari tahap identifikasi masalah melalui survei di sekolah dan kajian empiris berbagai artikel penelitian, menyiapkan instrumen tes diagnostik miskonsepsi three-tier dan angket konfirmasi pemahaman konsep hingga diperoleh kelayakan instumen, kemudian menjaring data miskonsepsi 30 siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Berbek Kabupaten Nganjuk Provinsi Jawa Timur. Data hasil tes dan angket siswa dianalisis secara deskriptif dan diperoleh temuan bahwa siswa telah mengalami miskonsepsi tertinggi pada konsep tegangan dan regangan 13 % miskonsepsi false positif, dan 50 % miskonsepsi murni. Miskonsepsi tersebut disebabkan oleh pembelajaran online yang mempengaruhi pemahaman siswa, serta disebabkan oleh false positif sebesar 8%. Dengan demikian, kandidat utama penyebab miskonsepsi adalah false positif dan pembelajaran daring, sehingga siswa tidak memahami konsep. Penelitian ini juga dapat digunakan untuk mengevaluasi pembelajaran siswa. Kataikunci: elastisitas, miskonsepsi, tes diagnostik three - tier
Karakteristik Instrumen dan Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Fluida Dinamis
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol 12 No 1 (2023): Volume 12 Nomor 1 Tahun 2023
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v12n1.p1-12

Abstract

Penelitian ini bertujuan memberikan informasi tentang karakteristik instrumen penilaian dan profil berpikir kritis pada materi fluida dinamis. Profil kemampuan berpikir kritis siswa juga disertakan sebagai bukti penerapan instrumen yang telah teruji kehandalannya. Pengembangan instrumen mengunakan model ADDIE telah berhasil mendapatkan 7 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Hasil validitas logis instrumen mendapatkan penilaian 88% mencakup ranah materi, konstruk, dan bahasa. Hasil validitas empiris instrumen berpikir kritis untuk soal pilihan ganda dan uraian masing-masing berkisar antara 0,692 sampai 0,814 dan 0,431 sampai 0,847. Untuk nilai reliabilitas masing-masing jenis soal mencapai 0,918 dan 0,769 dengan kategori sangat tinggi dan tinggi, untuk tingkat kesukan soal pilihan ganda berkisar antara 0,292 - 0,125 dengan kategori sukar. Pada daya pembeda soal pilihan ganda berkisar 0,25 - 0,583 dengan kriteria cukup hingga baik. Persentase profil indikator berpikir kritis soal pilihan ganda yakni focus (mengidentifikasi), reason (alasan), inference (kesimpulan), dan situation (fakta), clarity (konsep) dan overview (evaluasi) memiliki nilai yang sama yakni sebesar 16,7%. Pada 6 indikator soal uraian dengan persentase nilai tertinggi yakni focus sebesar 39,1% dan nilai terendah yakni reason sebesar 7,9%. Kataikunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Instrumen, dan Validasi

Page 8 of 11 | Total Record : 110

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2020 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 3 (2023): Volume 12 Nomor 3 Tahun 2023 (In Progress) Vol 12 No 2 (2023): Volume 12 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 12 No 1 (2023): Volume 12 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 11 No 3 (2022): Volume 11 Nomer 3 Tahun 2022 Vol 11 No 2 (2022): Volume 11 Nomer 2 Tahun 2022 Vol 11 No 1 (2022): Volume 11 Nomer 1 Tahun 2022 Vol 10 No 3 (2021): Volume 10 Nomer 3 Tahun 2021 Vol 10 No 2 (2021): Volume 10 Nomer 2 Tahun 2021 Vol 10 No 1 (2021): Volume 10 Nomer 1 Tahun 2021 Vol 9 No 3 (2020)